Karmazina Gaļina Aleksandrovna
Amata nosaukums: skolotājs pamatskola
Izglītības iestāde: MBOU 46. vidusskola
Vieta: pilsēta Chernomorsky Seversky rajons Krasnodaras apgabals
Materiāla nosaukums: prezentācija
Temats: Sociālie projekti iekšā pamatskola
Publicēšanas datums: 02.04.2016
nodaļa: pamatizglītība

Sociālie projekti iekšā

pamatskola

Viena no mūsdienu skolas prioritātēm ir radīt nepieciešamos pilnvērtīgus apstākļus katra bērna personības attīstībai, aktīvas dzīves pozīcijas veidošanai. Starp dažādām jauno pedagoģisko tehnoloģiju jomām vadošo vietu ieņem dizains un pētnieciskā darbība, proti, sociālais dizains. Bērnu ieviešana sociālajā dizainā ļauj attīstīt patstāvību, iniciatīvu, radošumu, kompetenci, komunikāciju. Sociālais projekts parasti ir projekts, kura mērķis ir īstenot nozīmīgu ideju, un bērnu dalība konkursos, festivālos, radošās spēlēs, brīvdienās, kas notiek projekta aktivitāšu ietvaros, palīdz viņiem realizēties. sociāla nozīme tās darbības.

Prasmes, kas

attīstīties bērniem

komunikabls,

regulējošs,

izglītojošs,

personisks

Sociālie mērķi un uzdevumi

dizains:
skolēnu uzmanības piesaistīšana šīs vietējās kopienas aktuālajām sociālajām problēmām; studentu iesaistīšana reālās praktiskās darbībās, lai kādu no šīm problēmām atrisinātu paši studenti.
veicināšanu vispārējais līmenis skolēnu kultūru, iegūstot papildu informāciju; komandas darba prasmju stiprināšana; noderīgu sociālo prasmju un iemaņu pilnveidošana (nākamās darbības plānošana, nepieciešamo resursu aprēķināšana, rezultātu un galarezultātu analīze utt.).

Projekta darbības posmi:
dizaina koncepcijas izstrāde (situācijas analīze, problēmu analīze, mērķu noteikšana, plānošana); projektēšanas nolūka īstenošana (plānoto darbību īstenošana); projekta rezultātu novērtējums (jauns/izmainīts realitātes stāvoklis).

Pamatprasības priekš

sociālais projekts
 Ierobežots (attiecībā uz laiku, mērķiem un uzdevumiem, rezultātiem utt.)  Integritāte  Konsekvence un saskaņotība  Objektivitāte un derīgums  Autora un personāla kompetence  Dzīvotspēja

Gaidāmie rezultāti

sociālais dizains
Paaugstināta studentu sociālā aktivitāte, vēlme personīgi praktiski piedalīties projekta īstenošanā. Studentu patiesais ieguldījums sociālās situācijas mainīšanā. Pozitīvas pārmaiņas skolēnu prātos, paaugstinot skolēnu vispārējās kultūras līmeni. Projekta komandu dalībniekiem ir izveidotas komandas darba prasmes reāla sabiedriski noderīga darba sagatavošanā un īstenošanā patstāvīgi. Sociāli pozitīvas pieredzes iegūšana, savas nozīmes apzināšanās. .

Skolotājas praktiskais darbs
Savā darbā plaši izmantoju projektu metodi gan stundās, gan ārpusstundu darbā. Liela uzmanība tiek pievērsta arī sociālajam dizainam. Izmantojot sociālo dizainu, iespējams paaugstināt studentu patstāvības, iniciatīvas pakāpi, veicināt sociālo prasmju attīstību grupu mijiedarbības procesā. pozitīva īpašība Sociālā projekta tehnoloģija ir iespēja realizēt bērnu ar dažāda līmeņa apmācību potenciālu, kas ir viens no skolotāja izglītojošās un izglītojošās darbības līdzekļiem.

Sociālo projektu tēmas

2. klasē
Bērnu projektu aktivitāšu gaitā radās tādi sociālie projekti: “Esam kopā!”, “Mana ģimene”, “Mana mazā dzimtene”, “Ceļš uz panākumiem”, kas ir ilgtermiņa un tiek īstenoti visa gada garumā. Un arī īstermiņa: “Sporto manā dzīvē!”, “Ardievu, rudens!”, “Par ko stāstīs bibliotēka”, “Mīļākās spēles un rotaļlietas”, “Mamma ir galvenā persona manā dzīvē”, “ Ziemassvētku rotaļlieta skolas eglītei” , "Palīdzi putniem", "Sūtu pie karavīra", "Palīdzi veterānam", "Vectēva uzvara ir mana uzvara!", "Mācāmies spēlēt komandā" u.c.

Sociālo projektu tēmas

pamatskolai
1 “Mana ģimene” 2 “Mana dzimtene” 3 “Kņižkina māja” 4 “Labestības ceļā” 5 “Par draudzību un draugiem” 6 “Veterāni dzīvo netālu” 7 “Tējas svētki”

Sociālo projektu tēmas
8 "Mamma ir galvenais vārds dzīvē" 9 "Jaungada brīnumi" 10 "Ceļa alfabēts" 11 "Mācīšanās spēlēt komandā" 12 " ziemas pasaka"un utt.

Sociālā nozīme

dizains priekš

veidošanās

civilā

kompetences

skolas bērni

Pirmās pieredzes iegūšana projekta veidošanā palīdz veidot pilsoniskās sabiedrības mikromodeli; sociālais dizains ir vērsts uz dažādu sabiedrības funkcionēšanas aspektu aktīvu izpēti un ir labs līdzeklis studentu iesaistīšanai sociālajā praksē; sociālais dizains palīdz skolēniem kompetenti un konstitucionāli aizstāvēt savas intereses un kļūt par aktīviem un atbildīgiem pilsoņiem.

Secinājumi:
- studentu iesaistīšanās sociālajā dizainā dod pozitīvus rezultātus un paplašina viņu redzesloku sabiedrībā, - ļauj attīstīt studentu komunikatīvās, organizatoriskās kompetences, - paaugstina pilsonības, atbildības sajūtas un iesaistīšanās līmeni sabiedrības sabiedriskajās lietās. skola, ciems, rajons.

Projekts "Mana mazā dzimtene"

Projekts "Mana mazā dzimtene"

Projekts "Mātes acis"

Mātes dienas projekts

"Sports manā dzīvē!"

Projekts "Vectēva uzvara -

mana Uzvara!

Projekts "Mēs esam kopā!"

"Mēs esam kopā" ​​(Novorosijska)

Uz leģendārā kuģa

"Kutuzovs", Novorosijska

Atmiņas skatīšanās

Novorosijska

Malaja Zemļa

Novorosijska

Roks "Cockerel"

Gorjačijs Kļučs

Projekts "Ardievu, rudens!"

Projekts "Ko var

pastāstīt bibliotēkai"

Projekta aizsardzība

Projekta aizsardzība

Projektu aizsardzība 2. klasē

Projekts "Mēs esam kopā"

(Ceļojums uz pilsētu - Kerčas varonis)

Ar prāmi uz Kerču

Pirmo reizi uz prāmja

“Domu lāse par dabu dzemdē

varena, pilna domu upe...

Būtībā šī ir vieta, kur

uz ko mēs visi, skolotāji, tiecamies…”.

V.A. Sukhomlinskis

Paldies par jūsu uzmanību

Skolotājs MBOU 46. vidusskola

Karmazina G.A.

Pašvaldības valsts izglītības iestāde

"Vidēji vispārizglītojošā skola№5"

Kazgulak ciems, Turkmenistānas rajons, Stavropoles apgabals

SOCIĀLAIS PROJEKTS

"Aizmirstā vēstures lapa"

10. klases skolnieks

MKOU vidusskola №5 s.Kazgulaks

Bondareva Irina Ivanovna

Projektu vadītāji–

direktora vietnieks izglītības darbā,

krievu valodas un literatūras skolotāja

MKOU vidusskola №5 s.Kazgulaks

Litvinova Marina Ivanovna;

Informātikas skolotājs MKOU vidusskolas №5 s.Kazgulaks

Gladina Olga Vasiļjevna

2013.-2014.mācību gads

Projekta atbilstība

Nesen gadi iet būtības pārdomāšana patriotiskā audzināšana: ideja par patriotisma un pilsonības audzināšanu, iegūstot arvien lielāku sabiedrisko nozīmi, kļūst par valstiski svarīgu uzdevumu. Tikai uz paaugstinātām patriotisma jūtām un nacionālajām svētvietām tiek stiprināta dzimtenes mīlestība, atbildības sajūta par tās spēku, godu un neatkarību, sabiedrības materiālo un garīgo vērtību, indivīda cieņas saglabāšanu. attīstīties. Šodien, kad valsts līmenī kā prioritāte tiek izcelta pilsoniski patriotiskā izglītība, mūsu projekts, kura mērķis ir saglabāt paaudžu piemiņu un veidot sistēmu dzīves vērtības, aktīva pilsonība, uzskatām to īpaši aktuālu.

Dzimtene, tēvzeme... Šo vārdu saknēs ir visiem tuvi tēli: māte un tēvs, vecāki, tie, kas dod dzīvību jaunai būtnei. Patriotisma izjūtas audzināšana skolēnos ir sarežģīts un ilgstošs process. Mīlestībai pret dzimto zemi, dzimto zemi ir milzīga loma bērna personības attīstībā. Bez mīlestības pret dzimteni nav iespējams izveidot spēcīgu Krieviju. Bez cieņas pret savu vēsturi, vecākās paaudzes darbiem un tradīcijām nav iespējams izaudzināt cienīgus pilsoņus. Šīs īpašības jākopj jau no agras bērnības. Projekta "Aizmirstās vēstures lappuses" autori ir pārliecināti, ka, to īstenojot, bērni sāks izprast augstas pilsoniskās un patriotiskās jūtas: mīlestību pret Tēvzemi, lepnumu par savu tautu, tās vēsturi, tradīcijām, mīlestību pret savu mazo dzimteni. , cieņa pret sava ciema vēsturisko pagātni.

Bet patriotisma sajūtu nevar ieaudzināt ar varu. IN mūsdienu apstākļos sabiedrības attīstībai ir grūti piespiest cilvēkus mīlēt savu Tēvzemi, mācīt viņus patiesi uztraukties par tautas un valsts likteni, izsaukt bērna dvēselē tās īpašības, kas nosaka viņu kā cilvēku, kā cilvēku. pilsonis. Mums ir jāpalīdz jaunajai paaudzei attīstīt visas šīs īpašības, iesaistot viņus kopīgās sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs, ar savu piemēru parādot šādu notikumu nozīmīgumu.

Projekta atbilstības pamatojums

Nepieciešamība atjaunot vēsturisko atmiņu, cieņa pret dzimtā ciema vēsturisko pagātni, pilsoniski patriotisko jūtu attīstība.

Nepieciešamās dzīves pieredzes trūkums vēsturiskās atmiņas saglabāšanai

Problēma, ko es minēju- iespēja atjaunot aizmirstās Kazgulakas ciema vēsturiskās pagātnes lappuses, uzturēt saziņu starp ciema biedru paaudzēm, iegūt vērtīgu dzīves pieredzi saskarsmē ar cilvēkiem, kuri pārdzīvoja kara grūtos laikus. Un tomēr - šī ir iespēja glābt no aizmirstības to cilvēku vārdus, kuri ne ar ieročiem rokās, ne frontes ierakumos, ne frontes līnijā, bet ikdienā, kolhozu laukos, slimnīcās, skolas klases cilvēku spēju robežās katru dienu uzvarēja savās cīņās un cīņās ar postu, badu, slimībām, būdami gara spēka un morālās izturības paraugs.

Šis projekts mūsu skolai ir aktuāls arī tāpēc, ka neviens no aptaujā aptaujātajiem skolēniem un lielais vairums skolotāju un ciema iedzīvotāju praktiski neko nezināja par skolas vēsturi Otrā pasaules kara laikā. Tas viss skaidri atspoguļojas aptaujas rezultātos (skat. Pielikumu).

No kurienes radās vajadzība pēc šī pētījuma?

Projekta pamatā ir materiālu apkopojums par skolu skolotājiem dažādi gadi gatavojoties Skolas draugu salidojumam. Atmiņas par 1960. gada absolventu pionieru vadītāju un lauku muzeja arhīvu izpēte mūs ienesa tālajos četrdesmitajos, stāstot par brīnišķīgās skolotājas un vadītājas Gavrilovas Veras Fominičnas likteni, kura nesavtīgi vadīja skolu laikā. karu, katru dienu veicot savu pedagoģisko un cilvēcisko varoņdarbu. Organizēšana skolā ne tikai izglītības process, bet arī siltos ēdienus, Vera Fominična izglāba bērnu dvēseles un dzīvības, jo daudziem no viņiem karsto sautējumu izdevās ēst tikai skolā. Neraugoties uz kara laika grūtībām, jaunais direktors, vienmēr ķemmēts, stingri, bet gaumīgi ģērbies, arī skolā uzturēja kārtību un bardzību. Viņa bija neatlaidības, nesavtības, disciplīnas paraugs darbā, mājās un sabiedriskajā dzīvē daudziem ciema biedriem, kas iemantoja viņiem cieņu un mīlestību. Bet šī attieksme pret profesiju nebija veltīga. 1960. gadā nomira Vera Fominična.

Pagāja gadi. Nebija neviena, kas rūpētos par apbedīšanu: nebija radinieku, Veras Fominičnas skolēni bija novecojuši. Bijušā direktora pieticīgais kaps bija pazudis starp granīta plāksnēm, šķībs, nobružāts. Jā, un arī cilvēka atmiņa ir sabojāta.

Šī projekta īstenošana daļēji palīdzēs pārvarēt iepriekš minētās problēmas.

Dzīve rāda, ka globālās pārmaiņas apkārtējā pasaulē var sākties ar mazu darbiņu: koku iestādīšanu, strauta iztīrīšanu, palīdzību tuvākajam... Darbs ietver ne tikai konkrētu rīcību, bet arī pozitīvu piemēru.

Projekta mērķis

Krievijas pilsoņa pilsoniski patriotisko īpašību attīstība studentu vidū, iepazīšanās ar valsts tradīcijām un bagātāko kultūru, paaudžu nepārtrauktības saglabāšana, pamatojoties uz vēsturisko atmiņu, tautas varonīgās pagātnes piemēri.

Projekta mērķi:

1. Apkopojiet informāciju par skolas direktora Gavrilova V.F. dzīvi un darbu.
2. Atrast V. F. Gavrilovas apbedījuma vietu, veikt tās rekonstrukciju.
3. Atjaunot vēsturiskā atmiņa apvieno dažādas ciema iedzīvotāju paaudzes.
4. Piesaistiet pēc iespējas vairāk liels daudzums studentiem apzinātu brīvprātīgo darbu.
5. Veidot aktīvu pilsonisko un sociālo atbildību, izmantojot pozitīvu morālo vērtību sistēmu.
6. Veidot cieņas un pateicības sajūtu pret vecāko paaudzi, Krievijas vēsturisko pagātni, viņu mazo dzimteni.
7. Attīstīt bērnu iniciatīvu caur Dažādi aktivitātes.
8. Iesaistīt skolēnus sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs, kas vērstas uz žēlsirdību, labdarību, attīstīt viņu sabiedrisko aktivitāti.
9. Paaugstināt nepieciešamību pēc apzināta brīvprātīgā darba sabiedrības labā.

Projekts ir piecu moduļu komplekss, kura mērķis ir attīstīt un izglītot skolēnu personības pilsoniski patriotiskās īpašības.

Galvenās projekta mērķa grupas

Projekts ir paredzēts bērniem un pusaudžiem un citiem sociālās grupas Kazgulaka ciems.

Projekta misija

Projekta dalībnieku labāko morālo īpašību aktualizēšana - laipnība, atsaucība, aktīva palīdzība, patriotisms, cieņa pret savas dzimtenes vēsturisko pagātni.

Projekta iniciatīvas grupa

Sergienko Karīna

Škaburda Evgenia

Škaburda Alīna

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Pirožkova Alīna

Projekta koordinators/iedvesmotājs

Gladina O.V., Maskavas Valsts izglītības iestādes 5.vidusskolas informātikas skolotāja.

Projekta partneri

1) Pedagoģiskā atbalsta partneri:

Litvinova M.I., direktora vietniece VR jautājumos, krievu valodas un literatūras skolotāja, MKOU 5. vidusskola.

2) Juridiskie un resursu partneri

Bondars E.I. - galvenais skolotājs;

Medvedevs Yu.I. – Kazgulakas ciema administrācijas vadītājs

Kazhanovs V.V. - Kazgulakas ciema Bērnu lietu Centrālās komitejas direktors

Stepko S.I. - individuālais uzņēmējs s.Kazgulaks

Projekta ģeogrāfija

Šis projekts tika īstenots Kazgulakas ciema teritorijā, tajā bija iesaistītas visas skolēnu vecuma kategorijas.

Projekts tika veikts četros posmos: projekta sagatavošanas, sociālās pārbaudes (galvenais) un noslēguma.

Dizaina posms- ietver projekta tēmas un aktualitātes definīciju, idejas izstrādi; sociālo partneru loka noteikšana un viņu piekrišanas saņemšana palīdzībai, resursampotenciāls, projekta misija, normatīvais atbalsts, projektu izstrāde aptuvenais plāns- sociāli nozīmīgu, iespējamo īstenošanas gadījumu saraksts,projekta prezentācija potenciālajiem partneriem; līdzekļu piesaiste, izmaksu tāmes, projekta dalībnieku sarakstu koriģēšana, pieminekļa rekonstrukcijai nepieciešamo materiālu iegāde; līgumu slēgšana ar projekta partneriem.

Sadarbība ar partneriem ļaus, pirmkārt, nodrošināt nepieciešamo materiālu iegādi, transporta izmaksas, jo šajā projektā tā ir visdārgākā tāmes daļa; otrkārt, tas ļaus, izmantojot skolas materiāli tehniskos resursus, veikt aptauju, izveidot prezentāciju par projekta rezultātiem.

- sastāv no notikumiemtostarp anketas, informācijas vākšana, projektu budžeta plānošana.

Patiesībā viņa pati sociālā tiesatai skaitā pieminekļa rekonstrukcija.

Pēdējais posms -iegūto rezultātu analīze un nozīmīgu posmu atspoguļošana medijos.

Projekta īstenošanas laika grafiks

Projekta īstenošanas plāns

Kopējā finansējuma nepieciešamība sastādīja - 11200,00

rubļi. Projekta galveno, materiālo un izmaksu daļu (jauna pieminekļa izgatavošanu, piegādi un uzstādīšanu) īstenojām par projekta partneru līdzekļiem.

Projekta darbības novērtējums

Kvantitatīvie rādītāji

• neapšaubāmi, projekts ir pieprasīts, jo problēmas steidzamība ir acīmredzama;
• liels dalībnieku loks – projekts paredzēts dažādām skolēnu un ciema iedzīvotāju kategorijām;
• Projekta ietvaros notika vairāki neatkarīgi pasākumi, kurus vienoja viena ideja.

Rādītājs sociālā attīstība personības

• ir personības attīstības dinamika - skolēni ir pārņemti ar koprades ideju, mīlestību pret savu dzimteni un skaidri dodas risināt uzdevumus, ir bērnu rosība, vēlme dot labumu sabiedrībai, izrādīt žēlsirdību, cieņa pret vecākās paaudzes līdzcilvēkiem, palielināt sociālo panākumu līmeni.

Sabiedriskās domas rādītāji

• sociāli nozīmīga ietekme;
• sociālo partneru interese - visiem partneriem tiek garantēta informācijas ievietošana par tiem projekta informācijas stendā;
• atsaucība medijos (reģionālajā laikrakstā "Rassvet") - medijos tiek atspoguļoti akcijas galvenie momenti.

Tehnoloģiskie rādītāji

• organizētības līmenis kopumā un atsevišķos pasākumos ir ļoti augsts, jo ir uzkrāta pieredze un ir to īstenošanas prakse;
• skaidra un efektīva vadība;
• dalībnieku organizatoriskā kultūra.

Ekonomiskie rādītāji

• 100% projekta efektivitāte un nozīmīgums;
• papildu materiāltehnisko resursu piesaiste;
• reāls budžets un projekta izmaksu pamatotība;

Noslēdzoties aktivitātēm projekta ietvaros 2013.-2014.mācību gadā, tiek pieņemts, ka projekta dalībnieki uzņemsies iniciatīvu to daļēji turpināt brīvprātīgo aktivitāšu veidā. Prognozējam apzinātas uzvedības līmeņa paaugstināšanos un sociālo uzvedības noteikumu ievērošanu sabiedrībā; cieņpilna jaunās paaudzes attieksme pret vecāko paaudzi, pret ciema, Dzimtenes vēsturi, palielinot MKOU 5.vidusskolas audzēkņu sociālo atbildību.

Uzskatām, ka šādu projektu īstenošana pati par sevi būs izglītojošs faktors, kam vajadzētu pozitīvi ietekmēt ikviena pilnvērtīga mūsu valsts iedzīvotāja morālo tēlu.

Sagatavošanās darbs projekta ietvaros ļāva celt skolu pašpārvaldes dalībnieku līmeni un iziet cauri visiem sociālās nocietināšanās posmiem projekta dalībniekiem.

Prognozējam, ka šī projekta dalībnieki nešaubīsies par savas mazās dzimtenes vēsturiskās pagātnes piemiņas saglabāšanas nozīmi.

Sociālie riski

• iniciatīvas trūkums, DYUOO "Druzhba" biedru pienācīga interese;

• sociālo partneru atbalsta trūkums.

Projekta dzīvotspēja

Skolēnu iesaistīšana tāda veida aktivitātēs kā sociālais dizains veicina indivīda pilsonisko attīstību, ļauj iesaistīties sabiedriski nozīmīgās aktivitātēs. Papildus konkrētām aktivitātēm projekts ļauj skolēniem attīstīt sociālo iniciatīvu, rada apstākļus patstāvīgai iekļaušanai sabiedrības dzīvē. Šis projekts - labs veids bērnu un pusaudžu socializācija, iesaistīšana sabiedriski lietderīgās aktivitātēs.

Mēs uzskatām, ka šis projekts ir pilnībā realizēts. Tālāk tikai plānots regulāri apbedījuma vietu kopt skolas brīvprātīgie ar sociālo partneru atbalstu.

Pieteikums

Anketa

1. Vecums:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 un vecāki

2. Sociālais statuss:

1) skolnieks 2) skolotājs 3) laucinieks

3. Vai zināt, ka Otrā pasaules kara laikā ciematā turpināja darboties skola?

1) jā 2) nē

4. Vai jūs zināt, kas ir Gavrilova Vera Fominichna?

1) jā 2) nē

Dažādi sociālie projekti. Ne tikai skolēniem, bet arī skolotājiem ir jāiemācās mīlēt pasaule, padariet to labāku. Tālāk tiks prezentētas sociālo projektu tēmas, kas var iedvesmot un piesaistīt uzmanību. Varbūt kādam radīsies vēlme kādu no piedāvātajām idejām pārvērst realitātē.

Iemācieties gatavot sev, mīļajiem un tiem, kam tā nepieciešama

Skolēniem būs laba mācība kulinārijas prasmes. Cik svarīgi ir iemācīties gatavot. Kartupeļus vai makaronus var izvārīt katrs, bet nopietnāku ēdienu ne katrs. Tāpēc ir vērts apsvērt līdzīgu sociālo tēmu ēdiena gatavošana ir augsta.

Notikums var būt Kapusvētkos, kad jācep pankūkas, vai 9. maijā, kad Lielās veterāni Tēvijas karš. Jūs varat lūgt atļauju veikt šo projektu ēdamistabā, lai visi nepieciešamie priekšmeti būtu pa rokai, tostarp ūdens. Nepieciešams ievērot sanitārās un higiēnas prasības: mazgāt rokas ar ziepēm un ūdeni, uzvilkt priekšautu, šalli vai cepurīti, lai mati nenokļūtu pārtikā. Noteikti pārklājiet galdu ar eļļas audumu. Ar valsts kasi jārīkojas uzmanīgi. Obligāti iepriekš ar skolēniem jāpārrunā, ko gatavosiet, kādi produkti ir nepieciešami un ko pirkt. Katram studentam ir noteikti individuāli pienākumi. Darba beigās telpa un mēbeles ir jāsakārto pilnīgā kārtībā. Gatavo ēdienu iepako traukos vai ietin pārtikas plēvē.

Kā palīdzēt ģimenēm?

Apsveriet sociālo projektu par tēmu "Ģimene". Klašu audzinātāji sapulcēs, kā likums, iepazīstas ar vecākiem. Tieši tādos brīžos var uzzināt, kurai ģimenei palīdzība nepieciešama. Piemēram, vienam no studentiem ir liela ģimene, bet naudas maz. Nesen piedzima mazulis, un viņam pat nav jaunu slīdņu un rotaļlietu. Vecie visi ir nolietoti, salauzti, izmesti. Varbūt tev mājās ir kādas labas lietas. Dodiet tos nabadzīgai ģimenei.

Lielā uzvaras diena

Skolām obligāti katru gadu jāatceras par varoņdarbu, ko mūsu labā veica mūsu vecvectēvi un vecvecmāmiņas. Uzaiciniet uz skolu veterānu. Dabiski, ka svētkiem jāsagatavo viss: izrotāt istabu, aktu zāli, pagatavot maltīti, nopirkt ziedus.

Lielās uzvaras svinībās var apvienot sociālo projektu tēmas, piemēram, ēst gatavošanu, skolas uzkopšanu, ziedu pirkšanu, grāmatu un dzejoļu lasīšanu par karu, tērpu šūšanu. Neapšaubāmi, šāda lieta prasa daudz pūļu, laika, naudas, bet ar vispārējiem pedagoģiskajiem un studentu pūliņiem viss izdosies. Svētkiem vajadzētu būt, lai tie iet no sirds.

Bērni invalīdi

Sociālais projekts par tēmu "Bērni invalīdi" nes lielu atbildību. Šādi bērni, kā likums, mācās vai nu specializētā skolā, vai mājās. Otrajā gadījumā viņiem ir jāpalīdz. Ir vērts pajautāt skolēniem, vecākiem, vai apkārtējo vidū ir bērni ar invaliditāti. Varbūt jūsu bērnam ir vajadzīga palīdzība mācībās. Piemēram, jūs varat iemācīt viņam lietot datoru, lai turpmāk viņam būtu vieglāk mācīties un apgūt kādu profesiju. Vajag palīdzību visā. Lai palīdz tie puiši, kuriem klājas labi un kuri zina, kā izskaidrot. Noteikti paņemiet līdzi grāmatas, kuras jums vairs nav vajadzīgas, bet noderēs slimam bērnam. Neaizmirstiet, ka viņam ļoti svarīga ir komunikācija ar vienaudžiem. Nevajag viņu noslogot tikai ar mācībām, vienkārši runājiet ar viņu par tām tēmām, kas viņu interesē. Kļūsti par labu un lojālu draugu.

Kļūsti par meistariem

Kā attīstīt bērnos mīlestību pret amatniecību? Protams, ar viņiem ir jāvada darba nodarbības par dažādām tēmām, lai noskaidrotu, kam ir kādas spējas. Var minēt piemērus sociālajiem projektiem, kuros lieti noder meistara palīdzība: palīdzot vājiem veciem cilvēkiem, slimiem bērniem, daudzbērnu māmiņām, kā arī gatavojoties izrādēm, šūtām. Pēdējie ir nepieciešami visbiežāk, lai piesaistītu līdzekļus tiem, kam tā nepieciešama.

Nākotnē viņš var kļūt par īstu sava amata meistaru. Viņš spēs nodrošināt ne tikai sevi, bet arī ģimeni. Svarīgi ir arī cilvēkā attīstīt labās īpašības, neieinteresētību, centību.

Palīdziet klasesbiedram un citiem cilvēkiem

Ļoti aktuāls būtu sociālais projekts par tēmu "Palīdzība". Kam tieši? Piemēram, klasesbiedri. Lai veiksmīgie bērni palīdz neveiksminiekiem panākt priekšmetos, bet nekādā gadījumā neatrisiniet viņu vietā visus mājasdarbus. Varbūt kādam vajadzīga palīdzība mācību grāmatu iegādē. Ejiet kopā uz veikalu, kur varēsiet iegādāties grāmatas lētāk.

Jūs varat palīdzēt arī ārpus skolas. Pajautājiet puišiem, kuriem nepieciešama palīdzība kādā biznesā. Piemēram, kāds labi pārvalda datorus un varēs palīdzēt klasesbiedram atrisināt kādu problēmu. Meitenes var dāvināt svaigus ziedus podos tiem, kam to nav.

Palīdzēsim nabagiem un bezpajumtniekiem

Ne katrā skolā ir sociālo projektu tēmas, kas saistītas ar nelabvēlīgā situācijā esošu cilvēku — nabadzīgo, bezpajumtnieku, bāreņu — nodrošināšanu. Šo virzienu vēlams attīstīt. Varbūt skolēni kādam izglābs dzīvību. Noderēs skolēnu organizatoriskās prasmes, prasme gatavot, komunicēt.

Satiekoties ar bezpajumtnieku, svarīgi ievērot distanci, lai bērni nesaslimtu ar dažādām slimībām. Ēdienus un dzērienus labāk pasniegt ar medicīniskiem cimdiem. Jums vajadzētu arī parūpēties par pirmās palīdzības komplektu. Vēlams tajā ievietot ūdeņraža peroksīdu, kālija permanganātu, briljantzaļo, pārsējus, ziedi brūču dzīšanai. Ja kādam no šiem cilvēkiem ir vajadzīga nopietna veselības aprūpe labāk izsaukt ātro palīdzību.

Šādā sociālajā projektā var palīdzēt tiem, kuriem ir notikusi nelaime: viņi aplaupīja, nodega māja, gāja bojā tuvinieki.

Izrotāsim skolu

Vārds "subbotnik" daudziem skolēniem ir saistīts ar teritorijas uzkopšanu. Bet tā tas ir. Lai šāds darbs sagādā tikai prieku. Tam palīdzēs sociālo projektu tēmas, piemēram: "Izrotājiet skolu", "Dzimtās sienas dziedina", "Apdāvināsim viens otru". Vēlams, lai šāds "subbotnik" kļūtu par brīvdienu, nevis par vispārējās tīrīšanas dienu, tad bērni izstiepsies.

Var sanākt kopā ar visu klasi, pārrunāt, kurš var atnest uz skolu, piemēram, interesantas cepures ar ausīm, daudzkrāsainu spainīti, labu mūziku. Noteikti plānojiet, vai telpā nebūs pārkārtošanās, sienu apdare. Sienas avīzes izgatavošanu var uzticēt jaunajiem dizaineriem un māksliniekiem.

Dāvanas bērniem no bērnunama

Varat arī iesaistīties palīdzības sniegšanai bērniem. Pedagogi kopā ar skolas direktoru vienojas ar bērnunama vai bērnunama vadītāju par tikšanos, svētku organizēšanu un dāvanu sadali. Ja viss izdodas labi, visas detaļas jau iepriekš jāpārrunā ar skolēniem. Ir svarīgi izvēlēties tos, kuri ir gatavi visam Brīvais laiks veltīt dāvanu gatavošanai, veidot priekšnesuma scenāriju.

Pašdarināts priekšmets būtu laba dāvana. Meitenes var meklēt mājās nevajadzīgas lietas, bet labs materiāls uzšūt rotaļlietu vai mīļu pārsteiguma somiņu. Ja skolēniem ir papildu suvenīri, rakstāmpiederumi, rotaļlietas, grāmatas, tad noteikti atdodiet tos bāreņiem. Ir svarīgi, lai, veidojot prezentāciju, būtu labs garastāvoklis, rosība un auglīga ideja.

Viņi var izveidot laipnu scenāriju, kas palīdzēs bāreņiem noteikt viņu intereses, identificēt spējas un talantus. Lai to izdarītu, varat izdomāt īpašas spēles, meistarklases. Tādam pasākumam kā svētki iekšā bērnu nams, jums ir nopietni jāsagatavojas, jo bāreņiem ir īpašs priekšstats par dzīvi.

Sakopsim klasi

Protams, patīkamāk ir mācīties tīrā, gaišā un ērtā klasē. Tas nav tik daudz par ģenerāltīrīšanu, bet gan par mājas komforta radīšanu. Apsveriet skolēnu sociālo projektu tēmas variantu, kas saistīts ar klases dekorēšanu.

Ja tas ir krievu valodas un literatūras, ģeogrāfijas, vēstures birojs, tad pietiek to izrotāt ar ziediem, atjaunot klasiķu un zinātnieku portretus. Informātikas, ķīmijas, fizikas, matemātikas kabinetos skolēni var ne tikai mazgāt, tīrīt, bet arī savest kārtībā aprīkojumu, instrumentus, ierīces.

Katrs skolotājs var izstrādāt skolēniem projekta plānu. Darīšanas procesā svarīgi pastāstīt ko jaunu, interesantu. Piemēram, datorzinātņu skolotājs var atrast padomju kalkulatoru vai enciklopēdiju, kurā attēlots ābeklis (sengrieķu skaitīšanas dēlis). Ir vērts sagatavot interesantu stāstu par šīm lietām.

Skolas bibliotēka

Šajā sadaļā tiks prezentēta tāda ideja kā projekts: "Par ko skolas bibliotēka var pastāstīt." Ja vēlas, skolotāji un skolēni var sagatavot atskaiti par to, kad parādījās pirmās bibliotēkas, kā senie ēģiptieši glabāja ar roku rakstītu informāciju un daudz ko citu. Taču svarīgāka, visticamāk, ir nevis vēsture, bet gan īsta bibliotēka, kas atrodas tavā skolā. Skolēni kopā ar bibliotekāri var redzēt, kādas grāmatas, izņemot mācību grāmatas, ir pieejamas, vai tās visas ir sakārtotas pēc tēmas un alfabēta secībā. Varbūt kāds no skolēniem atnesīs no mājām drukātus izdevumus, kas viņam nav vajadzīgi vai ir lieki, piemēram, klasiskā literatūra, fizika, ķīmija, dažādas enciklopēdijas, mācību materiāli par svešvalodu.

Bet noteikti visu saskaņojiet ar lasītavas darbinieku un vadītāju. Var veidot dažādas prezentācijas. Kā sociāls projekts var tikt veikts darbs pie mācību grāmatu restaurācijas. Ja grāmatā ir zīmuļa vai pildspalvas atzīmes, saplēstas lapas, draisku skolēnu zīmējumi, tad grāmata jāsakārto ar dzēšgumiju, baltu marķieri, līmlenti vai līmi, dažreiz arī diegi ar adatu.

Ekoloģija un tīrība apkārtējā pasaulē

Cik svarīgi ir zināt mūsdienu pasaule Valsts vidi un vēl svarīgāk, saudzējiet dabu! Tas daļēji palīdzēs sociālajam projektam par tēmu "Ekoloģija" skolēniem. Visur jāievēro tīrība. Bērni kopā ar bioloģijas un ekoloģijas skolotāju var izveidot plānu, kā aprīkot skolas klases, pagalms.

Pavasarī laiks sakopt teritoriju, izvest atkritumus, nolīdzināt zemi. Jūs varat stādīt dažādus augus: krūmus un ziedus. Bērnu aktivitātēm jābūt jautrām. Ļaujiet katram skolēnam dot savu ieguldījumu: atnesiet no mājām lāpstu vai kausiņu, iestādiet sēklas vai gatavus stādus (viss atkarīgs no mēneša, auga veida).

Būtiski, ka ēkā ir arī zaļie stūrīši, kas priecēs skolēnus un skolotājus. Vienkārši neaizmirstiet, ka augi ir jākopj. Ļaujiet bērniem uzņemties iniciatīvu un sadarboties ar bioloģijas skolotāju, lai ieplānotu laistīšanu, mēslošanu, atzarošanu un pārstādīšanu.

Ko vēl jūs varat iedomāties?

Jūs varat izveidot bezgalīgi daudz projektu un par dažādām tēmām. Ir vērts izvēlēties ne tikai populāru, bet arī atbilstošu. Svarīgi, lai ideja neapstājas trīs dienas pēc apstiprināšanas un sagatavošanas sākuma, bet turpinās pēc pabeigšanas. Piemēram, projekts: "Par ko skolas bibliotēka var pastāstīt" būtu jāveic katru gadu vai reizi pāris gados, "Zaļais stūrītis" un "Ekoloģija" prasa pastāvību, neatņemama sastāvdaļa var būt arī palīdzība bāreņiem un bērniem invalīdiem. skolas dzīve.

Noslēgumā tiks sniegta atbilde tiem, kuri šaubās par šādu pasākumu nepieciešamību. No kāda var dzirdēt frāzi: "Kam tas vajadzīgs?", "Kāpēc tērēt laiku?", "Maniem vecākiem nav naudas!" Neviens nebūs spiests piedalīties pasākumos. Tātad sociālo projektu tēmas skolā ir nepieciešamas? Noteikti! Viņi māca laipnību, žēlsirdību, parāda patieso dzīves jēgu, palīdzot tiem, kas ir vājāki par mums.

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Sociālie projekti pamatskolā MBOU "Vidusskola Nr. 34" Bijskā, Altaja apgabalā

Pastāsti man, un es aizmirsīšu. Parādi man, un es atcerēšos. Iesaisti mani, un es iemācīšos. Ķīniešu sakāmvārds

Statistika Jaunāki skolēni saglabā atmiņā: 10% no tā, ko viņi lasa, 26% no tā, ko viņi dzird, 30% no tā, ko viņi redz, 50% no tā, ko viņi redz un dzird, 70% no tā, ko viņi apspriež ar citiem, 80% uz ko balstās Personīgā pieredze, 90% no tā, ko viņi saka (izrunā) darot, 95% no tā, ko viņi māca paši

Projekta aktivitāte: Ļauj bērnam iegūt pieredzi citu cilvēku "mācīšanā". Saistīts ar aktivitātes pieeju jaunu zināšanu attīstīšanai bērniem. Nodrošina spēju pielāgoties strauji mainīgajai pasaulei.

Projekta aktivitāšu pamati: - skolēnu izziņas interešu attīstība; prasme patstāvīgi konstruēt savas zināšanas un orientēties informatīvajā telpā; - kritiskās un radošās domāšanas attīstība

Projekta aktivitāšu organizēšana pamatskolā Bērnu tēmas projektēšanas darbi labāk izvēlēties no satura priekšmetiem vai no tuvējiem rajoniem. No īstermiņa (1-2 nodarbības) viena priekšmeta projektiem līdz ilgtermiņa, starpdisciplināriem. No personīgiem projektiem līdz grupu un sociālajiem projektiem.

Strādājot pie projekta, veiciet ar jaunāko klašu skolēniem: ekskursijas pastaigas-novērojumi sociālās darbības aptaujas skolēnu intervijas ar personām, kurām bērnu projekts ir paredzēts

Projekta aktivitāšu tehnoloģijas izmantošanas efektivitāte pamatskolā ir atkarīga no skolēnu vecuma īpašību ņemšanas vērā, izvēloties projekta tēmu, nosakot skolotāju līdzdalības veidu, struktūru un pakāpi, koordinējot bērnu aktivitātes, strādājot pie projekta.

Tieši agrīnā skolas vecumā tiek noteiktas vairākas vērtības, personiskās īpašības un attiecības. Tieši šajā laikā ir nepieciešams veidot skolēnos sociālās kompetences, sociālo aktivitāti caur projektu aktivitātēm.

Zināt un ievērot ceļu satiksmes noteikumus

Zināt un ievērot ceļu satiksmes noteikumus 4. klases bērni bērniem sagatavoja spēļu programmu "Drošības ABC - A + B". Pirmklasnieki noskatījās mini priekšnesumu par ceļu satiksmes noteikumiem, piedalījās viktorīnā un saņēma piezīmes.

Palīdzi putniem! Sociālajā atpūtas telpā notika akcija "Palīdzi putniem!". Bērni kopā ar vecākiem patstāvīgi izgatavoja barotavas un izkāra tās mikrorajonā.

Mūsu pasakas

Mūsu pasakas Grupas projekts par krievu tautas pasakām. Puiši – pirmklasnieki gatavoja krievu valodas dramatizējumus Tautas pasakas. Turklāt katrā klasē bija savi mākslinieki, ģērbēji, dekoratori, mākslinieki.

Veltījums pirmklasniekiem 4 klašu bērni uzņem bērnus savā draudzīgajā ģimenē. Viņi ar savām rokām gatavo viņiem apsveikumus, konkursus, dāvanas.

Būt laipnam ir viegli!

Būt laipnam ir viegli! Kopā ar Dzīvnieku aizsardzības biedrību "Devotion" puiši piedalījās konkursā "Būt laipnam ir viegli!" Šī projekta nozīme ir tāda, ka tika iesaistīti daudzi cilvēki – bērni, bērnu grupas, vecāki. Kopīgu aktivitāšu rezultātā tika iegūts produkts no literāriem darbiem līdz rokdarbiem. Pēc žūrijas rezultātiem mūsu skola tika atzīta par laipnāko. Bērni saņēma krūzīti, kas rotā skolas zāli. Šis projekts aizkustināja puišus par dzīvi un ieguva savu turpinājumu. Viskrievijas žurnālam Dobryata tika uzrakstītas vairākas piezīmes. Un leļļu teātra "Mazā lauku" mākslinieki sagatavoja koncertprogrammu bezpajumtnieku dzīvnieku aizstāvībai. Mazie skatītāji nesa līdzi ēdienu mūsu mazākajiem brāļiem.

Katrs projekts studentam ir ļoti reāls. Šī ir viena no bērnu audzināšanas tehnoloģijām. Un interesants darbs, kas nerada spriedzi un bērnu domāšanas procesu pagrimumu, kas nozīmē, ka projektus var uzskatīt par veselību saudzējošām tehnoloģijām. Šim darbam ir milzīga ietekme gan uz atsevišķu studentu viņa patstāvības attīstīšanā, gan uz kolektīvu kopumā, jo kopīga mērķa sasniegšana ļoti saliedē bērnus.

Projektu metode māca bērniem organizēt aktivitātes un māca domāt. Un šī būtiskas prasmes kas veicinās panākumus nākotnē pieaugušo dzīve. Pat neveiksmīgam projektam ir pozitīva pedagoģiska vērtība.

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Sociālais projekts pamatskolā kā pedagoģiskā prakse bērna personības attīstībai

Šī publikācija atklāj jaunāko klašu skolēnu sociālās kompetences veidošanas nozīmi. Īpaša uzmanība tiek piešķirts sociālo projektu organizēšanai un īstenošanai, kas veicina personības attīstību ...

Līdzjūtības, laipnības un labvēlības audzināšanas problēma ir pelnījusi, lai šodien tai vēlreiz pievērstu uzmanību.

"Bērnība ir vissvarīgākais periods cilvēka dzīve negatavojas turpmāko dzīvi bet īsta, gaiša, neatkarīga, unikāla dzīve! No tā, kā pagāja bērnība, kurš bērnībā vadīja bērnu aiz rokas, kas no apkārtējās pasaules ienāca viņa prātā un sirdī, tas ir ļoti atkarīgs no tā, par kādu cilvēku kļūs mūsdienu mazulis, ”sacīja Vasilijs Aleksandrovičs Suhomļinskis. Lielais skolotājs norādīja, ka jaunākais skolas vecums ir auglīgs periods, lai bērnos modinātu labas jūtas pret apkārtējiem un emocionālās ietekmes līdzekļi (darbības, darba un spēles skaistums, kolektīva emocionalitāte, dabas skaistums, vārds, māksla, skolotāja loma uc) Vasilijs Aleksandrovičs Suhomļinskis tiek uzskatīts par vissvarīgākajiem faktoriem izglītības procesā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

vidusskola №29

UZSKATA: APSTIPRINĀTA:

Metodiskās padomes direktors MBOUSOSH Nr.29

S.K. Lāzars ___________ _______________ M.B. Svetlova "______" _____ 2014 "______" __________ 2014.g.

Sociālais projekts

par tēmu: "Laba ceļi"

Surguta 2015

1. Īsa anotācija………………………………………3
2. Paskaidrojums………………………………….4
3. Projekta mērķis, uzdevumi…………………………………….4
4. Normatīvais atbalsts……………………5
5. Projekta īstenošanas grafiks……………………………7
6. Projekta darba posmi………………………….7
7. Projekta īstenošanas grafiks………………………8
8. Sagaidāmie rezultāti……………………………..11

Īsa anotācija:

Līdzjūtības, laipnības un labvēlības audzināšanas problēma ir pelnījusi, lai šodien tai vēlreiz pievērstu uzmanību.

“Bērnība ir vissvarīgākais periods cilvēka dzīvē, nevis gatavošanās turpmākajai dzīvei, bet gan īsta, gaiša, neatkarīga, unikāla dzīve! No tā, kā pagāja bērnība, kurš bērnībā vadīja bērnu aiz rokas, kas no apkārtējās pasaules ienāca viņa prātā un sirdī, tas ir ļoti atkarīgs no tā, par kādu cilvēku kļūs mūsdienu mazulis, ”sacīja Vasilijs Aleksandrovičs Suhomļinskis. Lieliskā skolotāja norādīja, ka sākumskolas vecums ir auglīgs periods, lai bērnos modinātu labas jūtas pret apkārtējiem un emocionālās ietekmes līdzekļi (darbības, darba un spēles skaistums, kolektīva emocionalitāte, dabas skaistums, vārds, māksla, skolotāja loma utt.) Vasilijs Aleksandrovičs Suhomļinskis uzskatīja par svarīgākajiem izglītības procesa faktoriem.

1. Paskaidrojuma piezīme

“Pasaulē ir vēl citi cilvēki, izņemot tevi,

un viņiem ir vajadzīga jūsu laipnība

sapratne, drosme jūsu aizsardzībā un palīdzībā.

I. Surikovs

Modernizācijas koncepcijā Krievu izglītība laika posmam līdz 2020. gadam formulēti kritiski uzdevumi izglītība: pilsoniskās atbildības un tiesiskās pašapziņas, garīguma un kultūras, iniciatīvas, patstāvības, tolerances un spējas sekmīgai socializācijai sabiedrībā veidošanās skolēnos.

Tagad, kad mēs pārdzīvojam grūtu nestabilitātes periodu un sociālie konflikti daudzās mūsu dzīves jomās īpaši aktuāla ir nepieciešamība atjaunot zaudētās universālās vērtības: humānismu un žēlsirdību, filantropiju un līdzjūtību, kas jāaudzina jau no bērnības.

Kā viens no virzieniem sociālais projekts jaunāko klašu skolēniem "Dārgais labais". ārpusklases pasākumi par pilsonības, patriotisma, morālo īpašību audzināšanu. Sociālais projekts "Laipnības ceļā" ir vērsts uz garīgas un tikumiskas personības attīstību ar aktīvu dzīves pozīciju un radošums spēj sevi pilnveidot un harmoniski mijiedarboties ar citiem cilvēkiem. Projektā tiek īstenots pasākumu kopums labestības, žēlsirdības, iecietības ideju izplatīšanai pamatskolā. Paredzēts bērniem no 7-10 gadu vecumam.

Projekts aptver skolēnus, vecākus, skolotājus, un tam ir ilgtermiņa struktūra. Šis projekts ļauj apvienot skolotāju, vecāku, skolēnu centienus, risinot laipnības izpausmes problēmu apkārtējā realitātē. Sākumskolas skolotājam ir lieliska iespēja pilsoniskās apziņas veidošanā un tikumības audzināšanā.

• Projekta mērķis:
  pozitīvas garīgo un morālo vērtību sistēmas veidošana bērnos, indivīda komunikatīvā un estētiskā potenciāla pamatskolas skolnieks.

Projekta mērķi:

• veicināt skolēnu garīgās un morālās pozīcijas veidošanos;
• veicina komunikācijas un celtniecības kultūras pamatu veidošanos starppersonu attiecības;
• izveidot nepieciešamos nosacījumus par katra skolēna radošās individualitātes rašanos;
• veidošanās radoša personība, savas Dzimtenes pilsonis un patriots, kurš zina tās vēsturi un kultūru.

Atbilstība ir saskaņot projekta ideju ar prasībām

mūsdienu sabiedrība un valsts pasūtījumu par sociālo izglītību

aktīva personība. Studentiem vajadzētu aktīvi piedalīties sabiedrībā un

būt pilnvērtīgiem tās dalībniekiem, pašpietiekamiem un sociāli

orientēts.

Normatīvais atbalsts:

• Pilsētas administrācijas 2013.gada 16.maija dekrēts Nr.3171 “Par prioritāro pasākumu plānu līdz 2014.gadam, lai īstenotu Nacionālās rīcības stratēģijas bērnu jomā 2012.-2017.gadam svarīgākos noteikumus Surgutas pilsētā”;
• Surgutas pilsētas administrācijas 2012. gada 24. februāra dekrēts Nr. 1113 “Par departamenta apstiprināšanu mērķprogrammas Izglītības departaments 2012.-2014.gadam" (ar 2012.gada 5.jūlija grozījumiem Nr.5058);
• Surgutas pilsētas administrācijas 2012. gada 30. novembra dekrēts Nr. 9202 “Par Izglītības departamenta departamentu mērķprogrammu apstiprināšanu 2013.–2015. gadam” (ar grozījumiem, kas izdarīti 2013. gada 4. septembrī Nr. 6360, 6. februārī, 2014 Nr. 868);
• Pilsētas administrācijas 2013. gada 13. decembra dekrēts Nr. 8993 “Par pašvaldības programmas “Izglītības attīstība Surgutas pilsētā 2014.–2016. gadam” apstiprināšanu (ar grozījumiem, kas izdarīti 2014. gada 30. aprīlī Nr. 2896, 20. jūnijā, 2014 Nr. 1721);
• Pilsētas administrācijas 2012.gada 21.decembra rīkojums Nr.9837 “Par pašvaldības dienesta “Papildizglītība iestādēs” kvalitātes standarta apstiprināšanu. papildu izglītība bērni”, ko nodrošina Pilsētas pārvaldes Izglītības departamenta padotībā esošās pašvaldības bērnu papildu izglītības iestādes (ar 2014. gada 24. marta Nr. 1941, 2014. gada 24. jūnija Nr. 4178);
• Informācijas apmaiņas noteikumi par izglītojamo nodarbinātības uzskaiti vispārējās izglītības iestādēs pašvaldības bērnu papildu izglītības sistēmā;
• Pilsētas administrācijas 2013.gada 21.novembra rīkojums Nr.8483 “Par kalendāro pasākumu plānu skolēniem un mācībspēki Izglītības departamenta padotības izglītības iestādes 2014.gadam”;
• Pilsētas administrācijas 22.17.2014. rīkojums Nr.5089 “Par Izglītības departamenta padotības izglītības organizāciju studentu, skolēnu un pedagogu pasākumu kalendāro plānu 2015.gadam”;
• Pilsētas pārvaldes Izglītības departamenta rīkojums "Par organizēšanu un īstenošanu izglītojošas aktivitātes par papildu vispārējās izglītības programmām 2014.-2015.mācību gadā in izglītības organizācijas Izglītības departamenta padotībā” (projekts).

Rezultātu izsekošanaizglītošana tiek veikta ar: novērojumiem, pratināšanu, intervijas, bērnu līdzdalības fiksēšanu kolektīvā radošās lietas un to rezultātu prezentācija "Studentu Portfelī".

Projekta īstenošanas laiks

Tās laikā notiek aktivitātes skolas gads(oktobris - maijs)

Darbības pamatprincipi:

• Neatkarības princips
• Atbildības princips
• Vienlīdzības un sadarbības princips
• Kolektivitātes princips

Projekta īstenošanas metodes:

• Plānošanas metode
• Mijiedarbības metode, savstarpēja kontrole
• Analīzes metode
• Perspektīvas metode
• Anketa
• Novērošana

Darba posmi pie projekta

Projekta īstenošanas grafiks

Darbības posmi

Gaidāmie rezultāti

Radītie apstākļi sabiedriski nozīmīgu projekta aktivitāšu organizēšanai veicinās maksimāli daudz skolēnu un viņu vecāku iesaisti garīgās un tikumiskās audzināšanas procesā.

Tiks sniegts morālais un materiālais atbalsts bērnunama bērniem.

Dalība sabiedriski nozīmīgās projekta aktivitātēs veicinās visu projekta dalībnieku sociālo un komunikatīvo, radošo un organizatorisko prasmju, pozitīvu vērtību orientāciju veidošanos.

Praktiski izstrādāts reāla sociālā projekta modelis var kļūt par klases kolektīva tradīciju, saliedējot un izglītojot gan pieaugušos, gan bērnus.

Priekšskatījums:

Jaunāko klašu skolēnu sociālais projekts "Dārgais labestība" ir viena no ārpusskolas aktivitāšu jomām pilsoniskuma, patriotisma un morālo īpašību audzināšanai. Projekta mērķis ir attīstīt garīgu un tikumisku personību ar aktīvu dzīves pozīciju un radošo potenciālu, kas spēj sevi pilnveidot un harmoniski mijiedarboties ar citiem cilvēkiem. Projektā tiek īstenots pasākumu kopums labestības, žēlsirdības, iecietības ideju izplatīšanai pamatskolā. Paredzēts bērniem no 7-10 gadu vecumam.

Projekta mērķis: pozitīvas garīgo un morālo vērtību sistēmas veidošana bērnos jaunākā skolēna personības komunikatīvo un estētisko potenciālu. Projekta mērķi: veicināt skolēnu garīgās un morālās pozīcijas veidošanos; veicināt saziņas kultūras pamatu veidošanos un starppersonu attiecību veidošanu; radīt nepieciešamos apstākļus katra studenta radošās individualitātes rašanās.

Aktualitāte slēpjas projekta idejas atbilstībā mūsdienu sabiedrības prasībām un valsts pasūtījumam sabiedriski aktīva cilvēka izglītošanā. Skolēniem ir aktīvi jāiesaistās sabiedrībā un jābūt tās pilnvērtīgiem dalībniekiem, pašpietiekamiem un sociāli orientētiem.

Pilsētas administrācijas 2013.gada 16.maija dekrēts par normatīvo atbalstu Nr.3171 “Par prioritāro pasākumu plānu līdz 2014.gadam, lai Surgutas pilsētā īstenotu svarīgākos Nacionālās rīcības stratēģijas bērniem 2012.-2017.gadam noteikumus”; Surgutas pilsētas administrācijas 2012.gada 24.februāra dekrēts Nr.1113 “Par Izglītības departamenta departamentu mērķprogrammu apstiprināšanu 2012.-2014.gadam” (2012.gada 5.jūlija grozījumi Nr.5058); Surgutas pilsētas administrācijas 2012. gada 30. novembra dekrēts Nr. 9202 “Par Izglītības departamenta departamentu mērķprogrammu apstiprināšanu 2013.–2015. gadam” (ar grozījumiem, kas izdarīti 2013. gada 4. septembrī Nr. 6360, 6. februārī, 2014 Nr. 868); Pilsētas administrācijas 2013. gada 13. decembra dekrēts Nr. 8993 “Par pašvaldības programmas “Izglītības attīstība Surgutas pilsētā 2014.–2016. gadam” apstiprināšanu (ar grozījumiem, kas izdarīti 2014. gada 30. aprīlī Nr. 2896, 20. jūnijā, 2014 Nr. 1721); Pilsētas administrācijas 2012.gada 21.decembra rīkojums Nr.9837 “Par pašvaldības dienesta “Papildizglītība bērnu papildizglītības iestādēs” kvalitātes standarta apstiprināšanu, ko sniedz Departamenta padotībā esošās pašvaldības bērnu papildizglītības iestādes. Pilsētas pārvaldes izglītība (ar grozījumiem, kas izdarīti 2014.gada 24.martā Nr.1941, ar 2014.gada 24.jūniju Nr.4178); Informācijas apmaiņas noteikumi par izglītojamo nodarbinātības uzskaiti vispārējās izglītības iestādēs pašvaldības bērnu papildu izglītības sistēmā; Pilsētas administrācijas 2013.gada 21.novembra rīkojums Nr.8483 “Par Izglītības departamenta padotības izglītības organizāciju audzēkņu un pedagogu pasākumu kalendāro plānu 2014.gadam”; Pilsētas administrācijas 22.17.2014. rīkojums Nr.5089 “Par Izglītības departamenta padotības izglītības organizāciju studentu, skolēnu un pedagogu pasākumu kalendāro plānu 2015.gadam”; pilsētas administrācijas Izglītības departamenta rīkojums "Par izglītības pasākumu organizēšanu un īstenošanu papildu vispārējās izglītības programmām 2014.-2015.mācību gadā Izglītības departamenta padotības izglītības iestādēs" (projekts).

Izglītības rezultātu izsekošanu veic: novērojumi, aptaujas, intervijas, fiksējot bērnu līdzdalību kolektīvās radošajās lietās un ierakstot to rezultātus "Skolēnu portfelī". Projekta īstenošanas laiks Aktivitātes notiek mācību gada laikā (oktobris - maijs)

Projekta īstenošanas plāns-grafiks Darbības posmi Aktivitātes projekta ietvaros Darbības mērķis Dalībnieki un atbildīgie termiņi Izeja Paveiktā atzīme I Sagatavošanās posms 1. Nodarbības stunda "Kas ir laipnība?" Pamatklašu klašu audzinātājas 2015.gada septembris Problēmjautājuma izklāsts, motīva izveide labdarības pasākumu īstenošanai. 2. Vecāku sapulce par tēmu "Audzināsim bērnos labestību" Sākumskolu audzinātājas 2015.gada septembris Labdarības pasākumu īstenošanas motīva radīšana, iespējamās palīdzības apzināšana projekta organizēšanā un īstenošanā 3. Papīru kārtošana Sākumskolas klases audzinātājas klases maijs, 2015 Juridiskais nodrošinājums : - izglītības iestādes direktora atļauja projekta īstenošanai skolā, - līgumi, vecāku rakstiska piekrišana bērnu līdzdalībai akcijās, - rīkojumi skolai. 4. Tikšanās ar projekta partneriem Projekta vadītājs 2015.gada maijs Sociālo partneru loka noteikšana un piekrišanas saņemšana

II Plānošanas posms Projektēšanas posms Pamatdarbība ir sociālais dizains 1. Klašu kolektīvu sapulce Sākumskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015. gada oktobris Aktivitātes mērķa noteikšana, projekta galvenie uzdevumi, aktivitāšu noteikšana, projekta aktīva izvēle 2. Projekta līdzekļa savākšana Projekta līdzeklis, klašu audzinātāji 2015. gada oktobris Darbības jomu noteikšana, atbildīgo sadalījums par jomām, īstenošanas plāna sastādīšana katrai jomai, termiņu noteikšana 3. Skolas pamatskolas metodiskās apvienības sanāksme skolotāji 2015. gada oktobris Projekta apspriešana, priekšlikumi projekta īstenošanai, projekta dalībnieku loka noteikšana 4. Blitz - aptauja "Kam vajadzīga palīdzība?" (rakstiska un mutiska aptauja) Projekta līdzekļi 2015.gada oktobris Iespējamo darbības jomu apzināšana projekta ietvaros, personu, kurām nepieciešama palīdzība, apzināšana 5. Avīzes, bukletu izdošana Projekta līdzekļi 2015.gada oktobris Informēšana par projektu 6. Projekta līdzekļu sapulce Projekta līdzekļi, skolotāji 2015. gada novembris Saņemtās informācijas apkopošana, konkrētu jomu un darbību apzināšana, projekta īstenošanas plāna izveide

III Īstenošanas posms Aktīvas sociāli nozīmīgas mijiedarbības posms ar partneriem. Pamatdarbība ir sociālā līdzdalība Virziens "Palīdzība bērniem" 1. Ārpusstundu nodarbība - izglītojoša spēle "Labestības ceļš" Sākumskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015. gada novembris Personisko īpašību, piemēram, vērīguma, atsaucības un spējas palīdzēt attīstīšana trūcīgie 2. Zīmējumu konkurss "Uzdāvini smaidu » Sākumskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015. gada decembris Empātijas un līdzjūtības jūtu emocionāla izpausme 3. Akcija "Bērni bērniem" Skolas audzēkņi, skolēnu vecāki, skolotāji 2015. gada decembris Kolekcija rotaļlietas, spēles, pirmās nepieciešamības lietas bērniem bērnu namā 4. Apciemot bērnunama bērnus Audzēkņu grupa, pārstāvis no vecākiem, klašu audzinātāji 2015. gada decembris Savākto rotaļlietu, spēļu, būtisko lietu nodošana. Komunikācija ar personālu

Virziens "Rūpes" 1. Ārpusstundu pasākums "Lai cilvēkiem sniegtu prieku, jābūt laipnam un pieklājīgam" Sākumskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015.gada janvāris Cieņpilnas attieksmes pret vecākajiem, vērīgas attieksmes pret vecākiem cilvēkiem veicināšana 2. Mini eseju konkurss "Es ar vecmāmiņu Es ar mani draugos jau ilgu laiku" Pamatskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015. gada februāris Aktivitātes ir vērstas uz vecmāmiņu pagātnes atpazīšanu, vērīgas un gādīgas attieksmes izkopšanu pret vecmāmiņas, 3. Meistarklase “Virsnieka forma” Pamatskolas skolēni 2015. gada februāris Apsveikuma kartīšu izgatavošana Tēvzemes aizstāvju dienai 4. Meistarklase "Apsveikumi mammai un vecmāmiņai" Sākumskolas skolēni 2015. gada marts Apsveikuma kartīšu izgatavošana Starptautiskajā sieviešu dienā 5. Izstāde Zelta rokas Sākumskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015.gada aprīlis Cieņa pret partnera radošumu, mākslinieciskās un estētiskās gaumes attīstīšana, intereses par radošumu rosināšana 6. Fotokonkurss "Un tas ir VIŅA!" Sākumskolas skolēni 2015. gada aprīlis Tiek prezentētas vecmāmiņu fotogrāfijas jaunībā, tiek gatavots stāsts par vecmāmiņas dzīvi.

IV Analītiskais posms 1. Projekta līdzekļu vākšana Sākumskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015. gada maijs Projekta rezultātu apkopošana katrā jomā, kandidātu noteikšana paaugstināšanai 2. Intervijas ar projekta dalībniekiem Skolēnu grupa 2015. gada maijs Atsauksmju, atsauksmju vākšana, projekta izvērtēšana no ārējiem projekta dalībniekiem 3. Laikraksta "Labo darbu koks" iznākšana Skolēnu grupa 2015. gada maijs Apkopot informāciju par projektu, informēt skolēnus, vecākus, skolas skolotājus par projekta rezultātiem 4. Multimediālais ziņojums Primārais skolas skolēni, klašu audzinātāji 2015. gada maijs Sagatavot video reportāžu par paveikto projektu (no katras klases) V Perspektīvais posms Klašu kolektīvu tikšanās Sākumskolas skolēni, klašu audzinātāji 2015. gada maijs Projekta darba analīze. Tālākās rīcības noteikšana labdarības darbības virzienā

Darbības pamatprincipi: Neatkarības princips Atbildības princips Vienlīdzības un sadarbības princips Kolektivitātes princips Projekta īstenošanas metodes: Plānošanas metode Mijiedarbības, savstarpējās kontroles metode Analīzes metode Perspektīvas Aptaujas Novērošana

Sagaidāmie rezultāti Radītie apstākļi sabiedriski nozīmīgu projekta aktivitāšu organizēšanai veicinās maksimāli daudz skolēnu un viņu vecāku iesaisti garīgās un tikumiskās audzināšanas procesā. Tiks sniegts morālais un materiālais atbalsts bērnunama bērniem. Dalība sabiedriski nozīmīgās projekta aktivitātēs veicinās visu projekta dalībnieku sociālo un komunikatīvo, radošo un organizatorisko prasmju, pozitīvu vērtību orientāciju veidošanos. Praktiski izstrādāts reāla sociālā projekta modelis var kļūt par klases kolektīva tradīciju, saliedējot un izglītojot gan pieaugušos, gan bērnus.