Projekts ir zaļā stūra izveide skolā. Kolektīvais radošais darbs "ērtākais zaļais stūrītis". Izveidojiet interešu grupas

Projekts

"Zaļā stūra" izveide

klasē pamatskola

"Lai dzīvotu, jums ir vajadzīga saule, brīvība un mazs zieds"

G.H. Andersens

Pabeigts:

1. "B" klases skolēni

Līderi:

Verbitskaja Lesja Andrejevna,

sākumskolas skolotājs;

Červončenko Jeļena Vasiļjevna,

bioloģijas skolotājs

Šahterska

Paskaidrojuma piezīme. Par vides izglītību jaunākie skolēni
Projekta atbilstība
Projekta informācijas karte
Mijiedarbības shēma
Darbības novērtējums
Secinājums
Bibliogrāfija
Lietojumprogrammas

SKAIDROJUMS

Par jaunāko klašu skolēnu vides izglītību.

Tā laika pieprasījums – nepārtraukta vides izglītība jau no paša sākuma agrīnā vecumā.

Mērķis vides izglītība– atbildīgas attieksmes veidošana pret vidi, aktīvs darbs pie mācīšanās un aizsardzības vidi, dabas resursu aizsardzība un atjaunošana. Lai šīs prasības kļūtu par ikviena cilvēka uzvedības normu, jau no bērnības ir mērķtiecīgi jāieaudzina atbildības sajūta par dabas saglabāšanu, jāveido aktīva dzīves nostāja uz vides saglabāšanas problēmas uztveri. dabiska vide un savu veselību. Viens no mūsdienu izaicinājumiem pamatskola ir audzināt skolēnos cieņu pret dabu un dabas resursi, aktīvas ekoloģiskas dzīves pozīcijas veidošanās. Savu kā sākumskolas skolotāja uzdevumu redzu pamatu ielikšanu bērnu dvēselēs jau no pirmajiem soļiem saskarsmē ar ārpasauli. vides zināšanas kas ar vecumu pārtaps uzskatos. Šo problēmu var efektīvi atrisināt eksperimentu organizēšanas procesā praktiskās aktivitātes jaunākie skolēni pasaules un tehnoloģiju stundās, kā arī in ārpusklases pasākumišajā virzienā. Jaunākiem bērniem skolas vecums ir viegli veidot gatavību pareizai mijiedarbībai ar apkārtējā daba. Jaunākie skolēni ir emocionāli, dabu spēj uztvert ar pārsteiguma, entuziasma sajūtu. Cenšos atbalstīt bērnos šo gatavību būt pārsteigtiem un apbrīnotiem, vēlmi piedalīties altruistiskās aktivitātēs.Bērni, kā likums, neatdalās no ārējās vides, viņi jūtas kā dabiska dabas sastāvdaļa. Viņi ir atvērti skaistuma uztverei, spēj apzināties cilvēka un dabas saistību daudzveidību. Mūsu pašu pedagoģiskā pieredze liecina, ka visvairāk efektīva metode vides apziņas veidošana jaunāko klašu skolēnu vidū ir projekta metode, kas iekļauj skolēnus reālajā izziņas, novērošanas un lēmumu pieņemšanas procesā. vides jautājumi.

Pamatojoties uz skolēnu centrētu pieeju izglītībai un audzināšanai, projekta darbības metode attīsta izziņas interesi par dažādas jomas zināšanas, māca formulēt problēmu, meklēt, veicina personības attīstību.

Jaunāko skolēnu ekoloģiskā izglītība ir viena no galvenajām darba jomām manā skolēnu izglītības un attīstības programmā veselības saglabāšanai un veicināšanai, un dizaina metode ir viena no vadošajām organizācijas formām. mācību aktivitātes klasē un ārpusstundu pasākumos.

Zīmīgi, ka no pirmās bērnu uzturēšanās dienas skolā tika uzsākta programma vides zināšanu un vides kultūras veidošanai skolēnu vidū. Pirmklasnieki vasarā piedalījās telpu puķu stādīšanā klases remontdarbu laikā, un pēc tam gada laikā bērni vēroja savus "zaļos draugus" un turpina skatīties. „Zaļā stūra” izveides projekts klasē ir arī daļa no manas vides izglītības programmas jaunāko klašu skolēniem.

PROJEKTA SATURS

Veselību saudzējošu apstākļu radīšana veiksmīgas personības veidošanai ir svarīgs faktors mūsdienu izglītība. Veselības taupīšanas telpas pieejamība izglītības iestāde un nodarbības daudziem ir problēma izglītības iestādēm. Liels mācību slodze, saslimstības pieaugums skolēnu vidū līdz brīdim, kad viņi pabeidz skolu, šodien ir problēma numur viens. Svarīgi ir nodrošināt ne tikai kvalitatīvu izglītību, bet arī iespēju robežās censties saglabāt skolēnu veselību. Veselību saudzējošu apstākļu radīšanu skolēniem nosaka viņu darba vieta, kurai ir noteiktas VVD standartu prasības. Viena no prasībām ir klātbūtne klasē istabas augi spēj uzlabot kvalitāti izglītības vide.

Šis klases dārzkopības projekts pamato atsevišķu telpaugu ietekmi uz skolēnu veselību, veic lielu izglītojošu un izglītojošu slodzi.

Projekta organizēšanai, lai izveidotu "zaļo stūrīti" šajā klasē, ir vairāki iemesli, proti:

Pirmkārt, tā ir veselību taupošas telpas izveide bērniem, kuri mācās skolā. Tātad, pamatojoties uz skolēnu medicīnisko apskati mācību gada sākumā, manā klasē 35% bērnu ir dažādas slimības. Turklāt sezonālās vīrusu slimības tiek novērotas 40% bērnu. Svarīgi ir censties pēc iespējas saglabāt un stiprināt skolēnu veselību. Labi izvēlētu telpaugu audzēšana ir viena no iespējām saglabāt un uzlabot skolēnu veselību. Saskaņā ar sanitārajiem standartiem izglītības iestāžu telpās relatīvajam gaisa mitrumam jābūt 40 - 60%.

Nav nemaz tik vienkārši izveidot ideālu mikroklimatu darbam slēgtās telpās, īpaši ziemā, kad apkures sistēmas darbība pazemina gaisa mitruma līmeni, kas var radīt sausuma sajūtu mutē, aizliktu degunu, ādu. un gļotādu kairinājumi. Akūtas elpceļu slimības un gripa ir divas galvenās slimības, kas var izraisīt īslaicīgu invaliditāti. Jums jāzina, ka vairāk nekā 97% ūdens, ko augi absorbē apūdeņošanas laikā, caur lapām izplūst gaisā. Tādējādi augu sugas, kurām nepieciešama bagātīga laistīšana, var palielināt iekštelpu gaisa mitruma līmeni par 10-15%.

Otrkārt, Puķu-dekoratīvo kultūru daudzveidība sniedz lielisku iespēju izveidot unikālu "zaļa" biroja izskatu, kas labvēlīgi ietekmē emocionālo stāvokli un komforta sajūtu. Augi ir zināmi dažādas funkcijas, ir estētiska un psiholoģiska ietekme, uzlabo gaisa vidi. Tie var arī mazināt stresu un uzlabot garastāvokli. Tas ir arī svarīgs faktors, jo bērni nāk uz skolu ar dažāda veida nervu aktivitātēm, kas jāregulē mācību procesā. Saskaņā ar skolas psihologa pētījumu, klasē dominē sangviniska un holēriska temperamenta bērni. Zaļā krāsa augiem var būt nomierinoša iedarbība nervu sistēma, uzlabo vispārējo pašsajūtu, un tas labvēlīgi ietekmē skolēnu sekmes, regulē viņu uzvedību. Tādi augi kā ģerānija un pelargonijs spēj nomierināt satraukto nervu sistēmu, A piparmētru smarža palīdz mazināt kairinājumu, nogurumu, agresivitāti.

Papildus tam kalpos daudzveidīgu telpaugu kolekcija skolēni ar bioloģisko, vides jēdzienu ilustrāciju - ideja nav jauna, bet aktuāla mūsdienu apstākļos deficīts mācību līdzekļi.

Vēl viens svarīgs faktors ir tas, ka telpaugi uzlabo ekoloģisko situāciju telpā. Iekštelpās mūs ieskauj priekšmeti un materiāli, kas izdala veselībai kaitīgus materiālus ķīmiskās vielas un elementi: lakas un krāsas, kas pārklāj mēbeles, kā arī tās, kas pieejamas birojā tehniskajiem līdzekļiem mācīšanās: dators, projektors. Dators ir visbīstamākais elektromagnētiskā starojuma avots. Ja agrāk bija tikai dabiska radioaktivitāte, tad, parādoties milzīgam skaitam dažādu ierīču, parādījās mākslīgā radioaktivitāte. Zinātnieki noskaidrojuši, ka tādi augi kā sansevieria, chlorophytum un scindapsus spēj samazināt elektromagnētiskā starojuma kaitīgo daļiņu iedarbības procentuālo daudzumu, tāpēc tie jātur birojā pie tehniskā aprīkojuma.

Ir svarīgi ņemt vērā arī tādu svarīgu augu īpašību kā spēju attīrīt piesārņoto gaisu. Pareizi atlasīti telpaugi ir īsti palīgi cīņā ar piesārņoto iekštelpu gaisu. Augi izdala fitoncīdus, kas kaitīgi ietekmē patogēnos mikrobus. Pamatskolas kabinets atrodas ēkas otrajā stāvā, no biroja logiem paveras skats uz brauktuvi, kas atrodas 50 metrus no skolas ēkas. Vēdinot telpu un caur logu aiļu atverēm, gaisā nonāk putekļu daļiņas, kuras ilgstoši var atrasties suspendētā stāvoklī. Putekļu ietekme uz cilvēka ķermeni ir ļoti kaitīga un bīstama. Putekļi aizsprosto un kairina acu, ādas, augšējo elpceļu gļotādu un izraisa dažādas plaušu slimības. Efektīvs līdzeklis telpas gaisa vides uzlabošana, kā arī ventilācijas klātbūtne ir telpaugi, kas absorbē kaitīgās daļiņas. Piemēram, lai absorbētu oglekļa dioksīds un īpaši laba ir skābekļa izdalīšanās, sansiviera, tā ir arī mums zināmā līdakas aste un nepretenciozais, izturīgais hlorofīts. Lieliski ozonē gaisu un kafijas koku, efeju, Dažādi fikuss, dracēna. Tādas pašas īpašības piemīt platajām filodendru lapām un pat parastajai alvejai, kā arī pārsteidzošajam iekštelpu ziedam spathiphyllum, kas lieliski dezinficē telpas gaisu, kam piemīt augsta fitoncīda aktivitāte un mūsdienās piemīt izcilas ārstnieciskas īpašības - uzlabo garīgo un fizisko veiktspēju.

Par to liecina manas klases skolēnu vecāku aptaujas rezultāti ka tikai 50% vecāku apzinās nepieciešamību veidot jaunāko klašu skolēnu ekoloģisku kultūru, 60% vecāku mājās audzē telpaugus, nepiešķirot to veidiem lielu nozīmi lietderības ziņā, 80% audzē augus valstī. Tāpēc ir nepieciešams izglītot vecākus vides izglītības jautājumos. Vecāki ir gatavi sadarboties ar skolotāju un aktīvi piedalīties kopīgās kolektīvās radošās aktivitātēs.

Pati projekta darbība liela nozīme skolēnu attīstībai un izglītošanai. Strādājot pie projekta, bērni iegūs daudz jaunu zināšanu, paplašinās redzesloku, attīstīs prasmes praktiskajā darbībā, izkops tādas vērtīgas īpašības kā darbs, taupība, rūpes par savu “zaļo draugu”, radošās spējas. skolēni kopumā attīstīs garīgās un morālās un ekoloģiskās kultūras pamatus.

Noderīgu telpaugu audzēšana skolas kancelejā - tā ir visefektīvākā ne tikai teorētiskā, bet arī praktiskā darba organizēšanas forma jaunāko klašu skolēnu vides izglītības pamatu veidošanai, skolēnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai. Projekta īstenošanas procesā atrisinātā problēma nav jauna, bet aktuāla un nozīmīga. Projekta mērogs, lai arī nav liels, bet ļauj atrisināt izvirzītos uzdevumus, un pāriet no apstādījumu ierīkošanas mūsu skolas stūrī uz apzaļumošanu citos sākumskolas klašu telpās un skolā kopumā.

PROJEKTA INFORMĀCIJAS KARTE

Projektu menedžeris:

Verbitskaja Lesja Andrejevna, sākumskolas skolotāja, klases audzinātāja 1 "B" klase.

PROJEKTU VADĪTĀJS-KONSULTANTS:

Červončenko Jeļena Vasiļjevna, bioloģijas skolotājs.

Projekta dalībnieki:

1 "B" klases skolēni;

Verbitskaya Lesya Andreevna, sākumskolas skolotāja;

Červončenko Jeļena Vasiļjevna, bioloģijas skolotāja.

Vecāki 1 "B" klase.

Projekta ģeogrāfija:

Skola №1, Šahterska

Projekta laika skala:

ILGTERMIŅA, pakāpeniski

1.posms - "zaļā stūra" izveide birojā 1.09.2013-31.05.2014.

2. posms - "zaļā stūra" izstrāde un izpēte 01.09.2014 - 31.05.2017

PROJEKTA MĒRĶIS:

ekoloģisko un bioloģisko zināšanu veidošana bērniem;

zaļā stūra izveide sākumskolas klasē, lai sakārtotu skolēnu veselību saudzējošu telpu;

apstākļu radīšana studentu sociālās kompetences veidošanai, līdz kopīgs darbs skolēns - skolotājs - vecāks;

PROJEKTA MĒRĶI:

Izglītības:

paplašināt bērnu zināšanas par istabas augiem;

parādīt telpaugu ietekmi uz skolēnu veselību;

attīstīt praktiskās iemaņas telpaugu kopšanā;

Izglītības:

mīlestības pret dabu veicināšana;

cieņas veicināšana pret augiem;

ekoloģiskās kultūras izglītība;

ATTĪSTĪBA:

novērošanas, uzmanības attīstība;

audzēkņu radošo spēju attīstība;

meklēšanas veidošana - pētniecības aktivitātes;

Metodes:

verbāls;

vizuāla demonstrācija;

praktiski.

Aktivitātes:

izglītojoša spēle

pētījumiem

komunikatīvs-dialogs

uz praksi orientēta

MIJIEDARBĪBAS SHĒMA:

studenti

Metodiskais atbalsts -

Červončenko E.V.

Bioloģijas skolotājs

Projektu vadītājs, aktivitāšu vadība

Verbitskaya L.A.

Piesaistīti speciālisti - pediatrs, skolas psihologs, ziedu veikala konsultants

Skolēnu vecāki

DARBĪBAS NOVĒRTĒJUMS

Šis darbs pieskaras tādai problēmai kā vajadzību attīstība bērniem pēc dabas zināšanām, flora, palielinot bērnu iedzīvotāju vides izpratni.

Praktiskā darbība, veidojot zaļo stūrīti klasē, ļāva bērniem un vecākiem skolotāju vadībā pētīt dabu ne tikai no grāmatām, bet arī pašu novērojumiem, iemācīties pareizi izmantot augus savā dzīvē.

Mācību gadā tika savākta un pētīta derīgo telpaugu kolekcija no 15 sugām. Daļu stādu bērni iestādījuši paši, daļu iegādājušies vecāki. Katram augam tika sastādīts portfelis, kurā dots tā apraksts, un pase, kurā redzama pamatinformācija par augu: nosaukums, auga dzimtene, atrašanās vieta, kopšanas noteikumi. Apkopotā informācija par augiem tiek izmantota apkārtējās pasaules nodarbībās un klases stundas par ekoloģiju. (Pielikums Augu portfeļa paraugs)

Izvēloties istabas augu sugas, noteicošais faktors bija veselību saudzējošais komponents. Taču iespējamā diapazona robežās tika savākti augi, visdažādākie pēc formas, krāsas, lapu un ziedkopu izmēra. Šāda kolekcija ne tikai pozitīvi emocionāli ietekmē bērnus, bet arī viņiem kļūst par bagātīgu informācijas avotu par augu pasaules daudzveidību. Tika ņemts vērā arī raidījumu saturs par apkārtējo pasauli, lai uzskatāmi ilustrētu nodarbības par tās atsevišķām tēmām, sniegtu priekšstatus par augiem, par dažādām augu augšanas un vairošanās formām, par ziedkopām, augļiem un sēklām.

Visus darbus pie augu kopšanas un kolekciju sastādīšanas veica paši skolēni skolotājas un vecāku vadībā.

Tagad zaļā stūra objekti ir labs vizuālais un demonstrācijas materiāls apkārtējās pasaules un tehnikas stundām skolas materiāli tehniskās bāzes trūkuma apstākļos.

Darbības procesā skolēni saņem daudz jaunu zināšanu par apkārtējo pasauli, ekoloģiju, paplašina redzesloku, padziļina esošās zināšanas, uzzina par ārstniecības augiem, talismanu augiem, indīgajiem telpaugiem, apgūst kādu Interesanti fakti par augiem, piemēram, leģendas. Bērni iepazīstas ar tādiem jēdzieniem kā fitodizains, fitoterapija. Bērni ar vecāku palīdzību veic radošu darbu, bet pēc tam piedalās savu darbu prezentācijā. Notiek darbs pie projektiem “Veselība bez zālēm”, “Mans mazais zaļais brīnums”, “Leģendas par augiem”.

Starpklases dārzkopības projekts ļauj uzlabot izglītības vides kvalitāti, proti: veicināt skolēnu veselības aizsardzību un nostiprināšanu. Pētījums “Fitomoduļa ietekme uz skolēnu veselību” parādīja, ka pareizi izvēlēti telpaugi var būtiski ietekmēt skolēnu veselību un samazināt saslimstību. Turklāt telpaugu zaļā krāsa nomierinoši iedarbojas uz nervu sistēmu, stabilizē emocionālo stāvokli, un tas labvēlīgi ietekmē skolēnu garastāvokli un sniegumu. Atpūtas laikā bērni labprāt piedalās "augu zāļu minūtēs" – piparmētru un melisas smarža palīdz uzlabot pašsajūtu, kā arī palīdz mazināt stresu pēc treniņa sesija. Pētījums "Fitomoduļu ietekme uz studentu emocionālā stāvokļa un sociālās sfēras veidošanos" parādīja, ka pareizi atlasīti augi veicina ierosmes un inhibīcijas procesu normalizāciju garozā. puslodes, kas ir īpaši svarīgi straujas cilvēces attīstības periodā; arī zaļie augi slēgtā telpā rada profilaktisku efektu, attīsta skaistuma izjūtu, veicina personības harmonizāciju, mazina stresu.

Tagad, atrodoties mājīgā zaļajā istabā, izglītības un audzināšanas procesa dalībnieki izjūt psiholoģisku komfortu. Kopti skaisti augi priecē klātesošos, sniedz dziļu estētisku baudījumu, veicina izņemšanu negatīvas emocijas.

Projektam ir milzīga izglītojoša loma personības attīstībā.

Šis projekts palīdz skolēniem izteikties radošā darbība, veido pats starppersonu attiecības mazās darba grupās, piedzīvot emocionāla gandarījuma un pašrealizācijas sajūtu. Bērni, piedaloties dažādos konkursos, attīsta iztēli, radošumu, izziņas darbību. Turklāt notiek nepārtraukts izaugsmes un katra personības veidošanās process: "Mans zaļais asns aug un es augu!" Bērni redz sava darba augļus un rezultātus – tās ir uzvaras radošajos konkursos un projektos.

Svarīga loma ir skolotāju, skolēnu un vecāku kopīgajām aktivitātēm. Pirmkārt, pirmklasnieku adaptācijas periods bija mazāk sāpīgs, jo bērnu un vecāku iesaistīšanās kopīgās radošās un praktiskās aktivitātēs veicināja siltu draudzīgu attiecību veidošanos un labvēlīga psiholoģiskā mikroklimata veidošanos kolektīvā. Otrkārt, vecākiem ir iespēja vērot savu bērnu viņa kā cilvēka sociālās attīstības gaitā sabiedrībā. Kopīgs kolektīvs radošais darbs satuvināja vecākus, skolotājus un skolēnus, padarīja viņu attiecības uzticamas un siltas. Daži vecāki, kuriem tagad ir nepieciešamās zināšanas par istabas augu īpašībām, mājās ir iekārtojuši savu “zaļo stūrīti”, kas labvēlīgi ietekmē bērna veselību un kam ir liela izglītojoša nozīme.

Projekts pastāvīgi darbojas, sabiedriski nozīmīgs un pieprasīts, tāpēc daudziem sākumskolas skolotājiem tagad ir ieteikumi mācību telpu labiekārtošanai. Un mūsu klases skolēni ar prieku dalās zināšanās par telpaugiem ar vienaudžiem. Un tas nozīmē, ka vides izglītības un izglītības jautājumi piesaistīs vēl vairāk skolotāju, skolēnu un vecāku.

SECINĀJUMS

2013.-2014.mācību gadā es un bioloģijas skolotājs Červončenko E.V. Turpinās darbs pie skolēnu vides izglītības šī projekta ietvaros un citos darbības veidos. Turpinām uzraudzīt stādījumus skolas teritorijā, paplašinām telpaugu kolekciju un turpinām uzraudzīt esošo augu augšanu. Bērni iemācīsies rakstīt sava auga novērojumu dienasgrāmatu. Plānots perspektīvais plāns tālākai attīstībai projekts, kura galvenie posmi 2014.-2015 G.:

Telpas augu kolekcijas papildināšana: citrusaugļu sugu audzēšana.

"Veselības celiņa" projektēšana biroja zaļajā zonā.

Eksperimentu veikšana ar dažādiem augiem, lai novērotu to īpašības (eksperimenti ar balzamu, augu pavairošana, sēklu novākšana).

Dalība skolu un rajonu vides konkursos un projektos.

Skolēnu vecāki aktīvi sadarbojas ar skolotāju, palīdz īstenot ieceres. Bērni un vecāki apzinās nepieciešamību iepazīt dabu un tās nozīmi cilvēkiem. Bērni pret saviem zaļajiem mīluļiem izturas kā pret dzīvām būtnēm, mīl tos un rūpējas par tiem. Un sajūta ir abpusēja: cilvēks intuitīvi jūt, ka telpaugi labvēlīgi ietekmē viņa psihi, sagādā prieku, rada veselīgu klimatu. “Cilvēks ir vesels tikai tad, kad ir savējā Ikdiena dara tikai to, kas atbilst dabas likumiem, šajā gadījumā viņa dzīve ir prieka un laimes pilna,” saka cilvēki. Darbu pie jaunāko klašu skolēnu ekoloģiskās kultūras veidošanas veicu mērķtiecīgi un nepārtraukti.

Bibliogrāfija:

1. Bukharina E.M. Telpas augi. Enciklopēdija. M.: Astrela, 2007

2. Aleksejeva A. Kā stādīt kokus birojā. Vadlīnijas. M: 2010. gads

3. Volžina I.A. Skolēnu ekoloģiskās domāšanas veidošanās mācību priekšmetu praktiskās darbības procesā. "Pamatskola" 2009.gada 1.nr

4. Klepiniņa Z.A. Skolēnu vides pratības attīstība "Sākumskola" 2011.gada 1.nr

5. Ņikitina V.V. Amatieru floristu kalendārs. K: RIO, 2011

6. Interneta resursi. Botanichka.ru.

1. klases jaunāko klašu skolēniem projekts "Zaļais stūrītis pasaku zemē"

Projekta vadītāja: Eltinova Alla Evgenievna, sākumskolas skolotāja, MBOU 11. vidusskola, Volgodonska
Materiāla apraksts: projekta materiālu var izmantot skolotāji, vidusskolu vadītāji; papildu izglītības iestāžu pedagogi attīstībā radoši projekti ainavu labiekārtošanai.
Mērķis:
Projekta uzdevumi:

- veselīga dzīvesveida prasmju veidošana;

Projektu portfolio.

Zaļš stūrītis pasaku zemē.
Saturs:
1. Projekta autors
2. Konsultants
3. Dalībnieki
4. Īss projekta kopsavilkums
5. Projekta mērķi
6. Projekta mērķi
7. Zināšanu jomas
8. Darba formas
9. Jautājumi, kas virza projektu
10.Projekta plāns
11.Projekta īstenošana
12. Skolotāja prezentācija
13. Prognozētie rezultāti
14. Projekta aktivitātes produkta piemērs

Projekta autore un vadītāja: Eltinova A.E.
Projekta dalībnieki:
Skolotāji, vecāki, 1.-B klašu skolēni
Radošā grupa: 1.-"B" skolēni, kuri skolotājas vadībā veidoja "Ezeru", palīdzēja stūra noformēšanā.

Apkārtējās pasaules un tēlotājmākslas stundās viņi izdomāja un uzzīmēja feju – ekoloģiju, kas pasargās Zaļo stūrīti.

4. - “G” klases radošā grupa Eltinova A.E. vadībā no ar stieplēm nostiprinātiem lokiem samontēja sētu žogu.

Māte daba ir strādājusi gadsimtiem ilgi
Virs brīnišķīga zieda attēla.
Bet, lai to salauztu -
Uz to, diemžēl,
Jums nav vajadzīgi gadi, bet tikai mirklis!
* * *
Daba šodien un vakar
Tur ir gaismas, prieka, labestības krātuve.

11. liceja pedagogu kolektīvs, saglabājot skolas labākās tradīcijas, ievieš jaunas inovatīvas pieejas skolēnu mācībā, attīstībā, audzināšanā un socializācijā. Ekoloģijas problēma ar katru gadu kļūst arvien aktuālāka. 2013. gads ir Vides aizsardzības gads, tāpēc Liceja administrācija izsludināja konkursu par Liceja labiekārtošanu un labiekārtošanu, lai izveidotu labāko "Zaļo stūrīti".
Mēs daudz laika pavadām licejā, kas nozīmē, ka jādomā ne tikai par skaistumu, bet arī par ikviena šeit esošo veselību. Pirmkārt, ir iespējas pētīt augus, lai varētu tos audzēt, iemācīties tos kopt. Telpas ziedi nodrošina komfortu, mājīgumu, veselības saglabāšanu.

Sastāvs ar pasaku varoņi piesaista uzmanību, izraisa apkārtējo interesi, veido ētiskas jūtas.

Iekšskolas dārzkopības projekts palīdzēja praksē nostiprināt skolēnu teorētiskās zināšanas par zaļo augu lomu, to ekoloģiskajām īpatnībām un uzlabot izglītības vides kvalitāti.

Šis projekts palīdz dalībniekiem parādīt savu radošo darbību, veidot starppersonu attiecības nelielās darba grupās, izjust emocionāla gandarījuma sajūtu un pašrealizāciju. Svarīga loma ir skolotāju, skolēnu un vecāku kopīgajām aktivitātēm. Skolotāju un vecāku ciešā sadarbība risina komunikācijas problēmas un projekta materiālā nodrošinājuma problēmu.

Darbs pie projekta deva iespēju aplūkot ekoloģijas sociālās problēmas.
Mērķis:
Izveidot estētiski noformētu zaļo stūrīti, kas uzlabos psiholoģisko klimatu licejā; radīt mājas mājīgumu un komfortu; palīdzēs veidot katru dalībnieku pedagoģiskais process iekšēja vajadzība radīt un uzturēt skaistumu sev apkārt.
Projekta uzdevumi:
- uzlabošana ekoloģiskā vide licejs;
- priekšstatu veidošana par dabas pasaules vērtību un unikalitāti, dabas aizsardzību, veselību saudzējošu uzvedību; īstenošana mūsdienu sasniegumi ainavu dizaina jomā;
- aktīva vides zināšanu veicināšana skolēnu, skolas darbinieku, vecāku, ciema iedzīvotāju un skolas viesu vidū, iesaistot plašu bērnu un pieaugušo loku dabas resursu saglabāšanā un vairošanā;
- studentu radošo spēju attīstība;
- veselīga dzīvesveida paradumu veidošana.
- augu novērošanas un cieņas audzināšana;
- skolotāju, skolēnu, vecāku centienu apvienošana, kas vērsti uz skolas labiekārtošanu un dārzkopību
Zināšanu jomas
Pasaule
Literārā lasīšana
art
Tehnoloģija
Papildus disciplīna - bioloģija
Darba formas
grupai
Individuāls
Jautājumi, kas virza projektu
-Vai ir iespējams saglabāt sākotnējā formā zaļo stūrīti, tā sastāvdaļas: augus, dārza figūras, dekoratīvos elementus?
– Vai licejs Nr.11, pabeidzis stūra apzaļumošanas projektu – kļūs par paraugu?
- Vai kolektīvais radošais darbs veicina indivīda morālo īpašību veidošanos, dzīvotspēju un bērnu veselības saglabāšanu.

Projekta plāns

Projekta posmi: Projekta ilgums ir trīs nedēļas.
I Sagatavošanas. Plānošana ( pavasara brīvlaiks no 24.03.13. līdz 5.04.13.): situācijas analīze, vides monitorings, projektu izstrāde. Problēmas meklēšana un analīze. Mērķu un uzdevumu noteikšana.
II. Paziņojuma posms:(5.05.13.) projekta apstiprināšana no visu grupas dalībnieku puses, līgumu un līgumu slēgšana ar sociālajiem partneriem (vecākiem), projekta īstenošanas maršruta izstrāde, prezentācija.
III. Galvenā skatuve:(no 6.04.13. līdz 8.04.13.) darbs pie projekta; skolotāju, vecāku, skolēnu ievadīšana sociālajās un praktiskajās aktivitātēs vides uzlabošanai un uzlabošanai, pētnieciskās darbības intensifikācija, projekta popularizēšana dažādi līmeņi, sociālās partnerības attīstība liceja ietvaros.
IV. Paredzamais un koriģējošais posms(no 04.08.13. līdz 04.10.13.): projekta rezultātu apkopošana, rezultātu prezentēšana, dalībnieku iztaujāšana, modeļa izstrāde projekta attīstībai nākotnē.

A). Prezentācija
b). Atspulgs

Projekta īstenošana

skolotāja prezentācija
Paredzamais (sagaidāmais) sociālpedagoģiskais rezultāts.
Aktivitātes pieejas izmantošana skolēnu mācīšanā un izglītošanā, kas ļauj nodrošināt stabilu pozitīvu izziņas dinamiku. Estētiskas un videi draudzīgas vides veidošana licejā.

Veselību saudzējošas vides uzlabošana.
Profilakse devianta uzvedība bērniem.

Palīdzība aktīvās atpūtas masu formu organizēšanā bērnu pilnveidei, lai veidotu nepieciešamību pēc aktīvas un veselīgs dzīvesveids dzīvi.

Bibliogrāfija:
1. Ilustrētā telpaugu enciklopēdija.- M.: Eksmo, 20101.
2. Buharina E.M. Telpas augi. Enciklopēdija. M.: Astrela, 2007
3. Klepiniņa Z.A. Skolēnu vides pratības attīstība "Sākumskola" 2011.gada 1.nr
4. Interneta resursi. nūģis

Veselību saudzējošu apstākļu radīšana veiksmīgas personības veidošanai ir svarīgs mūsdienu izglītības faktors. Veselības saudzējošas izglītības iestādes un nodarbību telpas klātbūtne ir daudzu izglītības iestāžu problēma. Liela mācību slodze, saslimstības pieaugums skolēnu vidū līdz skolas beigšanai ir mūsdienu problēma numur viens. Svarīgi ir nodrošināt ne tikai kvalitatīvu izglītību, bet arī iespēju robežās censties saglabāt skolēnu veselību. Veselību saudzējošu apstākļu radīšanu skolēniem nosaka viņu darba vieta, kurai ir noteiktas VVD standartu prasības. Viena no prasībām ir telpaugu klātbūtne klasē, kas var uzlabot izglītības vides kvalitāti.

Šis klases dārzkopības projekts pamato atsevišķu telpaugu ietekmi uz skolēnu veselību, veic lielu izglītojošu un izglītojošu slodzi.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Projekts

"Zaļā stūra" izveide

sākumskolas klasē

"Lai dzīvotu, jums ir vajadzīga saule, brīvība un mazs zieds"

G.H. Andersens

Pabeigts:

1. "A" klases skolēni

Pārraugs:

Denisova Gaļina Pavlovna,

sākumskolas skolotāja

MBOU "vidēji vispārizglītojošā skola Nr. 4"

Gorodets 2011. gads

Paskaidrojuma piezīme. Par jaunāko klašu skolēnu ekoloģisko izglītību
Projekta atbilstība
Projekta informācijas karte
Mijiedarbības shēma
Darbības novērtējums
Secinājums
Bibliogrāfija
Lietojumprogrammas

SKAIDROJUMS

Par jaunāko klašu skolēnu vides izglītību.

Laika prasība ir nepārtraukta vides izglītība jau no mazotnes.

Vides izglītības mērķis ir atbildīgas attieksmes veidošana pret vidi, enerģiska darbība vides izpētē un aizsardzībā, dabas resursu aizsardzībā un atjaunošanā. Lai šīs prasības kļūtu par ikviena cilvēka uzvedības normu, jau no bērnības ir mērķtiecīgi jāieaudzina atbildības sajūta par dabas saglabāšanu, jāveido aktīva dzīves pozīcija uz dabas vides saglabāšanas problēmas uztveri. un savu veselību. Viens no mūsdienu pamatskolas uzdevumiem ir izglītot skolēnus par cieņu pret dabu un dabas bagātībām, aktīvas ekoloģiskas dzīves pozīcijas veidošanu. Savu kā sākumskolas skolotāja uzdevumu redzu jau no pirmajiem saziņas soļiem ar ārpasauli ielikt bērnu dvēselēs vides zināšanu pamatus, kas ar vecumu pārtaps pārliecībā. Šo problēmu var efektīvi atrisināt jaunāko klašu skolēnu eksperimentālo un praktisko aktivitāšu organizēšanas procesā pasaules un tehnoloģiju stundās, kā arī ārpusskolas aktivitātēs šajā jomā. Sākumskolas vecuma bērniem ir viegli veidot gatavību pareizai mijiedarbībai ar apkārtējo dabu. Jaunākie skolēni ir emocionāli, dabu spēj uztvert ar pārsteiguma, entuziasma sajūtu. Cenšos atbalstīt bērnos šo gatavību būt pārsteigtiem un apbrīnotiem, vēlmi piedalīties altruistiskās aktivitātēs.Bērni, kā likums, neatdalās no ārējās vides, viņi jūtas kā dabiska dabas sastāvdaļa. Viņi ir atvērti skaistuma uztverei, spēj apzināties cilvēka un dabas saistību daudzveidību. Mūsu pašu pedagoģiskā pieredze liecina, ka visefektīvākā metode ekoloģiskās apziņas veidošanai jaunāko klašu skolēnu vidū ir projektu metode, kas iekļauj skolēnus reālā vides problēmu mācīšanās, novērošanas un risināšanas procesā.

Balstoties uz skolēnu centrētu pieeju izglītībai un audzināšanai, projekta darbības metode attīsta izziņas interesi par dažādām zināšanu jomām, māca formulēt problēmu, meklēt, veicina personības attīstību.

Jaunāko klašu skolēnu ekoloģiskā izglītība ir viena no galvenajām darba jomām manā studentu izglītības un attīstības programmā, un dizaina metode ir viena no vadošajām izglītības pasākumu organizēšanas formām klasē un ārpusstundu aktivitātēs.

Zīmīgi, ka no pirmās bērnu uzturēšanās dienas skolā tika uzsākta programma vides zināšanu un vides kultūras veidošanai skolēnu vidū. Pirmklasnieki piedalījās koku alejas stādīšanā skolas teritorijā, un pēc tam gada laikā bērni vēroja savus "zaļos draugus" un turpina skatīties. Šī akcija bija pirmais posms jaunāko klašu skolēnu vides izglītības mērķprogrammā. Tagad mani skolēni aktīvi piedalās dažādos radošos konkursos un projektos par ekoloģiju skolā, rajonā un novadā.

„Zaļā stūra” izveides projekts klasē ir arī daļa no manas vides izglītības programmas jaunāko klašu skolēniem.

PROJEKTA SATURS

Šis klases dārzkopības projekts pamato atsevišķu telpaugu ietekmi uz skolēnu veselību, veic lielu izglītojošu un izglītojošu slodzi.

Projekta organizēšanai, lai izveidotu "zaļo stūrīti" šajā klasē, ir vairāki iemesli, proti:

Pirmkārt, tā ir veselību taupošas telpas izveide bērniem, kuri mācās skolā. Tātad, pamatojoties uz skolēnu medicīnisko apskati mācību gada sākumā, manā klasē 35% bērnu ir dažādas slimības. Turklāt sezonālās vīrusu slimības tiek novērotas 40% bērnu. Svarīgi ir censties pēc iespējas saglabāt un stiprināt skolēnu veselību. Labi izvēlētu telpaugu audzēšana ir viena no iespējām saglabāt un uzlabot skolēnu veselību. Saskaņā ar sanitārajiem standartiem izglītības iestāžu telpās relatīvajam gaisa mitrumam jābūt 40 - 60%.

Otrkārt, Puķu-dekoratīvo kultūru daudzveidība sniedz lielisku iespēju izveidot unikālu "zaļa" biroja izskatu, kas labvēlīgi ietekmē emocionālo stāvokli un komforta sajūtu.Zināms, ka augi pilda dažādas funkcijas, iedarbojas estētiski un psiholoģiski, uzlabo gaisa vidi. Tie var arī mazināt stresu un uzlabot garastāvokli.Tas ir arī svarīgs faktors, jo bērni nāk uz skolu ar dažāda veida nervu aktivitātēm, kas jāregulē mācību procesā. Saskaņā ar skolas psihologa pētījumu, klasē dominē sangviniska un holēriska temperamenta bērni. Augu zaļā krāsa spēj nomierinoši iedarboties uz nervu sistēmu, uzlabo vispārējo pašsajūtu, un tas labvēlīgi ietekmē skolēnu sekmes, regulē viņu uzvedību.Tādi augi kā ģerānija un pelargonijs spēj nomierināt satraukto nervu sistēmu, A piparmētru smarža palīdz mazināt kairinājumu, nogurumu, agresivitāti.

Papildus tam kalpos daudzveidīgu telpaugu kolekcijabioloģisko, ekoloģisko jēdzienu ilustrēšana skolēniem nav jauna ideja, taču tā ir aktuāla mūsdienu mācību līdzekļu trūkuma apstākļos.

Vēl viens svarīgs faktors ir tas, ka telpaugi uzlabo ekoloģisko situāciju telpā.Telpā mūs ieskauj priekšmeti un materiāli, kas izdala ķīmiskas vielas un veselībai kaitīgus elementus: lakas un krāsas, kas pārklāj mēbeles, kā arī klasē pieejami tehniskie mācību līdzekļi: dators, projektors.Dators ir visbīstamākais elektromagnētiskā starojuma avots. Ja agrāk bija tikai dabiska radioaktivitāte, tad, parādoties milzīgam skaitam dažādu ierīču, parādījās mākslīgā radioaktivitāte.Zinātnieki noskaidrojuši, ka tādi augi kā sansevieria, chlorophytum un scindapsus spēj samazināt elektromagnētiskā starojuma kaitīgo daļiņu iedarbības procentuālo daudzumu, tāpēc tie jātur birojā pie tehniskā aprīkojuma.

Ir svarīgi ņemt vērā arī tādu svarīgu augu īpašību kā spēju attīrīt piesārņoto gaisu.Pareizi atlasīti telpaugi ir īsti palīgi cīņā ar piesārņoto iekštelpu gaisu. Augi izdala fitoncīdus, kas kaitīgi ietekmē patogēnos mikrobus. Pamatskolas kabinets atrodas ēkas otrajā stāvā, no biroja logiem paveras skats uz brauktuvi, kas atrodas 50 metrus no skolas ēkas. Vēdinot telpu un pa logu aiļu atverēm, gaisā nonāk putekļu daļiņas, kurasvar atrasties tajā ilgu laiku apturētā stāvoklī. Putekļu ietekme uz cilvēka ķermeni ir ļoti kaitīga un bīstama. Putekļi aizsprosto un kairina acu, ādas, augšējo elpceļu gļotādu un izraisa dažādas plaušu slimības. Efektīvs līdzeklis iekštelpu gaisa vides uzlabošanai līdz ar ventilācijas klātbūtni ir telpaugi, kas absorbē kaitīgās daļiņas.Piemēram, sansiviera ir īpaši laba oglekļa dioksīda uzsūkšanai un skābekļa izdalīšanai, tā ir arī mums zināmā līdakas aste un nepretenciozais, izturīgais hlorofīts. Lieliski ozonē gaisu un kafijas koku, efejas, dažāda veida fikusus, dracēnus. Filodendru platās lapas un pat parastā alveja ir pārsteidzošasiekštelpu zieds spathiphyllum, kas lieliski dezinficē gaisu telpā, kam piemīt augsta fitoncīda aktivitāte un mūsdienās ir lieliska ārstnieciska īpašība - uzlabo garīgo un fizisko veiktspēju.

Par to liecina manas klases skolēnu vecāku aptaujas rezultātika tikai 50% vecāku apzinās nepieciešamību veidot jaunāko klašu skolēnu ekoloģisku kultūru, 60% vecāku mājās audzē telpaugus, nepiešķirot to veidiem lielu nozīmi lietderības ziņā, 80% audzē augus valstī. Tāpēc ir nepieciešams izglītot vecākus vides izglītības jautājumos. Vecāki ir gatavi sadarboties ar skolotāju un aktīvi piedalīties kopīgās kolektīvās radošās aktivitātēs.

Pašai projekta aktivitātei ir liela nozīme skolēnu attīstībā un izglītībā.Strādājot pie projekta, bērni iegūs daudz jaunu zināšanu, paplašinās redzesloku, attīstīs prasmes praktiskajā darbībā, izkops tādas vērtīgas īpašības kā darbs, taupība, rūpes par savu “zaļo draugu”, radošās spējas. skolēni kopumā attīstīs garīgās un morālās un ekoloģiskās kultūras pamatus.

Noderīgu telpaugu audzēšanaskolas kancelejā - tā ir visefektīvākā ne tikai teorētiskā, bet arī praktiskā darba organizēšanas forma jaunāko klašu skolēnu vides izglītības pamatu veidošanai, skolēnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai.Projekta īstenošanas procesā atrisinātā problēma nav jauna, bet aktuāla un nozīmīga. Projekta mērogs, lai arī nav liels, bet ļauj atrisināt izvirzītos uzdevumus, un pāriet no apstādījumu ierīkošanas mūsu skolas stūrī uz apzaļumošanu citos sākumskolas klašu telpās un skolā kopumā.

PROJEKTA INFORMĀCIJAS KARTE

Projektu menedžeris:

Denisova Gaļina Pavlovna, sākumskolas skolotāja, klases audzinātāja 1 "A" klase.

PROJEKTA KONSULTANTS:

Orekhova Tamāra Grigorjevna, bioloģijas, novadpētniecības skolotājs.

Projekta dalībnieki:

1 "A" klases skolēni;

Denisova Gaļina Pavlovna, sākumskolas skolotāja,

Vecāki 1 "A" klase.

Projekta ģeogrāfija:

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"4. vidusskola", Gorodets.

Projekta laika skala:

ILGTERMIŅA, pakāpeniski

1.posms - "zaļā stūra" izveide birojā 1.09.2010-31.05.2011.

2.posms - "zaļā stūra" izstrāde un izpēte 1.09.2011-31.05.2014

PROJEKTA MĒRĶIS:

ekoloģisko un bioloģisko zināšanu veidošana bērniem;
zaļā stūra izveide sākumskolas klasē, lai sakārtotu skolēnu veselību saudzējošu telpu;
apstākļu radīšana skolēnu sociālās kompetences veidošanai, kopīgi strādājot skolēns - skolotājs - vecāks;

PROJEKTA MĒRĶI:

Izglītības:

paplašināt bērnu zināšanas par istabas augiem;
parādīt telpaugu ietekmi uz skolēnu veselību;
attīstīt praktiskās iemaņas telpaugu kopšanā;

Izglītības:

mīlestības pret dabu veicināšana;
cieņas veicināšana pret augiem;
ekoloģiskās kultūras izglītība;

ATTĪSTĪBA:

novērošanas, uzmanības attīstība;
audzēkņu radošo spēju attīstība;
meklēšanas un pētnieciskās darbības prasmju veidošana;

Metodes:

verbāls;
vizuāla demonstrācija;
praktiski.

Aktivitātes:

izglītojoša spēle
pētījumiem
komunikatīvs-dialogs
uz praksi orientēta

MIJIEDARBĪBAS SHĒMA:

Metodiskais atbalsts -

Orekhova T.G. bioloģijas skolotājs

studenti

Projektu vadītājs, aktivitāšu vadība

Denisova G.P.

Skolēnu vecāki

Piesaistīti speciālisti - pediatrs, skolas psihologs, ziedu veikala konsultants

DARBĪBAS NOVĒRTĒJUMS

Šis darbs skar tādu problēmu kā bērnu vajadzību pēc dabas, augu pasaules zināšanu attīstīšana un bērnu iedzīvotāju vides pratības paaugstināšana.

Mācību gadā tika savākta un pētīta derīgo telpaugu kolekcija no 15 sugām. Daļu stādu bērni iestādījuši paši, daļu iegādājušies vecāki. Katram augam tika sastādīts portfelis, kurā dots tā apraksts, un pase, kurā redzama pamatinformācija par augu: nosaukums, auga dzimtene, atrašanās vieta, kopšanas noteikumi. Apkopotā informācija par augiem tiek izmantota apkārtējās pasaules stundās un ekoloģijas stundās. (Pielikums Augu portfeļa paraugs)

Plkst Telpaugu sugu atlasē noteicošais faktors bija veselību saudzējošais komponents. Taču iespējamā diapazona robežās tika savākti augi, visdažādākie pēc formas, krāsas, lapu un ziedkopu izmēra. Šāda kolekcija ne tikai pozitīvi emocionāli ietekmē bērnus, bet arī viņiem kļūst par bagātīgu informācijas avotu par augu pasaules daudzveidību. Tika ņemts vērā arī raidījumu saturs par apkārtējo pasauli, lai uzskatāmi ilustrētu nodarbības par tās atsevišķām tēmām, sniegtu priekšstatus par augiem, par dažādām augu augšanas un vairošanās formām, par ziedkopām, augļiem un sēklām.

Dekoratīvo augu izvietošanai birojā tika izmantots stādu vertikālais izvietojums uz sienas apgaismotajiem posmiem, arī grīdas konteineros, dekoratīvos augus izvietojot no citiem uzskates līdzekļiem un materiāliem brīvā telpā. Visus darbus pie augu kopšanas un kolekciju sastādīšanas veica paši skolēni skolotājas un vecāku vadībā.

Tagad zaļā stūra objekti ir labs vizuālais un demonstrācijas materiāls apkārtējās pasaules un tehnikas stundām skolas materiāli tehniskās bāzes trūkuma apstākļos.

Darbības procesā skolēni ieguva daudz jaunu zināšanu par apkārtējo pasauli, ekoloģiju, paplašināja redzesloku, padziļināja esošās zināšanas.Bērni uzzināja par ārstniecības augiem, talismanu augiem, indīgajiem istabas augiem, uzzināja dažus interesantus faktus par augiem, par piemēram, leģendas. Bērni iepazinās ar tādiem jēdzieniem kā fitodizains, fitoterapija. Bērni ar vecāku palīdzību veica radošu darbu, bet pēc tam piedalījās savu darbu prezentācijā. Izzinoši un interesanti bija bērnu projekti "Veselība bez zālēm", "Mans mazais zaļais brīnums", "Leģendas par augiem".

Bērni kopā ar vecākiem piedalījās dizaina projektu konkursā “Mūsu zaļais stūrītis”, kā rezultātā tika izvēlēts labākais projekts “zaļā stūra” noformējumam. (Pielikums "Bērnu darbu prezentācija").

Starpklases dārzkopības projekts ļāva uzlabot izglītības vides kvalitāti, proti, veicināja skolēnu veselības aizsardzību un stiprināšanu. Pētījums “Fitomoduļa ietekme uz skolēnu veselību” parādīja, ka pareizi izvēlēti telpaugi var būtiski ietekmēt skolēnu veselību un samazināt saslimstību. (Pielikums Nr.2) Tika novērots, ka līdz mācību gada beigām ievērojami samazinājies ar dažādām vīrusu infekcijām slimojošo bērnu skaits. Turklāt telpaugu zaļā krāsa nomierinoši iedarbojās uz nervu sistēmu, stabilizēja emocionālo stāvokli, un tas labvēlīgi ietekmēja skolēnu garastāvokli un sniegumu. Pārtraukumos bērni ar prieku piedalījās "zālīšu zāļu minūtēs" - piparmētru un melisas smarža palīdzēja uzlabot pašsajūtu, palīdzēja mazināt stresu pēc treniņa. Pētījums “Fitomoduļu ietekme uz skolēnu emocionālā stāvokļa un sociālās sfēras veidošanos” (pielikums Nr. 3) parādīja, ka pareizi izvēlēti augi veicina ierosmes un inhibīcijas procesu normalizēšanos smadzeņu garozā, kas ir īpaši svarīgi. nozīmīgs straujās cilvēces attīstības periodā; arī zaļie augi slēgtā telpā rada profilaktisku efektu, attīsta skaistuma izjūtu, veicina personības harmonizāciju, mazina stresu.

Projektam ir milzīga izglītojoša loma personības attīstībā.

Praktiskās aktivitātes istabas augu kopšanai audzina bērnu strādīgumu, cieņu pret apkārtējo pasauli. Bērni izrāda pastāvīgas rūpes par savu "zaļo mājdzīvnieku", viņi izturas pret augu kā pret draugu – rūpējas un lolo. (Pielikums "Praktiskie vingrinājumi augu kopšanai") Ieslēgts vasaras brīvdienas bērni negribēja šķirties no augiem, un katrs skolēns paņēma uz mājām kādu augu un pieskatīja to brīvdienās. Tādējādi notiek nepārtraukts skolēnu vides izglītības process.

Šis projekts palīdz skolēniem parādīt savu radošo darbību, veidot savstarpējās attiecības mazās darba grupās, piedzīvot emocionāla gandarījuma sajūtu un pašrealizāciju. Bērni, piedaloties dažādos konkursos, attīsta iztēli, radošumu, izziņas darbību. Turklāt notiek nepārtraukts izaugsmes un katra personības veidošanās process: "Mans zaļais asns aug un es augu!" Bērni redz sava darba augļus un rezultātus – tās ir uzvaras radošajos konkursos un projektos.

Svarīga loma ir skolotāju, skolēnu un vecāku kopīgajām aktivitātēm. Pirmkārt, pirmklasnieku adaptācijas periods bija mazāk sāpīgs, jo bērnu un vecāku iesaistīšanās kopīgās radošās un praktiskās aktivitātēs veicināja siltu draudzīgu attiecību veidošanos un labvēlīga psiholoģiskā mikroklimata veidošanos kolektīvā. Otrkārt, vecākiem ir iespēja vērot savu bērnu viņa kā cilvēka sociālās attīstības gaitā sabiedrībā. Kopīgs kolektīvs radošais darbs gada laikā satuvināja vecākus, skolotājus un skolēnus, padarīja viņu attiecības uzticamas un siltas. Daži vecāki, kuriem tagad ir nepieciešamās zināšanas par istabas augu īpašībām, mājās ir iekārtojuši savu “zaļo stūrīti”, kas labvēlīgi ietekmē bērna veselību un kam ir liela izglītojoša nozīme.

SECINĀJUMS

2011.-2012.mācību gadā turpinu strādāt pie skolēnu vides izglītības šī projekta ietvaros un citos darbības veidos. Turpinām uzraudzīt stādījumus skolas teritorijā, paplašinām telpaugu kolekciju un turpinām uzraudzīt esošo augu augšanu. Bērni iemācīsies rakstīt sava auga novērojumu dienasgrāmatu. Ir iezīmēts ilgtermiņa plāns projekta tālākai attīstībai, kura galvenie posmi 2011.-2012.mācību gadā. G.:

Telpas augu kolekcijas papildināšana: citrusaugļu sugu audzēšana.
"Veselības celiņa" projektēšana biroja zaļajā zonā.
Eksperimentu veikšana ar dažādiem augiem, lai novērotu to īpašības (eksperimenti ar balzamu, augu pavairošana, sēklu novākšana).
Pētījums "Fitomoduļa ietekme uz skolēnu emocionālā stāvokļa veidošanos aktīvajā sfērā un sociālo efektu." (2011. gada 1. ceturksnis).
Dalība skolu un rajonu vides konkursos un projektos.

Šī mācību gada oktobrī bērni jau ir piedalījušies reģionālajā ekoloģiskās dzejas konkursā "Saskaņā ar dabu", izmantojot Gorodetsky Youth Ecological. sociālā kustība"EkObereg", kur prezentēja savus dzejoļus par dabu. (Deņisova A.)

Skolēnu vecāki aktīvi sadarbojas ar skolotāju, palīdz īstenot ieceres. Bērni un vecāki apzinās nepieciešamību iepazīt dabu un tās nozīmi cilvēkiem.Bērni pret saviem zaļajiem mīluļiem izturas kā pret dzīvām būtnēm, mīl tos un rūpējas par tiem. Un sajūta ir abpusēja: cilvēks intuitīvi jūt, ka telpaugi labvēlīgi ietekmē viņa psihi, sagādā prieku, rada veselīgu klimatu. "Cilvēks ir vesels tikai tad, kad savā ikdienā dara tikai to, kas atbilst dabas likumiem, šajā gadījumā viņa dzīve ir prieka un laimes pilna," saka cilvēki. Mērķtiecīgi un nepārtraukti strādāju, lai veidotu jaunāko cilvēku ekoloģisko kultūru. studenti.

Bibliogrāfija:

1. Bukharina E.M. Telpas augi. Enciklopēdija. M.: Astrela, 2007

2. Aleksejeva A. Kā stādīt kokus birojā. Vadlīnijas. M: 2010. gads

3. Volžina I.A. Skolēnu ekoloģiskās domāšanas veidošanās mācību priekšmetu praktiskās darbības procesā. "Pamatskola" 2009.gada 1.nr

4. Klepiniņa Z.A. Skolēnu vides pratības attīstība "Sākumskola" 2011.gada 1.nr

5. Ņikitina V.V. Amatieru floristu kalendārs. K: RIO, 2011

6. Interneta resursi. Botanichka.ru.

Sākumskolas vecuma bērniem skola ir otrās mājas. Vārds "mājas" asociējas ar kaut ko iedzimtu, siltu. Šī ir vieta, kur cilvēks jūtas omulīgi, ērti, kur var darīt to, kas viņam patīk, atpūsties. Un, ja šī māja ir skola, tad tajā jāapvieno viss skolai un mājai raksturīgais.

Skolēnu, skolotāju un vecāku izstrādāto projektu Zaļais stūrītis var īstenot mācību gada laikā. Bērnu un vecāku iesaistīšana kopīgā aktīvā radošā darbībā ļaus ciešāk tuvoties ģimenei un skolai, vairos vecāku autoritāti, veicinās morālu atmosfēru un ieaudzinās mīlestību pret skaistumu. Ērta vide birojā palīdzēs atjaunot ķermeņa aizsargspējas, atjaunot sparu, optimismu un veiktspēju.

Projektu konsultanti	Bioloģijas, tehnoloģiju, tēlotājmākslas skolotājs.
Projekta dalībnieki	3. klases skolēni. 3. klases skolēnu vecāki.
Projekta veids	Informatīvs, radošs, ilglaicīgs
Akadēmiskais priekšmets	Vide, tehnoloģijas
Projekta mērķi	1. Komforta, atmosfēras radīšana atpūtai. 2. Izglītības procesa efektivitātes paaugstināšana veselību saudzējošas izglītības kontekstā. 3. Bērnu, skolotāju, vecāku komandas saliedēšana.
Projekta mērķi	1. Izveidojiet projektu komandas 2. Veikt telpaugu transplantāciju, veikt augu inventarizāciju. 3. Iekārtot bērniem atpūtas vietu.
Plānotie rezultāti	Personīgi: izprast profesiju nozīmi: florists, dizainers; veidot vērtīgu un rūpīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli un novērtēt savas darbības rezultātus; veidot cieņpilnu attieksmi pret cilvēka darbu un profesionālo darbību. Metasubjekts: *regulējošais:* veikt darbības saskaņā ar doto noteikumu un savu plānu; izvērtēt savu rīcību pēc noteiktiem kritērijiem un koriģēt tos; noteikt visvairāk efektīvi veidi rezultātu sasniegšana; *izziņas:* meklēt un analizēt saņemto informāciju par istabas augiem, to nozīmi cilvēka dzīvē; sastādīt pasi istabas augiem; pieņemt spriedumus, pamatot un pierādīt savu izvēli; analizēt, salīdzināt, klasificēt un vispārināt produkta reālos objektus; *komunikabls:* spēja risināt sarunas, rast kopīgu risinājumu praktiskais uzdevums; korelē partnera viedokli ar savējo; izteikt savu viedokli, sniedzot argumentus par un pret; spēja īstenot savstarpēju kontroli kopīgās darbībās. Temats: izprast telpaugu ietekmi uz cilvēka veselību; apgūt meklēšanas un pētnieciskās darbības iemaņas.
Gaidāmie rezultāti	Ar augu palīdzību sākumskolas klasē tiks radīta ērta atmosfēra. Pašu rokām radīts skaistums, darba rezultātā iegūtās zināšanas un prasmes kļūs par pamatu skolēnu morālo īpašību, tai skaitā atbildības sajūtas un cieņas gan pret savu, gan citu darba rezultātu, veidošanai.
Projekta īstenošanas laika grafiks	Projekts tiek īstenots ārpus mācību laika, 2013.-2014.mācību gada laikā.
Problēmas formulēšana	Katru gadu bērni uz nodarbībām nes puķu stādus, rūpīgi kopj ziedus. Kādu dienu viņiem radās doma: būtu jauki, ja klasē būtu vieta, kur varētu pasēdēt, atpūsties starp zaļumiem, apbrīnot ziedus un makšķerēt akvārijā, it īpaši ziemā. Galu galā mēs dzīvojam Sibīrijā, kur ziema ir gara un auksta. Un tā radās ideja birojā izveidot “Zaļo stūrīti”. Bērnu priekšlikums tika iesniegts izskatīšanai vecākiem. Ieslēgts vecāku sapulce Vecāki atbalstīja savu bērnu ideju un ar prieku nolēma viņiem palīdzēt. Apvienojot bērnu, skolotāju un vecāku spēkus, iespējams ne tikai apzaļumot klasē, bet, galvenais, pieradināt skolēnus pie patstāvīgas radošs darbs- svarīgs faktors apmācībā un izglītībā, lai ieaudzinātu viņos estētisku garšu.
Projekta perspektīvas	1. Projektam nevajadzētu būt vienreizējam. 2. Atrakcija vairāk bērniem un vecākiem, lai īstenotu projektu. 3. Puķu dobes noformēšana pie skolas.

2. Projekta "Zaļais stūrītis" īstenošanas plāns

	Studentu aktivitātes	Vecāku aktivitātes	Skolotāja darbība
septembris	Forša tikšanās. Problēmas risinājums. Projekta tēmas un satura definīcija. Lēmuma pieņemšana par "Zaļā stūra" izveidi birojā.	Vecāku sapulce. Pieņemt lēmumu palīdzēt skolēniem izveidot "Zaļo stūrīti" klasē.	Informācijas atbalsts.
	Projekta dalībnieku identifikācija. Grupu veidošana. Lomu sadalījums starp grupām.	Vecāku radošās grupas izveide.	Palīdzība lomu sadalē starp grupām.
	Ideju vākšana un analīze. Konkurss "Ziedu stends". Zīmējumu konkurss "Mūsu ziedi".	Viņi nodarbojas ar līgumiem, aprēķiniem, materiālu izvēli, puķu stendu formu un izmēru, stilu un krāsu shēmu.	Konsultācijas
decembris - janvāris	Projekta plāna darbs. Puķu stādu audzēšana un pārstādīšana. Telpas augu inventāra sastādīšana.	Ziedu stendu izgatavošana. Estētiskais dizains. Akvārija iegāde	Novērošana, konsultācijas.
	"Zaļā stūra" estētiskais dizains	Puķu dobes ierīkošana birojā. Vietas noteikšana akvārijam.	Piedalīšanās "Zaļā stūra" noformēšanā
	Rezultātu izvērtēšana.	Klases kopsapulce: skolēni-vecāki-skolotājs. Pabeigtā projekta apspriešana, secinājumu formulēšana.	Dalība sasniegtā rezultāta vērtēšanā
	Projekta "Zaļais stūrītis" aizsardzība. Piedalīšanās kabinetu izskatīšanā.	Palīdzēt bērniem aizsargāt projektu. Piedalīšanās kabinetu izskatīšanā.	Dalība projekta prezentācijā un vērtēšanā
	Svētki "Radīti ar savām rokām"	Svētku organizēšana.	Brīvdienu attīstība.

3. Resursu un to saņemšanas avotu noteikšana

Projekta īstenošanai tika izmantoti cilvēkresursi un materiālie resursi. Cilvēkresursus prezentēja: 3. klases skolēni, vecāki, klases audzinātāja, priekšmetu skolotāji (Tēlotājmāksla, Tehnoloģijas, Bioloģija). Materiālie resursi: uzņēmums OOO VSZhD "Remonta un mehāniskā rūpnīca", vecāku sponsorēšana. Maksimāli rezultāti ar minimālām izmaksām.

4. Izveidojiet interešu grupas

Darbs pie izvirzīto uzdevumu īstenošanas sākās ar to, ka bērni tika sadalīti grupās atbilstoši viņu interesēm.

1 grupa: (puiši + tēti) - jautāja tehnoloģiju, tēlotājmākslas skolotājiem padomu par puķu stendu dizaina izvēles problēmu.

2 grupa: (meitenes) - tikās ar bioloģijas skolotāju par telpaugu klāsta problēmu, to pareizu izvietošanu un kopšanas noteikumiem.

3 grupa: (meitenes + māmiņas) - nodarbojas ar istabas augu pārstādīšanu dekoratīvos podos, veic inventarizāciju un etiķetes ar puķu kultūru nosaukumiem.

4 grupa: (tēti) - paši taisa puķu stendus.

5 grupa: (mammas + tēti) - viņi nodarbojas ar akvārija iegādi, puķu stendu uzstādīšanu.

6. grupa:(meitenes + mātes) - nodarbojas ar "Zaļā stūra" dekoratīvo dizainu

5. Maršruta lapa projektu

PROJEKTS "Zaļais stūrītis"	Parādījās mūsu klasē "Zaļais stūrītis" Ziedi stādīti, laistīti Mēs esam prasmīgas rokas. Mātes mums visu ir aprēķinājušas, Tēti taisīja rāmi. Tas izrādījās skats! Izrādījās - tikai "klase"! Sļišinskaja Ksenija, 3. klase
1. Konkurss "Mūsu ziedi" Meiteņu grupa gatavojas konkursam "Mūsu ziedi"
	2. Konkurss "Ziedu stends" Un puiši ir aktīvi sacensību dalībnieki "Ziedu stends"
3. Praktiskais darbs. telpaugu pārstādīšana » Mammas ar meitenēm stāda istabas augus puķu podos
	4. Tikšanās ar konsultantiem Tikšanās ar bioloģijas skolotāju par telpaugu klāsta problēmu, to pareizu izvietošanu un kopšanas noteikumiem.
6. Vecāku roku darināti ziedu paliktņi
7. "Zaļā stūra" dizains
8. Akvārija iegāde Tagad mēs apbrīnojam zivis akvārijā.
9. Atpūtas minūtes pārtraukumā Jūs varat atpūsties mūsu "Zaļajā stūrītī"
	10. Rezumējot Svētki “dari pats”.
11. Projekta rezultāti	esvieta "Skatu skapjos"!

Dronova Tatjana Petrovna, MKU 3. vidusskola, Alzamay, Irkutskas apgabals, sākumskolas skolotāja

Lai lejupielādētu materiālu vai !

Zaļā stūra projektēšanas projekts sākumskolas klasē

Terjajeva I.P.

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde
“Pamatskolas 2. internāts vispārējā izglītība”, Noriļska, Krasnojarskas apgabals, Krievija

Pamatojoties uz istabas augu izpēti, izveidojiet zaļā stūra modeli, kas atrodas klasē. Ieviest jēdzienu "hipotēze", veidot pētnieciskās prasmes, iemācīt plānot savu darbību, attīstīt loģisko un kritisko domāšanu.

Skola ir mūsu otrās mājas. Skolas ēkā pavadām 9-11 dzīves gadus. Tāpēc mums ir jādara viss iespējamais, lai skolēni un skolotāji justos ērti.

Telpaugi palīdzēs radīt cilvēkam draudzīgu iekštelpu vidi. Telpaugi rotā mūsu dzīvi, pilda arhitektonisku, dekoratīvu un sanitāri higiēnisku lomu. Augi izdala fitoncīdus, kas kaitīgi ietekmē patogēnos mikrobus. Zaļajai krāsai ir nomierinoša iedarbība uz nervu sistēmu, un tas labvēlīgi ietekmē garastāvokli un veiktspēju. Dzīvie podos augi lieliski tiek galā ar šiem uzdevumiem, kas interjera risinājumus pārvērš elegantos un izsmalcinātos apmeklētājiem, ērtos un pievilcīgos skolotājiem un skolēniem.

Telpas veidošanu ar augiem un ziediem podos sauc par fitodizainu.

Reformu efektivitātes rādītājs izglītībā nav tikai skolēnu panākumi. Veselību saudzējošu apstākļu radīšana šādas personības veidošanai ir svarīgs mūsdienu izglītības faktors.

Veselības saudzējošas izglītības iestādes un nodarbību telpas izveide ir daudzu izglītības iestāžu problēma. Liela mācību slodze, saslimstības pieaugums skolēnu vidū līdz skolas beigšanai ir mūsdienu problēma numur viens. Svarīgi ir nodrošināt ne tikai kvalitatīvu izglītību, bet arī iespēju robežās censties saglabāt skolēnu veselību.

Projekta mērķis ir teorētiskais pamatojums zaļā stūra nepieciešamība sākumskolas klasē.

Atbilstoši mērķim tika noteikti projektēšanas uzdevumi:

- ergonomiskas vides veidošana sākumskolas klasē, kas veicina izglītības procesa efektivitāti;

- izpētīt apzaļumošanas kabinetu projektēšanas stadijas.

Pētījuma objekts ir zaļā zona.

Pētījuma priekšmets ir sākumskolas klase.

Strādājot pie projekta, tika izmantotas šādas metodes: meklēšana (problēmas un projekta tēmas izvēle), analītiskā (pētījums speciālā literatūra un projekta īstenošanas nosacījumi), praktiskie (projekta īstenošana).

Sākumskolas klasē tika izveidots zaļais stūrītis, pie kura darbu noteica skolotājas un skolēnu spējas.

Dekoratīvie augi bērnu iestādēs veic svarīgu specifisku uzdevumu. Stādu kolekcijām skolās, bērnudārzos, bērnu namos un internātskolās jāveicina viņu mīlestība un cieņa pret dabu, jāattīsta pacietīga ikdienas darba prasmes un atbildības sajūta un skaistuma izpratne. Turklāt skolās dekoratīvie augi ir galvenais materiāls botāniskās zinātnes pamatu apguvē. Tālo Ziemeļu bērniem, kuri dzīvo bargas garās ziemas un īsas, zaļumu daudzveidības un krāšņuma ziņā nedāsnas vasaras apstākļos, ziemas dārzu un bagātīgi labiekārtotu interjeru izveide bērnu iestādēs ir absolūti nepieciešama. Visi šie specifiskie labiekārtošanas uzdevumi bērnu skolas un pirmsskolas iestādes uzliek pienākumu pievērst īpašu uzmanību dekoratīvo augu sortimenta izvēlei un katras telpas noformējuma veidiem.

Izvēloties istabas augu sugas bērnu istabām, noteicošais faktors ir mikroklimata režīms. Taču iespējamā sortimenta robežās augi jāvāc iekštelpās, pēc formas, krāsas, lapu un ziedkopu izmēriem visdažādākie. Šāda kolekcija ne tikai pozitīvi emocionāli ietekmē bērnus, bet arī viņiem kļūs par bagātīgu informācijas avotu par augu pasaules daudzveidību. Skolēniem augu kolekcijas klasē ir jāveido, ņemot vērā programmas par ārpasauli, skaidri ilustrē nodarbības par atsevišķām tēmām, sniedz koncepcijas par augiem, par dažādām augu augšanas un pavairošanas formām, par ziedkopām, augļiem un sēklām.

Labiekārtojot mācību telpu, ņēmām vērā, ka daži dekoratīvo augu veidi ir alergēni un satur spēcīgus alkaloīdus. Šādi augi nedrīkst iekļūt klasēs. Iekārtojot telpas, kur mācās sākumskolas vecuma bērni, izvairījāmies arī no augiem ar asiem ērkšķiem un ērkšķiem: opuncijas kaktusi, cilindropuntijas, ehinoktusi.

Lai ievietotu dekoratīvos augus bērnu iestādēs, varat izmantot visas dizaina metodes un formas. Pamatklasē mēģinājām izveidot "zaļo stūrīti" āra konteineros, izvietojot dekoratīvos augus no citiem uzskates līdzekļiem un materiāliem brīvā telpā. Visus darbus pie augu kopšanas un kolekciju sastādīšanas veica paši skolēni skolotājas un vecāku vadībā.

Fitodizains - dizains, dizains. Mērķtiecīga zinātniski pamatota augu ieviešana telpu interjera dizainā un apdarē, ņemot vērā to bioloģisko saderību, vides īpašības, spēju uzlabot iekštelpu gaisa kvalitāti. Mums tika izvirzīti konkrēti mērķi - izmantojot augus, lai attīrītu gaisu no putekļiem un patogēniem mikrobiem, bagātinātu to ar biogēnām vielām, kas labvēlīgi iedarbojas uz skolēnu organismu, un radītu estētiski baudāmu un psiholoģiski komfortablu mākslīgo vidi.

Augi uzrāda veselību uzlabojošas īpašības nepārtraukti un daudzus gadus, vienlaikus neprasot lielus izdevumus to funkcionēšanas uzturēšanai.

Šī ir procedūra, kā veikt darbu pie zaļā stūra projektēšanas sākumskolas klasē:

1. mēbeļu un iekārtu izvietojuma plāna īstenošana;

2. stādu izvēle un to izvietojuma iespējas;

3. projekta īstenošana;

4. rezultātu izvērtēšana.

Literatūra

1. Karetovas augi meitenēm. Maskava: pirmizrāde, 2000

2. Kudrjavets D. B., Petrenko audzē ziedus. M.: Apgaismība, 1993. gads

3. Ziedi mājā. Nolaist Novgoroda: Times, 1998

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Jūs varētu interesēt