A könyv életrajzi vázlatok gyűjteménye, és sokféle információt tartalmaz az életről és tudományos tevékenység számos kiváló pszichológus – tudós, akiknek hozzájárulása a modern tudományos ismeretek fejlesztéséhez valóban felbecsülhetetlen. A könyv hősei a pszichológiai tudomány igazi "úttörői", akik megalapozták késő XIX- a 20. század eleje, e máig titokzatos és mindannyiunk számára rendkívül vonzó tudáság kialakulásának alapja.

Szakpszichológusoknak, pszichológiai karok hallgatóinak és minden pszichológia iránt érdeklődőnek szól.

A pszichológia alapjai

BAN BEN tanulási útmutató az alapfogalmak és a modern tudományos információk hozzáférhető módon kerülnek bemutatásra a következő területeken: „Pszichológia Kognitív folyamatok”, „Tudatpszichológia”, „Személyiségpszichológia”, „Modern pszichológiai fogalmak”, „ Életkorral kapcsolatos pszichológia", "Szociálpszichológia", " Pedagógiai pszichológia».

A pszichológia alapjai a vizsgakérdésekben és -válaszokban

A tankönyv a legfontosabb modern tudományos információkat tartalmazza a pszichológia alapkérdéseiről összhangban Állami szabvány az Orosz Föderáció oktatása "pszichológia" áron.

Vizsgakérdések és válaszok formájában az oktatási anyagot tömören, hozzáférhetően mutatják be, amely lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy gyorsan és sikeresen elsajátítsák a szükséges mennyiségű tudást a vizsga letételéhez a „Pszichológia és pedagógia”, „Általános pszichológia” tudományágakban.

Pedagógiai pszichológia

A tankönyvben az államnak megfelelően oktatási színvonal az oktatáspszichológia főbb problémáit veszik figyelembe: pszichológiai szempontok oktatási tevékenységek, pedagógiai és tanulási tevékenységek, a tanulók és tanárok pszichológiai jellemzői, az alapfokú oktatás pszichológiai jellemzői és Gimnázium, szakképzés, oktatási problémák. Pszichodiagnosztikai módszereket tartalmaz a tanulók, tanárok egyéni jellemzőinek, motivációjának, szakmai hajlamainak azonosítására.

Célja a hallgatók, végzős hallgatók, az FPC hallgatói, akik a „Pedagógiai pszichológia” tudományágat tanulják, valamint iskolák, műszaki iskolák, egyetemek tanárai számára, akik érdeklődnek a pedagógiai pszichológia problémái iránt.

Az üzleti kommunikáció és menedzsment pszichológiája

Az oktatóanyag meghatározza pszichológiai alapok üzleti kommunikáció, az emberek interakciója és kezelése, temperamentumuk, jellemük, pszichoszociotípusuk, kommunikációs pozíciójuk figyelembevételével.

Figyelembe veszik a vezetés és irányítás törvényszerűségeit, a vezető eredményes tevékenységének feltételeit és kritériumait. Elemezzük az üzleti kapcsolatok etikettjét és etikáját.

Pszichológia és pedagógia műszaki egyetemek számára

A tankönyv a „Pszichológia és pedagógia” kurzus oktatási szabványának megfelelően készült műszaki egyetemek.

Foglalkozik a pszichológia tárgyával és alanyával, a szubjektív és objektív valóság kapcsolatával, a psziché tevékenységével, viselkedésével és tevékenységével, a szubjektív valóság szerkezetével, a személyiséggel és az interperszonális viszonyokkal, az akarattal, az általános és az egyéniséggel az emberi pszichében. A mérnöki pszichológia alapjai körvonalazódnak.

A tankönyv az „Állami oktatási követelmények (szövetségi komponens) szerint készült a diplomások kötelező minimális tartalmához és képzési szintjéhez Gimnázium» az «Általános humanitárius és társadalmi-gazdasági tudományok» ciklusban, valamint a «Pszichológia és pedagógia» tudományág didaktikai egységei.

Minden szakos egyetemistáknak, valamint a pszichológia és pedagógia alapjait elsajátítani vágyóknak.

Előszó

Az orosz társadalom jelenleg az egyik társadalmi-gazdasági rendszerből a másikba való átmenet nehéz időszakán megy keresztül. Polgárainak reményei és az állam erőfeszítései az élet átfogó javítására irányulnak az emberi civilizáció teljesítményének megfelelő, az eddigieknél nagyobb mértékben megtestesítő társadalom eszméi szerint a jóság, az igazságosság, a szabadság, a törvénytelenségtől és a gonosztól való védelem eszméit, egyenlő esélyeket biztosítva az embereknek az önmegvalósításra és a tisztességes életre. Ez a folyamat összetett, ellentmondásos, többfeltételes. Nem hajtható végre utasításra vagy valaki „felülről” kérésére. Bármit is mondanak a pesszimisták, ez Oroszország összes polgárán múlik. Lehetetlen megvalósítani az eszményeket minden ember életében az ő személyes részvétele nélkül. A társadalom pedig mindig ugyanaz, mint polgárai és tevékenységük. A társadalom élete jobbá válhat, ha polgárai jobbak - műveltebbek, okosabbak, kulturáltabbak, humánusabbak, demokratikusabbak, tisztességesebbek, tisztességesebbek, professzionálisabbak, képességeikben és viselkedésben egyaránt.

Mindez különösen jelentős az oroszok fiatalabb generációja számára. Oroszország jövője és a benne élő élet az övé, és akkor lesz virágzóbb, ha maga a nemzedék tökéletesebbé válik. Jogosan mondják, hogy az emberiség jelölné az időt, ha a gyerekek nem lennének felsőbbrendűek szüleiknél. De ez a tökéletesség nem jön magától. Az ország oktatási rendszere, amely a társadalmi haladás gyorsítója, arra hivatott, hogy segítse a fiatalokat abban, hogy tökéletesebbé váljanak, többet érjenek el.

Oktatáspszichológia - Stolyarenko L.D. - Tanulmányi útmutató - 2003

A tankönyv az állami oktatási szabványnak megfelelően a pedagógiai pszichológia főbb problémáival foglalkozik: a nevelési tevékenység pszichológiai vonatkozásaival, a pedagógiai és nevelési tevékenységekkel, a tanulók és pedagógusok pszichológiai jellemzőivel, az általános és középiskolai oktatás pszichológiai jellemzőivel, a szakképzéssel, az oktatás problémáival. Pszichodiagnosztikai módszereket tartalmaz a tanulók, tanárok egyéni jellemzőinek, motivációjának, szakmai hajlamainak azonosítására.
A "Pedagógiai pszichológia" tudományágat tanuló diákoknak, végzős hallgatóknak, az FPC hallgatóinak, valamint iskolák, műszaki iskolák, egyetemek tanárainak szánják, akik érdeklődnek az oktatáspszichológia problémái iránt.

TARTALOMJEGYZÉK
1. fejezet A neveléslélektan mint tudomány
1.1. A neveléslélektan tantárgya és feladatai
1.2. Kutatási módszerek
1.3. A hazai neveléslélektan kialakulásának története
2. fejezet Az oktatási tevékenység pszichológiája
2.1. Oktatás és oktatási rendszerek
2.2. A tanulás elméletei
2.3. A fejlesztés és tanulás fogalma L.S. Vigotszkij
2.4. A tanulás szintjei és formái
2.5. Új ismeretek és képességek kialakításának stratégiái
A psziché kialakulásának stratégiája - az internalizáció stratégiája
Exteriorizációs stratégia
A problematizálás és a reflexió stratégiája
2.6. A tanulás folyamata és fogalmai
Útvonalak modern tanulás
2.7. Oktatási tervezés és pedagógiai technológiák
A pedagógiai tervezés alapelvei
A pedagógiai kreativitás típusai
Tanulási technológiák
3. fejezet Az oktatási tevékenység pszichológiája
3.1. A tanulási tevékenységek szerkezete
3.2. Tanulási célok és tanulási tevékenységek
3.3. A tanulási folyamatot befolyásoló pszichológiai tényezők
4. fejezet
4.1. A tanulás és a fejlődés aránya
4.2. A kognitív szféra és az intelligencia fejlesztése
4.3. Személyes fejlődés
E. Erickson személyiségfejlődés epigenetikai elmélete
A személyiségfejlesztés fogalmai Adler és E. Bern szerint
Az intencionalitás elmélete (szándékok)
Humanista megközelítés a személyes fejlődéshez
4.4. Tevékenységfejlesztés
4.5. A tanulhatóság és kritériumai
4.6. A fiatalabb tanulók életkori és egyéni jellemzői
4.7. Pszichológiai neoplazmák fiatalabbaknál iskolás korú
4.8. A tinédzser, mint az oktatási tevékenység alanya
4.9. Idősebb tanuló, mint oktatási tevékenység tárgya
4.10. A tanuló, mint az oktatási tevékenység alanya
4.11. Motiváció és tanulási motívumok
Az alapvető szükségletek kielégítési fokának diagnosztizálásának módszertana
T. Ehlers módszertana a személyiség diagnosztizálására a siker motivációja érdekében
T. Ehlers módszertana a személyiség diagnosztizálására a kudarcok elkerülése érdekében
Módszer a kockázati hajlandóság mértékének diagnosztizálására Schubert
4.12. Egyéni jellemzők temperamentum, pszicho-szociotípus, tanulók jelleme
A temperamentum típusai és pszichológiai jellemzőik
Karakter hangsúlyozások
4.13. Önszemlélet és tanulói önbecsülés
4.14. A fiatalok agresszivitása és agresszív viselkedése
Tudományos megközelítések a bűnözés agresszivitásának magyarázatához
Melléklet a 4. fejezethez. Pszichodiagnosztikai módszerek
A tanulók személyiségének jellemzői
5. fejezet A tanár pszichológiája
5.1. Szerkezet pedagógiai tevékenység
A pedagógiai tevékenység módszertani felépítése
A pedagógiai tevékenység, mint szervezési és vezetői tevékenység
A tanár önismerete és a pedagógiai tevékenység szerkezete
5.2. Tanári szakma és pedagógiai képességek
5.3. A pedagógus személyiségének orientációja és a pedagógustípusok
5.4. Pedagógiai társadalmi felfogás
6. fejezet
6.1. Az iskoláztatás filozófiája
6.2. Fejlesztő tanulás
6.3. A tanulás pszichológiája in Általános Iskola
6.4. Egyéni munka tanulókkal az oktatási motiváció kialakításáról
6.5. A gondolkodás kezdeti logikai módszereinek kialakítása
6.6. Pszichológiai készségek
6.7. A kognitív tevékenység sajátos módszerei
6.8. Tanulási képesség
6.9. alsó tagozatos iskolások. "veszélyeztetett csoportok"
Hiperaktivitás
Balkezesség 303
Érzelmi zavarokkal küzdő gyermekek
6.10. Pszichológiai szolgálat az iskolában
6.11. Az osztálytársak kapcsolatai
melléklet a 6. fejezethez. Pszichológiai módszerek
A kapcsolatok szerkezetének szociometriai vizsgálata egy csoportban
A csapat pszichológiai légkörének vizsgálata
iskolai teszt mentális fejlődés (STHUR)
7. fejezet
7.1. Az oktatás és törvényei
7.2. erkölcsi fejlődés
7.1.1. Általános jellemzők kiskorúak megelőző magatartása
7.2.2. Szocializációs zavarok
7.2.3. A karakterek csoportosítása és hibáik
7.2.4. A "nehéz tinédzserek" pedagógiai és pszichológiai korrekciójának típusai
8. fejezet A szakképzés pszichológiája
8.1. Javaslatok, feladatok, a szakképzés pszichológiájának fejlődéstörténete
8.2. Szakmai önrendelkezésés a szakmák osztályozása
8.3. elméletek szakmai fejlődésés a szakmai preferenciák megválasztása
8.3.1. Pszichodinamikai irány
8.3.2. forgatókönyv elmélet
8.3.3. A szakmai fejlődés elmélete D. Super
8.3.4. J. Holland tipológiai elmélete
8.3.5. E. Ginsberg elmélete a valósággal való kompromisszumról
8.4. Szakmai alkalmasság» pályaorientáció és szakmaválasztás
8.5. Pszichológiai vonatkozások szakmai fejlődés személyiségek
8.6. Szakmai oktatás didaktikailag elhanyagolt hallgatók a középfokú szakoktatási és szakmai intézményekben
8.7. Termelés és szakképzés: szakmai készségek és képességek formálása
8.8. Szakmai képzés és a szakmai gondolkodás kialakítása
8.9. A képzések felépítésének pszichológiai és didaktikai alapjai
8.10. Pszichológiai jellemzők tanulás és az oktatási és kognitív tevékenység egyéni stílusainak kialakításának problémája
8.11. A képzés és oktatás szociálpszichológiai vonatkozásai
8.12. Pedagógiai kommunikáció
Függelék a 9. Pszichodiagnosztikai módszerek fejezethez
Pályaválasztási tanácsadás és pályaválasztás
Differenciáldiagnosztikai kérdőív (DDO)
Szakmák osztályozása és Holland kérdőív "Szakmaválasztás"
Tesztfeladatok tudáskontroll
Irodalom

Ingyenesen letölthető e-könyv kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
- fileskachat.com, gyors és ingyenes letöltés.

Letöltés pdf
Az alábbiakban megvásárolhatja ezt a könyvet a legjobb kedvezményes áron, kiszállítással Oroszország egész területén. Vásárolja meg ezt a könyvet

Töltse le a Pedagógiai pszichológia - Stolyarenko L.D. - Tanulmányi útmutató - 2003 című könyvet

Közzététel dátuma: 2010.08.08 13:19 UTC

Címkék: :: :: :: :: :.

Ez a kiadás tartalmazza elméleti alapja a "Pszichológia és pedagógia" tanfolyamon. Oktatási anyag világosan rendszerezett, a tantárgy tanulmányozásának hagyományos és modern megközelítését egyaránt tükrözve, érthető formában megírva. Ez a kézikönyv jó alapot nyújt a kurzus tanulmányozásához, valamint a tudományág jelenlegi és végső minősítésére való felkészüléshez.

1. lépés: Válasszon könyveket a katalógusból, és kattintson a „Vásárlás” gombra;

2. lépés: Lépjen a „Kosár” részre;

3. lépés Adja meg a szükséges mennyiséget, töltse ki az adatokat a Címzett és a Kézbesítés blokkban;

4. lépés: Kattintson a "Tovább a fizetéshez" gombra.

Az ELS honlapján jelenleg csak 100%-os előleg ellenében lehet nyomtatott könyvet, elektronikus hozzáférést vagy könyvet ajándékba venni a könyvtárnak. Fizetés után hozzáférést kap a tankönyv teljes szövegéhez Elektronikus Könyvtár vagy megkezdjük a rendelés elkészítését a nyomdában.

Figyelem! Kérjük, ne változtassa meg a megrendelés fizetési módját. Ha már kiválasztott egy fizetési módot, és nem tudta teljesíteni a fizetést, akkor újra kell regisztrálnia a rendelést, és egy másik kényelmes módon fizetnie kell.

Megrendelését az alábbi módok egyikével fizetheti ki:

Készpénz nélküli mód:
- Bankkártya: az űrlap minden mezőjét ki kell töltenie. Egyes bankok a fizetés megerősítését kérik - ehhez SMS-kódot küldenek a telefonszámára.
- Online banking: a fizetési szolgáltatással együttműködő bankok felajánlják saját űrlapjuk kitöltését. Kérjük, minden mezőbe írja be a helyes adatokat.
  Például azért " class="text-primary">Sberbank Online szám szükséges mobiltelefonés e-mailben. Mert " class="text-primary">Alpha Bank be kell jelentkeznie az Alfa-Click szolgáltatásba, és e-mailt kell küldenie.
- Elektronikus pénztárca: ha Yandex pénztárcája vagy Qiwi Walletje van, rajtuk keresztül fizetheti a rendelést. Ehhez válassza ki a megfelelő fizetési módot és töltse ki a javasolt mezőket, majd a rendszer átirányítja a számla megerősítésére szolgáló oldalra.

A.M. STOLYARENKO

Pszichológia és pedagógia

Az Oktatási Minisztérium jóváhagyta

Orosz Föderáció, mint oktatási segédlet

Egyetemistáknak

Moszkva 2004

Az Orosz Egyetemek Pszichológiai Oktatási és Módszertani Egyesülete jóváhagyta

UDC (075.8) LBC 88ya73+74.00ya73 С81

Ellenőrzők:

Dr. Szociológia tudományok, prof. V.M. Kukushin

(A Pszichológia, Pedagógia és Szervezés Tanszék vezetője

együttműködés az Orosz Föderáció Belügyminisztériumának Menedzsment Akadémiájának személyzetével);

Dr. Psychol. tudományok, prof. A.I. Pankin;

Az Orosz Föderáció Felső Iskolájának tiszteletbeli dolgozója, Dr. Ped. tudományok, prof. IV. Gorlinszkij;

Pszichológiai és Pedagógiai Tanszék a belügyi szervek tevékenységében

Oroszország Belügyminisztériumának Jogi Intézete

(korai Osztály Dr. jogi tudományok, prof. Yu.V. Naumkin)

A kiadó főszerkesztője N.D. Eriashvili

Stolyarenko A.M. C81 Pszichológia és pedagógia: Proc. juttatás az egyetemek számára. - M.: UNITI-DANA, 2004. - 423 p. ISBN 5-238-00259-9

A tankönyv az „Általános humanitárius és társadalmi-gazdasági tudományok” ciklusra vonatkozó „Állami oktatási követelmények (szövetségi komponens) a felsőoktatásban végzett hallgatók képzésének kötelező minimális tartalmára és szintjére”, valamint a „Pszichológia és pedagógia” tudományág didaktikai egységei alapján készült.

Minden szakos egyetemistáknak, valamint a pszichológia és pedagógia alapjait elsajátítani vágyóknak.

BBC 88ya73+74.00ya73

ISBN 5-238-00259-9 Az A.M-ről Stolyarenko, 2001

Előszó

Az orosz társadalom jelenleg az egyik társadalmi-gazdasági rendszerből a másikba való átmenet nehéz időszakán megy keresztül. A polgárok reményei és az állam erőfeszítései az élet átfogó javítására irányulnak az emberi civilizáció teljesítményének megfelelő, a korábbinál nagyobb mértékben megtestesítő társadalom eszméinek megfelelően a jóság, az igazságosság, a szabadság, a törvénytelenségtől és a gonosztól való védelem eszméit, egyenlő esélyeket biztosítva az embereknek az önmegvalósításra és a tisztességes életre. Ez a folyamat összetett, ellentmondásos, többfeltételes. Nem hajtható végre utasításra vagy valaki „felülről” kérésére. Bármit is mondanak a pesszimisták, ez Oroszország összes polgárán múlik. Lehetetlen megvalósítani az eszményeket minden ember életében az ő személyes részvétele nélkül. A társadalom pedig mindig ugyanaz, mint polgárai és tevékenységük. A társadalom élete jobbá válhat, ha polgárai jobbak - műveltebbek, okosabbak, kulturáltabbak, humánusabbak, demokratikusabbak, tisztességesebbek, tisztességesebbek, professzionálisabbak, alkalmasabbak mind személyes tulajdonságaiban, mind magatartásában.

Előszó

Modern koncepció felsőoktatás Oroszországban abból indul ki, hogy a művelt embernek jól kell értenie az életet, az embereket és kapcsolataikat. Mindenki erős, ügyes, megbecsült, sikeres akar lenni az életben. Ehhez gondoskodnia kell önmagáról, helyesen kell értékelnie magát, teljes mértékben ki kell használnia az önfejlesztés lehetőségeit, ügyesen irányítania kell viselkedését annak érdekében, hogy sorsát a saját kezében tartsa. Ez akkor lehetséges, ha rendelkezik a megfelelő tudományos ismeretekkel a pszichológia és a pedagógia területén, és nem filiszter gondolatok vezérlik.

A pszichológia és a pedagógia élettudományok. Ezek alkalmazott tudományok. Tudásuk nem az emlékezés ballasztja, amelyet egy teszt vagy vizsga letétele után el lehet dobni. Be kell lépniük a művelt ember világnézeti rendszerébe, gyakorlati gondolkodásába, belső attitűdjébe, szokásaiba, eszközként kell használni az élet és a szakmai tevékenység problémáinak megoldásában. Ebben a heurisztikus szellemben derülnek ki az oktatóanyagból.

A. Einstein
1. szakasz.

Pszichológia és pedagógia:

alapok

1. fejezet

Pszichológia és pedagógia

az életben, a tevékenységben, a tudományban

és az oktatás

1.1. Akadémiai fegyelem

"Pszichológia és pedagógia", céljai, célkitűzései, funkciói, a tanulmány fogalma

Pszichológia

a pedagógia pedig felsőbb

oktatás
A humanitárius szellemi hagyomány történelmileg jellemző az orosz oktatásra. Ma a világ civilizációja és oktatása, az oroszországi polgárok érdekei és a humanizmus, a valódi demokrácia, a szabadság, a polgárok jogainak tiszteletben tartása és védelme olyan társadalmi feltételek megteremtésének szükségessége alapján épül fel. A művelt embernek jól kell járnia egy ilyen elvekre épülő társadalom életében, olyan döntéseket kell hoznia és tennie, amelyek megfelelnek annak írott és íratlan törvényeinek. Az oktatási intézmények tantervei ezért számos új kötelező tananyagot tartalmaznak minden tudományterületre, amelyek pl. "Pszichológia és pedagógia". Lehetetlen civilizáltan, modern módon építeni az életet, a munkát, az emberekkel való kapcsolatokat, nevelni gyermekeit, fejleszteni és javítani önmagát, sikereket elérni, segíteni másokon és a társadalomon anélkül, hogy rendelkezne minimális tudományosan megbízható információval a pszichológiáról és a pedagógiáról, de csakis az általa vezetett

világi, filiszter, nagyrészt téves eszmék.

"Állami oktatási követelmények (szövetségikomponens) a kötelező minimális tartalomra és az alatti szintrefelsőfokú végzettségűek képzése az „Általános humán tudományok” ciklusbannye és társadalmi-gazdasági tudományok» Biztosítsa azt diplomás kell képet kapjon az emberi psziché természetéről, ismerje az alapvető mentális funkciókat és azok élettani mechanizmusait, a természeti és társadalmi tényezők arányát a psziché kialakulásában; tudni, hogy az ember milyen formákban sajátítja el a valóságot, megérteni a tudat és az öntudat szerepét a viselkedésben, tevékenységben, személyiségformálásban; megérteni az akarat, érzelmek, szükségletek jelentését És motívumok; tudjanak pszichológiai leírást adni egy személyről, értelmezni saját lelki állapotukat, elsajátítani a mentális önszabályozás legegyszerűbb módszereit; legyen tisztában a mintákkal személyek közötti kapcsolatok otthon És szervezett csapat; ismeri a formákat És pszichológiai tevékenység módszerei; rendelkezzen az oktatási helyzetek, definíciók és megoldások elemzésének elemi készségeivel pedagógiai feladatokat a családban és a munkahelyen egyaránt. A javasolt tankönyv megfelel annak az igénynek, hogy a hallgatók elsajátítsák a pszichológiai és pedagógiai képzés ezen minimális tartalmát és szintjét.

.. Cél tanulmány akadémiai fegyelem

Célok és célkitűzések pszichológiát tanulni„Pszichológia és pedagógia” a felsőoktatásban
És pedagógia oktatási intézményben: növekedés

fiatal szakemberek fejlesztése tudományos pszichológiai és pedagógiai kérdésekben, önmegvalósításuk és önmegerősítésük pszichológiai és pedagógiai kérdései az életben és a szakmai tevékenységben. Főbb célok:

a hallgatók megismertetése a pszichológiai és pedagógiai tudományok alapjaival, képességeikkel az életproblémák sikeres megoldásában És minden ember és emberi közösség előtt felmerülő szakmai tevékenységek;
a hallgatók tudományos megértése a pszichológiai és pedagógiai valóság alapjairól, azok megnyilvánulásairól és hatásairól az emberek életében és tevékenységében;

I. rész. Pszichológia és pedagógia: alapismeretek

a pszichológia és a pedagógia szerepének és lehetőségeinek feltárása a személy önmegvalósításában 1 és önmegerősítésében 2;
a tanulók megismertetése az élet és tevékenység pszichológiai és pedagógiai alapjaival a modern körülmények között orosz társadalom, elősegítve az állami gondolkodás elemeinek és azokban az aktív állampolgári szerepvállalásnak a kialakulását;
a hallgatók pszichológiai és pedagógiai felkészítése a soron következő szakmai tevékenységekre;
segítségnyújtás a tanulók humanitárius fejlődéséhez, pszichológiai és pedagógiai gondolkodásához, megfigyeléséhez, emberhez való viszonyulásuk, kommunikációjuk és viselkedésük kultúrájához;
a pszichológia és a pedagógia ajánlásainak felhasználási lehetőségeinek megismerése a tanulók személyes nevelésének, nevelésének, elsajátításának fejlesztésében tanterveket, emelése szakmai kiválóság pszichológiai és pedagógiai technikák elsajátítása;

önmegvalósítás

2 Önmegerősítés - az önmegvalósítás legfontosabb terméke. Az ember az övé
lela, az élet és tevékenység termékeiben megtestesülő előnyök és hátrányok
sti. Az ember nem az, amit magáról gondol, hanem az, amit az elméje, a keze alkotott,
erkölcsi, kemény munkáját. Az ember szavakkal fejezi ki és érvényesíti magát.
abban a hosszú vonatnyomban, amelyet az életben hagy. Ő az önigazolás
az emberek véleményében róla és tetteiről, abban a helyzetben, amelyben ő
eredményeként kiderül. Az önigazolás objektíve is indokolt
önmaga iránti tiszteletét méltó személy aki nem rontotta el magát
semmi, tiszta lelkiismeretű ember, akinek nincs szégyellnivalója. Samout
az öntudatban való mondás összefügg azzal a megértéssel, hogy az értékes és
az élet egyedülálló idejét nem pazarolták el és nem vesztegetik, a lehetőségeket
feltételek, uralkodó körülmények, jogaik és szabadságaik nem „hordoznak el
rum" a visszahozhatatlan múltba, de felhasználják és teljes mértékben felhasználják, és ha
valami kimaradt, akkor önmagát kell szemrehányást tennie, nem másokat.

Személyes szemlélet kialakítása a tudományos pszichológia és pedagógia előírásainak, ajánlásainak az életében és munkájában való felhasználására, valamint a pszichológiai és pedagógiai felkészültség javítására irányuló munka folytatása iránti érdeklődés.

Az alábbi alapelveken alapul
A mögöttes rendelkezések tanulmányozásának fogalma. "
akadémiai fegyelem. ,-.

1. Pszichológiáról és pedagógiáról írj

"Pszichológia

és a pedagógia „könyvhegyek vagyunk, ezekről az Egyesült Királyságban kiterjedt ismeretek vannak,

többkötetesben is bemutathatók

enciklopédiák és a száz óránál több tanulást igénylő programokban való tanulás. A felsőoktatási intézmények hallgatóinak szánt tankönyv fő feladata az állami oktatási követelményeknek megfelelő, a kézikönyv korlátozott terjedelmébe illeszkedő, de a tudományos jelleget, a kellő teljességet, integritást, logikát, következetességet és gyakorlatiasságot megőrző minimális tartalom kiválasztása. Ellentétben a legtöbb kiadott tankönyvvel és a „Pszichológia és pedagógia” tudományágról szóló tankönyvekkel, amelyekben a tartalom legalább 70 százaléka a pszichológiának van szentelve, ebben a kézikönyvben ezek a tudományok egyenrangúak. Itt nem a tudományos ambíciókról van szó, hanem arról, hogy az egyetemek még nem mérték fel megfelelően a pedagógia adatainak és ajánlásainak jelentőségét egy felnőtt, de még inkább a magasan képzett ember életére és munkásságára nézve 1 .

2. A pszichológia és a pedagógia rokon, de egymástól független tudományok. Az "Általános humanitárius és társadalmi-gazdasági tudományok" ciklusban a "Pszichológia és pedagógia" kombinált akadémiai tudományágban mutatják be őket, ami jelzi, hogy szükség van egymáshoz kapcsolódó tanulmányozásukra. Ennek az opciónak létjogosultsága van. Egyetlen akadémiai diszciplína logikájának sem kell azonosnak lennie a tudomány logikájával; lényegében nem a tudományokat kell tanulmányozni, hanem a valóság megfelelő oldaláról szóló tudományos ismereteket, általánosítással kombinálva

1 Ezt erősíti meg a hallgatók véleményének felmérése is a bölcsész ciklus 12 tudományágának tanulmányozásának hasznosságáról. A pszichológia a harmadik, a pedagógia a tizenegyedik helyen áll (Sheregi F.E., Harcheva V.G., Serikov V.V. Nevelésszociológia: alkalmazott szempont. - M., 1997. - S. 107-108).

12 Fejezetén. Pszichológia és pedagógia: alapismeretek

gazdag gyakorlati tapasztalattal és a tanulók további életükre és szakmai tevékenységükre való felkészítésének feladatainak alárendelve. A pszichológia és a pedagógia számos összefüggésben áll egymással elméleti rendelkezéseket, és még inkább - a gyakorlati alkalmazási területek, ami lehetővé teszi ezek tanulmányozását egyetlen tudományágban. Ugyanakkor kerülni kell a két végletet: tanulni két független szekcióban (1. rész - pszichológia, 2. rész - pedagógia), vagy alakítsa át a „pszichológiai és pedagógiai ismeretek” vegyes tanulmányozásává.

A tudomány differenciált megközelítést igényel, a gyakorlat pedig integrált. Az akadémiai tudományág általános műveltségi tudományágként való helyzete, a benne foglalt tudományos, pszichológiai és pedagógiai ismeretek ideológiai jelentősége nem engedi meg összetévesztését (talán egyes gyakorlati kurzusokban helyénvaló). Ugyanakkor a skolasztika, az élettől való távolodás és a gyakorlatiasság megértésének leküzdésének igénye megkívánja, hogy ezeket ne hígítsuk fel, hanem közelítsük egymáshoz. Ezek az ellentmondások feloldhatók a legfontosabb elméleti és alkalmazott problémák közös tanulmányozásával, de külön figyelembe véve azok pszichológiai és pedagógiai megértésének sajátosságait.

A leírt megközelítés megvalósul a tankönyvben, de lehetővé teszi az akadémiai diszciplína tanulmányozási terveinek variálását. Ha egyesekben oktatási intézmény Valamilyen oknál fogva előnyben részesítjük a pszichológia és a pedagógia következetes tanulmányozását két részben, akkor könnyen megvalósítható, ha a kézikönyv fejezeteiben a megfelelő bekezdéseket szétválasztjuk.

A "pszichológia és pedagógia" a felsőoktatási rendszerben tanul, benne van oktatási terveket szakemberek képzése a leginkább különböző területek szakmai tevékenység. Ezért Általános rendelkezések pszichológiai és pedagógiai tudományok, szakmai alkalmazásaik tanulmányozásával, elsősorban a felnőttekkel való ügyes kommunikáció és együttműködés szükségleteivel indokolt kombinálni. Hiba azonban a professzionalizációjukat a középiskolai tanításra redukálni, ahogy ezt gyakran teszik.
A pszichológia és a pedagógia olyan tudományok, amelyek a gyakorlat felé fordulnak, elmerülnek az emberi élet és a társadalom problémáinak sűrűjében, választ keresnek a legégetőbb problémáikra, de sok ember fejében pusztán elméletinek tűnnek, nehezen megjegyezhető definíciókból állnak. Abban

-y

nem az emberek a hibásak, hanem a tanítás, sok taneszköz tartalma, stílusa.

A pszichológia és a pedagógia tanulmányozása, még annak legalapvetőbb rendelkezései is, akkor töltik be funkcióit, ha nem memorizálásra szolgáló absztrakciókra építenek, hanem a pszichológiai és pedagógiai valóságok mély és figuratív megértésére, az élettapasztalat következtetéseiként, a mai gyakorlat és a jövő tanulságaiként. Tartalmi, formai és módszeri szempontból gyakorlatiasabb oktatásra van szükség.

5. A „Pszichológia és pedagógia” tudományág tanulmányozása nem egy bizonyos mennyiségű tudás egyszerű átadása a hallgatóknak, hanem egy személyes cselekedet is, amelynek célja, hogy elősegítse személyiségük általános és szakmai fejlődését. Ezt a komplex megvalósításával érik el pszichológiai és pedagógiai funkciók.

Nevelési és ideológiai a funkció az, hogy jelentősen bővítse a hallgatók ismereteit egy személyről, amelynek megértése nélkül a világ ismeretlen marad, és a társadalom élete egy nagy zsibongó káosznak tűnik. Az emberrel, sorsával, lehetőségeivel kapcsolatos mindennapi ismeretek, ítéletek, amelyeket különböző okokból minden ember élettapasztalatában sajátít el, és amelyek többnyire téveszméknek tulajdoníthatók, tudományosan megbízható, rendszerezett ismeretekkel váltják fel, életszemléletté, meggyőződéssé, megbízható támaszokká alakulnak az élet útján.

Oktató és mozgósító a funkció a pszichológia és a pedagógia erőteljes hozzájárulásában fejeződik ki az őket tanulmányozó személy humanizálásához. Azok az emberek, akik másként, mélyebben és részletesebben tisztában vannak problémáikkal, elkezdenek felfogni más embereket, kapcsolatba lépni velük, kapcsolatokat építenek ki és civilizáltabban viselkednek. Valószínűleg nincs olyan ember, aki pszichológiát és pedagógiát tanulva ne próbálná ki saját helyzetét. Megkezdődik önmaga, erősségei és gyengeségei megbízhatóbb felmérése, az elszalasztott lehetőségek megértése és motivációja az önfejlesztésre, a civilizáltabb magatartásra, e tudományok ajánlásainak követésére. A jobb, sikeresebb élet lehetőségeinek megértése, az önmegvalósítás és az önmegerősítés valós lehetőségeinek ismerete optimizmussal vértez fel, a szép szlogenből vonzó és elérhető valósággá válik, és ami a legfontosabb, önmagától függ.

Vital-praktikus funkciója az, hogy gazdagítsa a tanulókat ismeretekkel és attitűdökkel, hogy sok specifikus

Előszó

Lehet, hogy érdekel