Karmazina Galina Alexandrovna
Názov práce: učiteľ Základná škola
Vzdelávacia inštitúcia: MBOU stredná škola č.46
lokalita: mesto Chernomorsky Seversky okres Krasnodarské územie
Názov materiálu: prezentácia
Predmet: Sociálne projekty v Základná škola
Dátum publikácie: 02.04.2016
kapitola: základné vzdelávanie

Sociálne projekty v

Základná škola

Jednou z priorít modernej školy je vytvorenie potrebných plnohodnotných podmienok pre osobný rozvoj každého dieťaťa, formovanie aktívnej životnej pozície. Medzi rôznymi oblasťami nových pedagogických technológií zaujíma popredné miesto dizajnérska a výskumná činnosť, konkrétne sociálny dizajn. Uvedenie detí do sociálneho dizajnu umožňuje rozvíjať samostatnosť, iniciatívu, kreativitu, kompetenciu, komunikáciu. Sociálny projekt je spravidla projekt zameraný na realizáciu významnej myšlienky a účasť detí na súťažiach, festivaloch, tvorivých hrách, prázdninách, ktoré sa konajú v rámci projektových aktivít, im pomáha realizovať spoločenský význam jej činnosti.

Zručnosti, ktoré

rozvíjať u detí

komunikatívny,

regulačný,

vzdelávacie,

osobné

Ciele a ciele soc

dizajn:
upútanie pozornosti školákov na skutočné sociálne problémy tejto miestnej komunity; zapojenie študentov do reálnych praktických aktivít na vyriešenie jedného z týchto problémov samotnými študentmi.
propagácia všeobecná úroveň kultúra školákov získavaním ďalších informácií; posilnenie zručností tímovej práce; zlepšenie užitočných sociálnych zručností a schopností (plánovanie budúcich aktivít, výpočet potrebných zdrojov, analýza výsledkov a konečných výsledkov atď.).

Etapy projektovej činnosti:
vývoj koncepcie dizajnu (analýza situácie, analýza problémov, stanovenie cieľov, plánovanie); realizácia projektového zámeru (realizácia plánovaných akcií); vyhodnotenie výsledkov projektu (nový/zmenený stav reality).

Základné požiadavky na

sociálny projekt
 Obmedzené (z hľadiska času, cieľov a zámerov, výsledkov atď.)  Bezúhonnosť  Konzistentnosť a súdržnosť  Objektivita a platnosť  Kompetencia autora a zamestnancov  Životaschopnosť

Očakávané výsledky

sociálny dizajn
Zvýšená spoločenská aktivita žiakov, ich ochota osobne sa prakticky podieľať na realizácii projektu. Skutočný prínos študentov k zmene sociálnej situácie. Pozitívne zmeny v myslení školákov, zvyšovanie úrovne všeobecnej kultúry školákov. Členovia projektových tímov majú vytvorené zručnosti tímovej práce pri príprave a realizácii skutočného spoločensky užitočného diela svojpomocne. Získavanie sociálnej pozitívnej skúsenosti, uvedomenie si svojej dôležitosti. .

Praktická práca učiteľa
Vo svojej práci hojne využívam projektovú metódu ako na hodine, tak aj v mimoškolskej práci. Veľká pozornosť sa venuje aj sociálnemu dizajnu. Prostredníctvom sociálneho dizajnu je možné zvýšiť mieru samostatnosti, iniciatívy žiakov, podporovať rozvoj sociálnych zručností v procese skupinových interakcií. pozitívna vlastnosť Technológia sociálneho projektu je príležitosťou na realizáciu potenciálu detí s rôznou úrovňou vzdelania, ktorá je jedným z prostriedkov výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľa.

Témy sociálnych projektov

v 2. triede
V rámci projektových aktivít detí vznikli takéto sociálne projekty: „Sme spolu!“, „Moja rodina“, „Moja malá vlasť““, „Cesta k úspechu“, ktoré sú dlhodobé a realizujú sa počas celého roka. A tiež krátkodobé: „Šport v mojom živote!“, „Zbohom, jeseň!“, „O čom povie knižnica“, „Obľúbené hry a hračky“, „Mama je hlavná osoba v mojom živote“, „Novoročná hračka na školský stromček“, „Pomôžte vtáčikom“, „Posielam vojaka“, „Pomôžte veteránovi“, „Víťazstvo starého otca je moje víťazstvo“ atď.

Témy sociálnych projektov

pre základnú školu
1 „Moja rodina“ 2 „Moja vlasť“ 3 „Knižkinov dom“ 4 „Na ceste láskavosti“ 5 „O priateľstve a priateľoch“ 6 „Veterán žije v blízkosti“ 7 „Čajový festival“

Témy sociálnych projektov
8 "Mama je hlavné slovo v živote" 9 "Novoročné zázraky" 10 "Cestná abeceda" 11 "Naučiť sa hrať v tíme" 12 " zimná rozprávka"a atď.

Význam soc

dizajn pre

tvorenie

občianske

kompetencie

školákov

Získanie prvých skúseností s tvorbou projektu pomáha formovať mikromodel občianskej spoločnosti; sociálny dizajn je zameraný na aktívne štúdium rôznych aspektov fungovania spoločnosti a je dobrým prostriedkom zapojenia študentov do spoločenskej praxe; sociálny dizajn pomáha školákom kompetentne a ústavne brániť svoje záujmy a stať sa aktívnymi a zodpovednými občanmi.

Závery:
- zapojenie žiakov do sociálneho dizajnu dáva pozitívne výsledky a rozširuje ich obzory v spoločnosti, - umožňuje rozvoj komunikatívnych, organizačných kompetencií žiakov, - zvyšuje úroveň formovania občianstva, pocitu zodpovednosti a angažovanosti vo veciach verejných školy, obce, okresu.

Projekt "Moja malá vlasť"

Projekt "Moja malá vlasť"

Projekt "Oči matky"

Projekt Deň matiek

"Šport v mojom živote!"

Projekt „Víťazstvo starého otca -

moje víťazstvo!

Projekt "Sme spolu!"

"Sme spolu" (Novorossijsk)

Na legendárnej lodi

"Kutuzov", Novorossijsk

Pamäťové hodinky v

Novorossijsk

Na Malajsku Zemlyu

Novorossijsk

Rock "Kokerel"

Goryachiy Klyuch

Projekt "Zbohom, jeseň!"

Projekt „Čo môže

povedať knižnici"

Ochrana projektu

Ochrana projektu

Ochrana projektov na 2. stupni

Projekt "Sme spolu"

(Výlet do mesta - hrdina Kerchu)

Na trajekte do Kerchu

Prvýkrát na trajekte

„Kvapka myšlienky o prírode rodí

mocná, plná rieka myšlienok...

V podstate tu ide o

po čom všetci učitelia túžime...“.

V.A. Suchomlinsky

Ďakujem za tvoju pozornosť

Učiteľ MBOU strednej školy č.46

Karmazina G.A.

Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia

„Priemerný všeobecná škola№5"

Obec Kazgulak, turkménsky okres, územie Stavropol

SOCIÁLNY PROJEKT

"Zabudnutá stránka histórie"

Žiak 10. ročníka

Stredná škola MKOU №5 s.Kazgulak

Bondareva Irina Ivanovna

Vedúci projektu–

zástupca riaditeľa pre pedagogickú prácu,

učiteľ ruského jazyka a literatúry

Stredná škola MKOU №5 s.Kazgulak

Litvinova Marina Ivanovna;

Učiteľ informatiky MKOU SOŠ №5 s.Kazgulak

Gladina Olga Vasilievna

akademický rok 2013-2014

Relevantnosť projektu

V nedávnej roky plynú prehodnotenie podstaty vlasteneckú výchovu: Myšlienka výchovy k vlastenectvu a občianstvu, ktorá nadobúda čoraz väčší význam pre verejnosť, sa stáva úlohou národného významu. Len na základe povznesených pocitov vlastenectva a národných svätýň sa posilňuje láska k vlasti, zmysel pre zodpovednosť za jej moc, česť a nezávislosť, zachovanie materiálnych a duchovných hodnôt spoločnosti a dôstojnosť jednotlivca. Dnes, keď je na štátnej úrovni občiansko-vlastenecké vzdelávanie vyzdvihované ako priorita, náš projekt, ktorý je zameraný na uchovávanie pamäti generácií a formovanie systému životné hodnoty, aktívne občianstvo, považujeme za obzvlášť relevantné.

Vlasť, Vlasť... V koreňoch týchto slov sú obrazy blízke každému: matka a otec, rodičia, tí, ktorí dávajú život novej bytosti. Vychovávať u školákov pocit vlastenectva je zložitý a zdĺhavý proces. Láska k rodnej krajine, rodnej krajine zohráva obrovskú úlohu pri rozvoji osobnosti dieťaťa. Bez lásky k vlasti nie je možné vybudovať silné Rusko. Bez úcty k vlastnej histórii, k činom a tradíciám staršej generácie nie je možné vychovať dôstojných občanov. Tieto vlastnosti je potrebné pestovať od raného detstva. Autori projektu „Zabudnuté stránky histórie“ veria, že keď sa zrealizuje, deti začnú chápať vysoké občianske a vlastenecké cítenie: lásku k vlasti, hrdosť na svoj ľud, jeho históriu, tradície, lásku k malej vlasti, úctu k historickej minulosti svojej dediny.

Ale pocit vlastenectva sa nedá navodiť silou. IN moderné podmienky rozvoj spoločnosti, je ťažké prinútiť ľudí, aby milovali svoju vlasť, naučiť ich úprimne sa obávať o osud ľudí a krajiny, vyvolať v duši dieťaťa tie vlastnosti, ktoré ho definujú ako človeka, ako občana. Musíme pomôcť mladej generácii rozvíjať všetky tieto vlastnosti, zapojiť ich do spoločných spoločensky významných aktivít, vlastným príkladom ukázať dôležitosť takýchto podujatí.

Zdôvodnenie relevantnosti projektu

Potreba obnovy historickej pamäte, úcta k historickej minulosti rodnej obce, rozvoj občiansko-vlasteneckého cítenia.

Nedostatok potrebnej životnej skúsenosti uchovávania historickej pamäte

Problém, ktorý som uviedol- príležitosť obnoviť zabudnuté stránky historickej minulosti obce Kazgulak, udržiavať komunikáciu medzi generáciami spoluobčanov, získavať cenné životné skúsenosti prostredníctvom komunikácie s ľuďmi, ktorí prežili vojnové ťažké časy. A tiež je to príležitosť zachrániť pred zabudnutím mená ľudí, ktorí nie so zbraňou v rukách, nie v predných zákopoch, nie na fronte, ale v každodennom živote, na poliach kolchozu, v nemocniciach, školských triedach na hranici ľudských možností, denne vyhrávali svoje bitky a bitky proti skaze, hladu, chorobám, sú príkladom sily ducha a morálnej výdrže.

Tento projekt je pre našu školu aktuálny aj preto, že nikto z opýtaných študentov počas prieskumu a veľká väčšina učiteľov a obyvateľov obce nevedela o histórii školy počas druhej svetovej vojny prakticky nič. To všetko je prehľadne zobrazené vo výsledkoch prieskumu (pozri prílohu).

Kde sa vzala potreba tohto štúdia?

Projekt vznikol zo zbierky materiálu o učiteľoch školy rôzne roky v rámci prípravy na Stretnutie priateľov školy. Spomienky pionierskej vedúcej absolventov z roku 1960 a štúdium archívov vidieckeho múzea nás ponorili do ďalekých štyridsiatych rokov, rozprávali o osude úžasnej učiteľky a vedúcej Gavrilovej Very Fominichnej, ktorá počas vojny obetavo viedla školu, každý deň vykonávala svoj pedagogický a ľudský čin. Organizovanie nielen v škole vzdelávací proces, ale aj teplé jedlá, Vera Fominichna zachránila dušu a životy detí, keďže mnohé z nich stihli jesť horúci guláš až v škole. Napriek útrapám vojnových čias mladý riaditeľ, vždy učesaný, prísne, ale vkusne oblečený, udržiaval v škole aj poriadok a prísnosť. Pre mnohých spoluobčanov bola príkladom vytrvalosti, nezištnosti, disciplíny v práci, doma i vo verejnom živote, čím si získali úctu a lásku. Ale tento postoj k profesii nebol zbytočný. V roku 1960 zomrela Vera Fominichna.

Prešli roky. O pohreb sa nemal kto postarať: príbuzní neboli, žiaci Vera Fominichna zostarli. Skromný hrob bývalého riaditeľa sa stratil medzi žulovými platňami, naklonený, schátralý. Áno, a ľudská pamäť je tiež v rozklade.

Realizácia tohto projektu čiastočne pomôže prekonať uvedené problémy.

Život ukazuje, že globálne zmeny vo svete okolo nás sa môžu začať malým činom: zasadením stromu, prečistením potoka, pomocou blížnemu... Činom nie je len konkrétny čin, ale aj pozitívny príklad.

Cieľ projektu

Rozvoj občiansko-vlasteneckých kvalít občana Ruska medzi študentmi, oboznámenie sa s tradíciami a najbohatšou kultúrou krajiny, zachovanie kontinuity generácií na základe historickej pamäte, príklady hrdinskej minulosti ľudí.

Ciele projektu:

1. Zbierajte informácie o živote a práci riaditeľa školy Gavrilovej V.F.
2. Nájsť pohrebisko VF Gavrilovej, vykonať jeho rekonštrukciu.
3. Obnoviť historickej pamäti spája rôzne generácie dedinčanov.
4. Prilákajte čo najviac veľká kvantitaštudentov k uvedomelému dobrovoľníctvu.
5. Formovať aktívnu občiansku a spoločenskú zodpovednosť prostredníctvom pozitívneho systému morálnych hodnôt.
6. Formovať pocit úcty a vďaky voči staršej generácii, historickej minulosti Ruska, ich malej vlasti.
7. Rozvíjajte iniciatívu detí prostredníctvom rôzne druhyčinnosti.
8. Zapájať žiakov do spoločensky významných aktivít zameraných na milosrdenstvo, dobročinnosť, rozvíjať ich spoločenskú aktivitu.
9. Zvýšiť potrebu uvedomelého dobrovoľníctva v prospech spoločnosti.

Projekt je komplexom piatich modulov zameraných na rozvíjanie a vzdelávanie občiansko-vlasteneckých kvalít osobnosti školákov.

Hlavné cieľové skupiny, na ktoré je projekt zameraný

Projekt je zameraný na deti a mládež a ďalších sociálne skupiny Obec Kazgulak.

Poslanie projektu

Aktualizácia najlepších morálnych vlastností účastníkov projektu - láskavosť, ústretovosť, aktívna pomoc, vlastenectvo, úcta k historickej minulosti svojej vlasti.

Iniciatívna skupina projektu

Sergienko Karina

Shkaburda Evgenia

Shkaburda Alina

Tarasenko Daria

Bondareva Irina

Pirozhkova Alina

Projektový koordinátor/inšpirátor

Gladina O.V., učiteľka informatiky, Moskovská štátna vzdelávacia inštitúcia Stredná škola č.5.

Partneri projektu

1) Partneri pedagogickej podpory:

Litvinová M.I., zástupkyňa riaditeľa pre VR, učiteľka ruského jazyka a literatúry, SOŠ MKOU č.5.

2) Právni partneri a partneri v oblasti zdrojov

Bondar E.I. - vedúci učiteľ;

Medvedev Yu.I. – vedúci správy obce Kazgulak

Kazhanov V.V. - riaditeľ Ústredného výboru pre záležitosti detí v obci Kazgulak

Stepko S.I. - individuálny podnikateľ s.Kazgulak

Projektová geografia

Tento projekt bol realizovaný na území obce Kazgulak, zapojili sa doň všetky vekové kategórie žiakov školy.

Projekt prebiehal v štyroch etapách: prípravný návrh, sociálny test (hlavný) a záverečný.

Fáza návrhu- zahŕňa definíciu témy a relevantnosti projektu, rozvoj myšlienky; určenie okruhu sociálnych partnerov a získanie ich súhlasu s pomocou, zdrojompotenciál, poslanie projektu, regulačná podpora, návrh približný plán- zoznam spoločensky významných možných prípadov na realizáciu,prezentácia projektu potenciálnym partnerom; fundraising, úprava odhadov nákladov, zoznamy účastníkov projektu, získanie materiálu potrebného na rekonštrukciu pamiatky; uzatvorenie dohôd s partnermi projektu.

Spolupráca s partnermi umožní v prvom rade zabezpečiť nákup potrebného materiálu, náklady na dopravu, keďže v tomto projekte ide o najdrahšiu časť odhadu; po druhé, umožní využiť materiálno-technické prostriedky školy na uskutočnenie prieskumu, vytvorenie prezentácie o výsledkoch projektu.

- pozostáva z udalostívrátane dotazníkov, zhromažďovania informácií, zostavovania rozpočtu projektu.

Vlastne ona sama sociálny súdvrátane rekonštrukcie pamätníka.

Záverečná fáza -analýza získaných výsledkov a pokrytie významných etáp v médiách.

Harmonogram realizácie projektu

Plán implementácie projektu

Celková potreba financovania predstavovala - 11200,00

rubľov. Hlavnú, materiálovú a nákladnú časť projektu (výroba, dodávka a montáž nového pomníka) sme realizovali na náklady partnerov projektu.

Hodnotenie výkonnosti projektu

Kvantitatívne ukazovatele

• projekt je nepochybne žiadaný, pretože naliehavosť problému je zrejmá;
• veľké pokrytie účastníkov – projekt je určený pre rôzne kategórie školákov a dedinčanov;
• V rámci projektu sa uskutočnilo niekoľko samostatných podujatí, ktoré spájala jedna myšlienka.

Index sociálny vývoj osobnosti

• existuje dynamika osobného rozvoja - študenti sú presiaknutí myšlienkou spolutvorby, lásky k vlasti a jasne idú riešiť úlohy, je tu aktivita detí, túžba prospieť spoločnosti, prejavovať milosrdenstvo, rešpektovať staršiu generáciu spoluobčanov, zvyšovať úroveň spoločenského úspechu.

Indikátory verejnej mienky

• spoločensky významný efekt;
• záujem sociálnych partnerov – všetci partneri o nich zaručene uverejnia informácie v informačnom stánku projektu;
• ohlas v médiách (regionálne noviny „Rassvet“) – kľúčové momenty akcie sú medializované.

Technologické ukazovatele

• úroveň organizácie vo všeobecnosti a jednotlivých podujatí je veľmi vysoká, pretože zhromaždili sa skúsenosti a existuje prax ich implementácie;
• jasné a efektívne riadenie;
• organizačná kultúra účastníkov.

Ekonomické ukazovatele

• 100% efektívnosť a význam projektu;
• prilákanie ďalších materiálnych a technických zdrojov;
• realistický rozpočet a primeranosť nákladov na projekt;

Po ukončení aktivít v rámci projektu v akademickom roku 2013-2014 sa predpokladá, že účastníci projektu v ňom budú iniciatívne čiastočne pokračovať formou dobrovoľníckych aktivít. Predpovedáme zvýšenie úrovne uvedomelého správania a dodržiavania sociálnych pravidiel správania v spoločnosti; rešpektujúci vzťah mladej generácie k staršej generácii, k histórii obce, vlasti, zvyšovanie spoločenskej zodpovednosti žiakov MKOU SOŠ č.5.

Veríme, že realizácia takýchto projektov bude sama o sebe výchovným faktorom, ktorý by mal pozitívne vplývať na morálny obraz každého plnohodnotného občana našej krajiny.

Prípravné práce v rámci projektu umožnili účastníkom projektu pozdvihnúť úroveň členov školskej samosprávy a prejsť všetkými fázami sociálneho otužovania.

Predpokladáme, že účastníci tohto projektu nebudú pochybovať o dôležitosti uchovávania pamäti na historickú minulosť svojej malej vlasti.

Sociálne riziká

• nedostatok iniciatívy, náležitý záujem zo strany členov DYUOO „Družba“;

• nedostatok podpory zo strany sociálnych partnerov.

Životaschopnosť projektu

Zapojenie žiakov školy do takého druhu činnosti, akým je sociálny dizajn, prispieva k občianskemu rozvoju jednotlivca, umožňuje zapojiť sa do spoločensky významných aktivít. Okrem špecifických aktivít projekt umožňuje školákom rozvíjať sociálnu iniciatívu, vytvára podmienky pre samostatné začlenenie do života spoločnosti. Tento projekt - dobrý spôsob socializácia detí a mládeže, ich zapájanie sa do spoločensky užitočných činností.

Veríme, že tento projekt sa podarilo v plnej miere zrealizovať.Ďalej plánuje sa len pravidelná starostlivosť o pohrebisko školskými dobrovoľníkmi s podporou sociálnych partnerov.

Aplikácia

Dotazník

1.Vek:

1) 10-18 2) 19-30 3) 31-55 4) 56 a starší

2. Sociálne postavenie:

1) študent 2) učiteľ 3) dedinčan

3. Viete, že počas druhej svetovej vojny v obci naďalej fungovala škola?

1) áno 2) nie

4. Viete, kto je Gavrilova Vera Fominichna?

1) áno 2) nie

Rôzne sociálne projekty. Nielen žiaci, ale aj učitelia sa musia naučiť milovať svet, urobiť to lepšie. Nižšie uvádzame témy sociálnych projektov, ktoré môžu inšpirovať a upútať pozornosť. Možno bude mať niekto túžbu previesť jednu z navrhovaných myšlienok do reality.

Naučte sa variť pre seba, svojich blízkych a ľudí v núdzi

Pre školákov bude dobrá lekcia kulinárske zručnosti. Aké dôležité je naučiť sa variť. Zemiaky alebo cestoviny zvládne uvariť každý, no nie každý vie pripraviť vážnejšie jedlo. Preto stojí za zváženie podobná spoločenská téma varenia je vysoká.

Príležitosťou môžu byť fašiangy, keď potrebujete upiecť palacinky, alebo 9. mája, keď veteráni Veľkej Vlastenecká vojna. Môžete požiadať o povolenie na realizáciu tohto projektu v jedálni, aby boli všetky potrebné veci po ruke, vrátane vody. Je potrebné dodržiavať sanitárne a hygienické požiadavky: umyte si ruky mydlom a vodou, nasaďte si zásteru, šatku alebo čiapku, aby sa vám vlasy nedostali do jedla. Nezabudnite prikryť stôl handričkou. S pokladnicou by sa malo zaobchádzať opatrne. Je nevyhnutné vopred prediskutovať so študentmi, čo budete variť, aké produkty potrebujete a čo si kúpiť. Každý študent má pridelené individuálne povinnosti. Na konci práce je potrebné dať miestnosť a nábytok do dokonalého poriadku. Varené jedlo je balené v nádobách alebo zabalené do potravinovej fólie.

Ako pomôcť rodinám?

Zvážte sociálny projekt na tému „Rodina“. Triedni učitelia sa na stretnutiach spravidla zoznamujú s rodičmi. Práve v takýchto chvíľach môžete zistiť, ktorá rodina potrebuje pomoc. Jeden zo študentov má napríklad veľkú rodinu, no peňazí je málo. Nedávno sa narodilo dieťa a nemá ani nové šmýkačky a hračky. Staré sú všetky opotrebované, rozbité, vyhodené. Možno máte doma nejaké dobré veci. Darujte ich chudobnej rodine.

Veľký deň víťazstva

Je nevyhnutné, aby si školy každoročne pripomínali počin, ktorý nám predviedli naši pradedovia a prababičky. Pozvite veterána do školy. Prirodzene, musíte pripraviť všetko na dovolenku: vyzdobiť miestnosť, montážnu halu, pripraviť jedlo, kúpiť kvety.

Na oslavu Veľkého víťazstva môžete kombinovať témy sociálnych projektov, napríklad varenie, upratovanie školy, nákup kvetov, čítanie kníh a básní o vojne, šitie kostýmov na mieru. Takáto vec si nepochybne vyžaduje veľa úsilia, času, peňazí, ale pri všeobecnom pedagogickom a študentskom úsilí sa všetko podarí. Dovolenka by mala ísť od srdca.

Postihnuté deti

Veľkú zodpovednosť nesie sociálny projekt na tému „Deti so zdravotným postihnutím“. Takéto deti spravidla študujú buď v špecializovanej škole alebo doma. V druhom prípade im treba pomôcť. Stojí za to opýtať sa študentov, rodičov, či sú medzi ich okolím deti so zdravotným znevýhodnením. Možno vaše dieťa potrebuje pomoc s učením. Môžete ho napríklad naučiť používať počítač, aby ste mu v budúcnosti uľahčili štúdium a zvládnutie nejakého povolania. So všetkým treba pomôcť. Nech pomôžu chlapom, ktorí to robia dobre a vedia vysvetliť. Určite si prineste knihy, ktoré už nepotrebujete, ale chorému dieťaťu poslúžia. Nezabudnite, že komunikácia s rovesníkmi je pre neho veľmi dôležitá. Nemali by ste ho zaťažovať iba štúdiom, len sa s ním rozprávať o témach, ktoré ho zaujímajú. Staňte sa dobrým a verným priateľom.

Staňte sa majstrami

Ako rozvíjať lásku k remeslám u detí? Samozrejme, musíte s nimi viesť pracovné hodiny na rôzne témy, aby ste zistili, kto má aké schopnosti. Môžete uviesť príklady sociálnych projektov, v ktorých je užitočná pomoc majstra: pomoc chorým starým ľuďom, chorým deťom, matkám mnohých detí, ako aj príprava na predstavenia, krajčírstvo. Tie sú najčastejšie potrebné na získanie finančných prostriedkov pre tých, ktorí to potrebujú.

V budúcnosti sa môže stať skutočným majstrom svojho remesla. Bude vedieť zabezpečiť nielen seba, ale aj rodinu. Dôležité je rozvíjať v človeku aj dobré vlastnosti, nezáujem, pracovitosť.

Pomôžte spolužiakovi a ostatným ľuďom

Veľmi relevantný by bol sociálny projekt na tému „Pomoc“. Komu presne? Napríklad spolužiaci. Úspešné deti nech pomôžu porazeným dohnať zameškané predmety, ale v žiadnom prípade za nich nevyriešia všetky domáce úlohy. Možno niekto potrebuje pomoc s nákupom učebníc. Choďte spolu do obchodu, kde si môžete kúpiť knihy lacnejšie.

Pomáhať sa dá aj mimo školy. Opýtajte sa ľudí, ktorí potrebujú pomoc v nejakom biznise. Niekto napríklad ovláda počítače a bude vedieť pomôcť spolužiakovi vyriešiť problém. Dievčatá môžu dať čerstvé kvety v kvetináčoch tým, ktorí ich nemajú.

Pomôžme chudobným a bezdomovcom

Nie každá škola má témy sociálnych projektov súvisiacich so zabezpečením znevýhodnených ľudí: chudobných, bezdomovcov, siroty. Je žiaduce rozvíjať tento smer. Možno študenti zachránia niekomu život. Užitočné budú organizačné schopnosti žiakov, schopnosť variť, komunikovať.

Je dôležité dbať na to, aby si deti pri stretnutí s bezdomovcom udržiavali odstup, aby sa vyhli rôznym chorobám. Jedlo a nápoje je lepšie podávať v lekárskych rukaviciach. Mali by ste sa postarať aj o lekárničku. Je žiaduce vložiť do nej peroxid vodíka, manganistan draselný, brilantnú zeleň, obväzy, masť na hojenie rán. Ak to niekto z týchto ľudí potrebuje vážne zdravotná starostlivosť je lepšie zavolať sanitku.

V takomto sociálnom projekte môžete pomôcť tým, ktorí mali nešťastie: vykradli, zhorel im dom, zomreli blízki.

Poďme zdobiť školu

Slovo „subbotnik“ sa pre mnohých školákov spája s čistením územia. Ale je to tak. Nech takáto práca prináša len radosť. Pomôžu k tomu témy sociálnych projektov, ako napr.: „Vyzdob školu“, „Natívne múry liečia“, „Darujme sa navzájom“. Je žiaduce, aby sa takýto "subbotnik" stal sviatkom a nie dňom všeobecného čistenia, potom sa deti roztiahnu.

Môžete sa stretnúť s celou triedou, diskutovať o tom, kto môže priniesť do školy napríklad zaujímavé klobúky s ušami, rôznofarebné vedro, dobrú hudbu. Nezabudnite naplánovať, či dôjde k preskupeniu v miestnosti, dekorácii stien. Mladí dizajnéri a umelci môžu byť poverení výrobou nástenných novín.

Darčeky pre deti z detského domova

Môžete priniesť aj v rámci pomoci deťom. Učitelia spolu s riaditeľom školy dohodnú s vedúcou detského domova alebo detského domova stretnutie, organizáciu sviatku a rozdávanie darčekov. Ak všetko pôjde dobre, mali by ste so študentmi vopred prediskutovať všetky podrobnosti. Dôležité je vybrať si tých, ktorí sú pripravení na všetko voľný čas venujte výrobe darčekov, vytvorte scenár predstavenia.

Domáca vec by bola dobrým darčekom. Dievčatá môžu doma hľadať nepotrebné veci, ale dobrý materiál ušiť hračku alebo roztomilú tašku s prekvapením. Ak majú študenti ďalšie suveníry, písacie potreby, hračky, knihy, určite ich darujte sirotám. Pri prezentácii je dôležité mať dobrú náladu, aktivitu a plodný nápad.

Môžu vytvoriť láskavý scenár, ktorý pomôže sirotám určiť ich záujmy, identifikovať schopnosti a talent. Ak to chcete urobiť, môžete prísť so špeciálnymi hrami, majstrovskými triedami. Na takú udalosť, akou je dovolenka v sirotinec, musíte sa vážne pripraviť, pretože siroty majú špecifickú predstavu o živote.

Poďme upratať triedu

Samozrejme, že je príjemnejšie študovať v čistej, svetlej a pohodlnej učebni. Nejde ani tak o generálne upratovanie, ale o vytvorenie domácej pohody. Zvážte variant témy sociálnych projektov pre školákov, ktorý je spojený s výzdobou triedy.

Ak ide o kanceláriu ruského jazyka a literatúry, geografie, histórie, stačí ju ozdobiť kvetmi, obnoviť portréty klasikov a vedcov. Učebne informatiky, chémie, fyziky, matematiky môžu žiaci nielen umyť, vyčistiť, ale aj dať do poriadku vybavenie, náradie a prístroje.

Každý učiteľ môže vypracovať projektový plán pre študentov. Je dôležité povedať niečo nové, zaujímavé v procese jeho robenia. Napríklad učiteľ informatiky môže nájsť sovietsku kalkulačku alebo encyklopédiu, ktorá zobrazuje počítadlo (staroveká grécka počítacia tabuľa). O týchto veciach stojí za to pripraviť zaujímavý príbeh.

Školská knižnica

Táto sekcia predstaví nápad, akým je napríklad projekt: „O čom môže školská knižnica rozprávať.“ Ak je to potrebné, učitelia a študenti môžu napísať správu o tom, kedy sa objavili prvé knižnice, ako starí Egypťania uchovávali ručne písané informácie a oveľa viac. Ale dôležitejšie s najväčšou pravdepodobnosťou nie je história, ale skutočná knižnica, ktorá sa nachádza vo vašej škole. Žiaci si spolu s knihovníkom môžu pozrieť, aké knihy okrem učebníc sú dostupné, či sú všetky zoradené podľa tém a v abecednom poradí. Možno niektorý zo študentov prinesie z domu tlačené publikácie, ktoré nepotrebuje alebo sú nadbytočné, napr. klasickej literatúry, fyzika, chémia, rôzne encyklopédie, učebné materiály o cudzom jazyku.

Všetko ale určite koordinujte s pracovníčkou čitárne a vedúcou učiteľkou. Môžete robiť rôzne prezentácie. Ako sociálny projekt možno realizovať práce na obnove učebníc. Ak sú v knihe stopy po ceruzke alebo pere, roztrhané strany, kresby zlomyseľných študentov, musíte knihu dať do poriadku pomocou gumy, bielej fixky, lepiacej pásky alebo lepidla a niekedy aj nití s ​​ihlou.

Ekológia a čistota v okolitom svete

Aké dôležité je vedieť modernom sveteštát životné prostredie a čo je dôležitejšie, šetrite prírodu! Čiastočne to pomôže sociálnemu projektu na tému „Ekológia“ pre školákov. Všade treba dodržiavať čistotu. Deti si spolu s učiteľom biológie a ekológie môžu vytvoriť plán, ako sa vybaviť školské triedy, dvor.

Na jar je čas vyčistiť územie, odstrániť odpadky, vyrovnať zem. Môžete pestovať rôzne rastliny: kríky a kvety. Aktivity pre deti by mali byť zábavné. Nechajte každého žiaka prispieť: doneste si z domu lopatku alebo naberačku, zasaďte semienka alebo hotové sadenice (všetko závisí od mesiaca, druhu rastliny).

Dôležité je, aby budova mala aj zelené zákutia, ktoré rozveselia žiakov aj učiteľov. Len nezabudnite, že o rastliny sa treba starať. Nechajte deti, aby prevzali iniciatívu a spolupracovali s učiteľkou biológie pri plánovaní zavlažovania, hnojenia, prerezávania a presádzania.

Čo ti ešte napadne?

Môžete vytvárať nekonečné množstvo projektov a na rôzne témy. Stojí za to vybrať nielen populárne, ale aj relevantné. Dôležité je, aby nápad neprestal tri dni po schválení a začatí prípravy, ale pokračoval aj po dokončení. Napríklad projekt: „O čom môže rozprávať školská knižnica“ by sa mal realizovať každoročne alebo raz za pár rokov, „Zelený kútik“ a „Ekológia“ si vyžadujú stálosť, pomoc sirotám a postihnutým deťom môže byť tiež neoddeliteľnou súčasťou života školy.

Na záver bude daná odpoveď tým, ktorí pochybujú o potrebe takýchto podujatí. Od niekoho môžete počuť vetu: "Kto to potrebuje?", "Načo strácať čas?", "Moji rodičia nemajú peniaze!" Nikto nebude nútený zúčastňovať sa podujatí. Sú teda témy sociálnych projektov v škole potrebné? Určite! Učia láskavosti, milosrdenstvu, ukazujú skutočný zmysel života v pomoci tým, ktorí sú slabší ako my.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Sociálne projekty na základnej škole MBOU "Stredná škola č. 34" v Biysku, územie Altaj

Povedz mi a ja zabudnem. Ukáž mi a ja si to zapamätám. Zapoj ma a ja sa to naučím. Čínske príslovie

Štatistiky Mladší žiaci si uchovávajú v pamäti: 10 % z toho, čo čítajú, 26 % z toho, čo počujú, 30 % z toho, čo vidia, 50 % z toho, čo vidia a počujú, 70 % z toho, o čom diskutujú s ostatnými, 80 % z toho, čo je založené na osobná skúsenosť, 90 % toho, čo hovoria (vyslovujú), keď robia, 95 % toho, čo sa sami učia

Projektová činnosť: Umožňuje dieťaťu získať skúsenosti s „učením“ iných ľudí. Súvisí s aktívnym prístupom k rozvoju nových vedomostí u detí. Poskytuje schopnosť prispôsobiť sa rýchlo sa meniacemu svetu.

Základy aktivít projektu: - rozvoj kognitívnych záujmov žiakov; schopnosť samostatne konštruovať svoje vedomosti a orientovať sa v informačnom priestore; - rozvoj kritického a tvorivého myslenia

Organizácia projektových aktivít na ZŠ Detské témy dizajnérske práce lepšie si vybrať z obsahu predmetov alebo z blízkych oblastí. Od krátkodobých (1-2 vyučovacích hodín) jednoodborových projektov až po dlhodobé, interdisciplinárne. Od osobných projektov až po skupinové a sociálne.

V procese práce na projekte vykonajte s mladšími študentmi: exkurzie vychádzky-pozorovania sociálne akcie prieskumy rozhovory študentov jednotlivcov, pre ktorých je detský projekt určený

Efektívnosť využívania technológie projektových činností na základnej škole závisí od zohľadnenia vekových charakteristík žiakov pri výbere témy projektu, určení typu, štruktúry a miery participácie učiteľa na koordinácii aktivít detí pri práci na projekte.

V ranom školskom veku sa stanovuje množstvo hodnôt, osobné kvality a vzťahy. Práve v tejto dobe je potrebné u žiakov formovať sociálne kompetencie, sociálnu aktivitu prostredníctvom projektových aktivít.

Poznať a dodržiavať pravidlá cestnej premávky

Poznať a dodržiavať pravidlá cestnej premávky Deti 4. ročníka pripravili pre deti herný program "ABC bezpečnosti - A + B". Prváci si pozreli minipredstavenie o pravidlách cestnej premávky, zapojili sa do kvízu a dostali poznámky.

Pomôžte vtákom! V spoločenskom salóniku sa konala akcia „Pomôžte vtákom!“. Deti spolu s rodičmi samostatne vyrábali kŕmidlá a zavesili ich v mikrodistriktu.

Naše rozprávky

Naše rozprávky Skupinový projekt o ruských ľudových rozprávkach. Chlapi - prváci pripravili dramatizácie ruštiny ľudové rozprávky. Navyše, každá trieda mala svojich vlastných umelcov, komoda, dekoratérov, umelcov.

Venovanie prvákom Deti 4 tried prijímajú deti do svojej priateľskej rodiny. Vlastnými rukami pre nich pripravujú gratulácie, súťaže, darčeky.

Byť láskavý je ľahké!

Byť láskavý je ľahké! Spolu so Spoločnosťou na ochranu zvierat "Oddanosť" sa chlapci zúčastnili súťaže "Byť láskavý je ľahké!" Význam tohto projektu je, že sa zapojilo veľa ľudí – deti, skupiny detí, rodičia. Spoločnými aktivitami sa získal produkt od literárnych prác až po ručné práce. Podľa výsledkov poroty bola naša škola uznaná ako najláskavejšia. Deti dostali pohár, ktorý zdobí aulu školy. Tento projekt sa dotkol ľudí nažive a dostal svoje pokračovanie. Niekoľko poznámok bolo napísaných pre celoruský časopis Dobryata. A umelci bábkového divadla „Malá krajina“ pripravili koncertný program na obranu zvierat bez domova. Malí diváci priniesli so sebou jedlo pre našich menších bratov.

Každý projekt je pre študenta veľmi reálna vec. Toto je jedna z technológií výchovy detí. A zaujímavá práca, ktorá nespôsobuje napätie a úpadok v myšlienkových pochodoch detí, čiže projekty možno považovať za technológie šetriace zdravie. Táto práca má obrovský vplyv ako na jednotlivého žiaka z hľadiska rozvoja jeho samostatnosti, tak aj na kolektív ako celok, keďže dosiahnutie spoločného cieľa deti veľmi spája.

Projektová metóda učí deti organizovať aktivity a učí ich myslieť. A to základné zručnosti ktoré prispejú k budúcemu úspechu dospelý život. Aj neúspešný projekt má pozitívnu pedagogickú hodnotu.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Sociálny projekt na základnej škole ako pedagogická prax pre rozvoj osobnosti dieťaťa

Táto publikácia odhaľuje dôležitosť formovania sociálnej kompetencie u mladších žiakov. Osobitná pozornosť sa venuje organizácii a realizácii sociálnych projektov, ktoré prispievajú k osobnému rozvoju ...

Problém výchovy k súcitu, láskavosti a zhovievavosti si dnes zaslúži opäť pozornosť.

„Detstvo je najdôležitejším obdobím ľudský život nepripravovať sa na budúci život ale skutočný, jasný, nezávislý, jedinečný život! Od toho, ako prešlo detstvo, kto viedol dieťa v detstve za ruku, čo vstúpilo do jeho mysle a srdca zo sveta okolo neho, rozhodne závisí od toho, akým človekom sa stane dnešné dieťa, “povedal Vasilij Alexandrovič Sukhomlinsky. Veľký učiteľ podotkol, že mladší školského veku je plodné obdobie na prebúdzanie dobrých citov v deťoch voči ostatným a Vasilij Alexandrovič Suchomlinskij považoval prostriedky emocionálneho vplyvu (krása konania, práce a hry, emocionalita tímu, krása prírody, slovo, umenie, úloha učiteľa atď.) za najdôležitejšie faktory výchovno-vzdelávacieho procesu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola №29

POVAŽOVANÉ: SCHVÁLENÉ:

Riaditeľ metodickej rady MBOUSOSH č.29

S. K. Lazar ___________ ___________ M. B. Svetlová "______" _____ 2014 "______" __________ 2014

Sociálny projekt

na tému: "Cesty dobra"

Surgut 2015

1. Stručná anotácia ……………………………………… 3
2. Vysvetlivka……………………………….4
3. Účel, ciele projektu……………………………………….4
4. Regulačná podpora …………………5
5. Časový harmonogram implementácie projektu…………………………………7
6. Etapy prác na projekte………………………….7
7. Harmonogram implementácie projektu………………………………8
8. Očakávané výsledky…………………………………..11

Stručná anotácia:

Problém výchovy k súcitu, láskavosti a zhovievavosti si dnes zaslúži opäť pozornosť.

„Detstvo je najdôležitejším obdobím ľudského života, nie prípravou na budúci život, ale skutočným, jasným, nezávislým, jedinečným životom! Od toho, ako prešlo detstvo, kto viedol dieťa v detstve za ruku, čo vstúpilo do jeho mysle a srdca zo sveta okolo neho, rozhodne závisí od toho, akým človekom sa stane dnešné dieťa, “povedal Vasilij Alexandrovič Sukhomlinsky. Veľký učiteľ poukázal na to, že vek základnej školy je plodným obdobím na prebúdzanie dobrých citov pre druhých v deťoch a Vasilij Alexandrovič Suchomlinskij považoval prostriedky emocionálneho vplyvu (krása konania, práce a hry, emocionalita tímu, krása prírody, slovo, umenie, úloha učiteľa atď.) za najdôležitejšie faktory vzdelávacieho procesu.

1. Vysvetľujúca poznámka

„Na svete sú okrem teba aj iní ľudia,

a potrebujú vašu láskavosť

pochopenie, odvahu, vo vašej ochrane a pomoci.

I. Surikov

V Koncepcii modernizácie Ruské školstvo na obdobie do roku 2020 kritických úloh výchova: formovanie občianskej zodpovednosti a právneho sebauvedomenia, spirituality a kultúry, iniciatíva, samostatnosť, tolerancia a schopnosť úspešnej socializácie v spoločnosti u školákov.

Teraz, keď prechádzame ťažkým obdobím nestability a sociálne konflikty V mnohých oblastiach nášho života je potreba obnoviť stratené univerzálne hodnoty obzvlášť akútna: humanizmus a milosrdenstvo, filantropia a súcit, ktoré by sa mali vychovávať od detstva.

Sociálny projekt pre mladších školákov „Dear Good“ ako jeden zo smerov mimoškolské aktivity o výchove k občianstvu, vlastenectvu, mravným vlastnostiam. Sociálny projekt „Na ceste k láskavosti“ je zameraný na rozvoj duchovnej a morálnej osobnosti s aktívnym životným postavením a tvorivosť schopný sebazdokonaľovania a harmonickej interakcie s inými ľuďmi. Projekt realizuje súbor opatrení na šírenie myšlienok láskavosti, milosrdenstva, tolerancie na základnej škole. Určené pre deti od 7-10 rokov.

Projekt zahŕňa pokrytie školákov, rodičov, učiteľov a má dlhodobú štruktúru. Tento projekt umožňuje zjednotiť úsilie učiteľov, rodičov, školákov pri riešení problému prejavu láskavosti v okolitej realite. Učiteľ základnej školy má veľkú príležitosť pri formovaní občianskeho povedomia a výchove k morálke.

• Cieľ projektu:
  formovanie pozitívneho systému duchovných a morálnych hodnôt u detí, komunikačného a estetického potenciálu jednotlivca žiak základnej školy.

Ciele projektu:

• podporovať formovanie duchovného a morálneho postavenia školákov;
• prispieť k vytvoreniu základov kultúry komunikácie a budovania medziľudské vzťahy;
• vytvoriť potrebné podmienky pre vznik tvorivej individuality každého študenta;
• tvorenie tvorivá osobnosť, občan a patriot svojej vlasti, ktorý pozná jej históriu a kultúru.

Relevantnosť je zosúladiť myšlienku projektu s požiadavkami

moderná spoločnosť a štátny poriadok pre sociálnu výchovu

aktívna osobnosť. Študenti by mali zohrávať aktívnu úlohu v spoločnosti a

byť jeho plnohodnotnými účastníkmi, sebestačnými a sociálne

orientovaný.

Regulačná podpora:

• Výnos mestského úradu zo dňa 16.05.2013 č. 3171 „O pláne prioritných opatrení do roku 2014 na implementáciu najdôležitejších ustanovení Národnej akčnej stratégie pre deti na roky 2012-2017 v meste Surgut“;
• Výnos Správy mesta Surgut zo dňa 24.02.2012 č.1113 „O schválení odd. cielené programy odbor školstva na roky 2012-2014“ (v znení z 5. júla 2012 č. 5058);
• Výnos Správy mesta Surgut zo dňa 30.11.2012 č. 9202 „O schválení rezortných cieľových programov odboru školstva na roky 2013 – 2015“ (v znení zo 4. septembra 2013 č. 6360 zo dňa 6. februára 2014 č. 868);
• Vyhláška mestského úradu zo dňa 13.12.2013 č. 8993 „O schválení mestského programu „Rozvoja školstva v meste Surgut na roky 2014-2016“ (v znení z 30. apríla 2014 č. 2896, zo dňa 20. júna 2014 č. 1721);
• Vyhláška mestského úradu zo dňa 21.12.2012 č.9837 „O schválení štandardu kvality mestskej služby „Doplnkové vzdelávanie v ústavoch dodatočné vzdelanie deti“, ktoré poskytujú mestské zariadenia doplnkového vzdelávania detí, podriadené odboru školstva MsÚ (v znení z 24. marca 2014 č. 1941, zo dňa 24. júna 2014 č. 4178);
• Predpisy pre výmenu informácií o účtovaní zamestnávania žiakov vo všeobecnovzdelávacích zariadeniach v obecnom systéme doplnkového vzdelávania detí;
• Vyhláška mestského úradu zo dňa 21.11.2013 č.8483 „O kalendárnom pláne podujatí pre žiakov a. pedagogický zbor vzdelávacie inštitúcie podriadené odboru školstva na rok 2014“;
• Vyhláška mestského úradu zo dňa 22.17.2014 č. 5089 „K harmonogramu podujatí pre študentov, žiakov a učiteľov vzdelávacích organizácií podriadených odboru školstva na rok 2015“;
• poriadku odboru školstva MsÚ „O organizácii a realizácii vzdelávacie aktivity o doplnkových všeobecných vzdelávacích programoch v akademickom roku 2014-2015 v vzdelávacích organizácií podriadený rezortu školstva“ (návrh).

Sledovanie výsledkovvýchova sa uskutočňuje: pozorovaním, dotazovaním, rozhovormi, pri upevňovaní participácie detí v kolektív kreatívne záležitosti a prezentácia ich výsledkov v „Portfóliu študentov“.

Čas realizácie projektu

Aktivity sa konajú počas školský rok(október – máj)

Základné princípy činnosti:

• Princíp nezávislosti
• Princíp zodpovednosti
• Princíp rovnosti a spolupráce
• Princíp kolektívnosti

Spôsoby realizácie projektu:

• Metóda plánovania
• Spôsob interakcie, vzájomná kontrola
• Metóda analýzy
• Perspektívna metóda
• Dotazník
• Pozorovanie

Etapy práce na projekte

Harmonogram implementácie projektu

Etapy činnosti

Očakávané výsledky

Vytvorené podmienky pre organizáciu spoločensky významných aktivít projektu prispejú k zapojeniu maximálneho počtu žiakov a ich rodičov do procesu duchovnej a mravnej výchovy.

Deťom z detského domova bude poskytnutá morálna a materiálna podpora.

Účasť na spoločensky významných projektových aktivitách prispeje k formovaniu sociálnych a komunikačných, tvorivých a organizačných zručností, pozitívnych hodnotových orientácií všetkých účastníkov projektu.

Model skutočného sociálneho projektu vypracovaný v praxi sa môže stať tradíciou triedneho kolektívu, ktorý spája a vzdeláva dospelých aj deti.

Náhľad:

Sociálny projekt pre mladších školákov „Drahá dobrota“ je jednou z oblastí mimoškolských aktivít na výchovu k občianstvu, vlastenectvu a morálnym vlastnostiam. Projekt je zameraný na rozvoj duchovnej a morálnej osobnosti s aktívnou životnou pozíciou a tvorivým potenciálom, schopným sebazdokonaľovania a harmonickej interakcie s inými ľuďmi. Projekt realizuje súbor opatrení na šírenie myšlienok láskavosti, milosrdenstva, tolerancie na základnej škole. Určené pre deti od 7-10 rokov.

Účel projektu: formovanie pozitívneho systému duchovných a morálnych hodnôt u detí, komunikačných a estetických potenciálov osobnosti mladšieho žiaka. Ciele projektu: podporovať formovanie duchovného a morálneho postavenia školákov; prispievať k formovaniu základov kultúry komunikácie a budovania medziľudských vzťahov; vytvárať potrebné podmienky pre vznik tvorivej individuality každého žiaka.

Relevantnosť spočíva v súlade myšlienky projektu s požiadavkami modernej spoločnosti a štátnej zákazky na výchovu spoločensky aktívneho človeka. Školáci by mali zohrávať aktívnu úlohu v spoločnosti a byť jej plnohodnotnými účastníkmi, sebestačnými a sociálne orientovanými.

Regulačná podpora Vyhláška mestského úradu zo 16. mája 2013 č. 3171 „O pláne prioritných opatrení do roku 2014 na implementáciu najdôležitejších ustanovení Národnej akčnej stratégie pre deti na roky 2012 – 2017 v meste Surgut“; Výnos Správy mesta Surgut z 24. februára 2012 č. 1113 „O schválení rezortných cieľových programov odboru školstva na roky 2012 – 2014“ (v znení z 5. júla 2012 č. 5058); Výnos Správy mesta Surgut zo dňa 30.11.2012 č. 9202 „O schválení rezortných cieľových programov odboru školstva na roky 2013 – 2015“ (v znení zo 4. septembra 2013 č. 6360 zo dňa 6. februára 2014 č. 868); Vyhláška mestského úradu zo dňa 13.12.2013 č. 8993 „O schválení mestského programu „Rozvoja školstva v meste Surgut na roky 2014-2016“ (v znení z 30. apríla 2014 č. 2896, zo dňa 20. júna 2014 č. 1721); Výnos mestského úradu zo dňa 21.12.2012 č.9837 „O schválení štandardu kvality mestskej služby „Doplnkové vzdelávanie v zariadeniach doplnkového vzdelávania detí“ poskytovaných mestskými zariadeniami doplnkového vzdelávania pre deti podriadenými odboru školstva mestského úradu (v znení z 24. marca 2014 č. 1941, č. 1941, 2012478 zo dňa 2012478). Predpisy pre výmenu informácií o účtovaní zamestnávania žiakov vo všeobecnovzdelávacích zariadeniach v obecnom systéme doplnkového vzdelávania detí; Vyhláška mestského úradu zo dňa 21.11.2013 č. 8483 „K harmonogramu podujatí pre žiakov a učiteľov vzdelávacích organizácií podriadených odboru školstva na rok 2014“; Vyhláška mestského úradu zo dňa 22.17.2014 č. 5089 „K harmonogramu podujatí pre študentov, žiakov a učiteľov vzdelávacích organizácií podriadených odboru školstva na rok 2015“; nariadenie odboru školstva MsÚ „O organizácii a realizácii vzdelávacích aktivít pre nadstavbové programy všeobecného vzdelávania v akademickom roku 2014-2015 vo vzdelávacích inštitúciách podriadených odboru školstva“ (návrh).

Sledovanie výsledkov vzdelávania sa uskutočňuje: pozorovaním, dotazovaním, rozhovormi, pri určovaní účasti detí na kolektívnych tvorivých činnostiach a zaznamenávaní ich výsledkov do „Portfólia študentov“. Čas realizácie projektu Aktivity sa konajú počas akademického roka (október - máj)

Plán-harmonogram realizácie projektu Etapy aktivity Aktivity v rámci projektu Účel aktivity Účastníci a zodpovedné termíny Výstup Známka splnenia I Prípravná etapa 1. Hodina "Čo je láskavosť?" Triedni učitelia základných ročníkov september 2015 Vyjadrenie k problematickému problému, vytvorenie motívu na realizáciu charitatívnych aktivít. 2. Rodičovské stretnutie na tému "Vchovajme v deťoch láskavosť" Triedni učitelia základných tried september 2015 Vytvorenie motívu na realizáciu charitatívnych aktivít, identifikácia možnej pomoci pri organizovaní a realizácii projektu 3. Papierovačky Triedni učitelia základných tried máj, 2015 Právna podpora: - písomné povolenie riaditeľa školy v škole, súhlas s účasťou detí v škole, súhlas rodičov s realizáciou projektu - súhlas rodičov s realizáciou projektu 4. Stretnutia s projektovými partnermi Projektový manažér máj 2015 Určenie okruhu sociálnych partnerov a získanie ich súhlasu

II Etapa plánovania Etapa návrhu Hlavnou aktivitou je sociálny dizajn 1. Stretnutie triednych kolektívov Žiaci základnej školy, triedni učitelia október 2015 Definovanie účelu aktivity, hlavné úlohy projektu, určenie smerov činnosti, výber podkladu projektu 2. Zhromažďovanie podkladu projektu Aktíva projektu, triedni učitelia október, 2015 Definovanie okruhov aktivít, distribúcia osôb zodpovedných za vypracovanie plánu realizácie každej školy, určenie smeru realizácie každej školy. Učitelia základných škôl október, 2015 2015 Diskusia k projektu, návrhy na realizáciu projektu, určenie okruhu účastníkov projektu 4. Blitz - anketa "Kto potrebuje pomoc?" (písomný a ústny prieskum) Podklady projektu október, 2015 Identifikácia možných oblastí činnosti v rámci projektu, identifikácia osôb, ktoré potrebujú pomoc 5. Vydanie novín, letákov Podklady projektu Október, 2015 Informovanie o projekte 6. Zber aktív projektu Podklady projektu, učitelia základných škôl November, 2015 Zhrnutie získaných informácií a aktivít, identifikácia konkrétnych oblastí projektu

III Etapa implementácie Etapa aktívnej spoločensky významnej interakcie s partnermi. Hlavnou aktivitou je spoločenská participácia Smer „Pomáhať deťom“ 1. Mimoškolská aktivita – edukačná hra „Cesta láskavosti“ Žiaci ZŠ, triedni učitelia november 2015 Rozvoj osobnostných kvalít, akými sú všímavosť, vnímavosť a schopnosť pomáhať tým, ktorí to potrebujú 2. Súťaž v kreslení „Daruj úsmev“ Žiaci ZŠ, triedni učitelia December, 2015 Vyjadrenie sympatií svojich emócií3 Akcia. deťom“ Žiaci školy, rodičia žiakov, učitelia december 2015 Zber hračiek, hier, potrieb pre deti v detskom domove 4. Návšteva detí v detskom domove Skupina žiakov, zástupca rodičov, triedni učitelia december 2015 Prenos vyzbieraných hračiek, hier, potrieb. Komunikácia s personálom

Smer "Starostlivosť" 1. Mimoškolské podujatie "Rozdávať ľuďom radosť, musíš byť milý a slušný" Žiaci ZŠ, triedni učitelia Január 2015 Výchova k úcte k starším, k pozornému prístupu k starším ľuďom 2. Súťaž v minieseji "S babkou sa kamarátim už dlho" Žiaci ZŠ, triedni učitelia Február, 2015 Pozdrav pre žiakov Majstrovskej školy 2015 Officer 3. február. Deň ochrancu vlasti 4. Majstrovský kurz "Gratulujeme mame a starej mame" Žiaci základných škôl marec 2015 Výroba pohľadníc k Medzinárodnému dňu žien 5. Výstava "Zlaté ručičky" Žiaci ZŠ, triedni učitelia Apríl 2015 Prejavenie úcty ku kreativite partnera, rozvíjanie umeleckého a estetického vkusu SHE. Fotografia, ktorá vzbudí záujem o SHE. Žiaci základných škôl apríl, 2015 Prezentujú sa fotografie starých mám v mladosti, pripravuje sa príbeh o živote ich starej mamy.

IV Analytická fáza 1. Zber aktív projektu Žiaci základných škôl, triedni učitelia máj 2015 Zhrnutie výsledkov projektu v jednotlivých oblastiach, identifikácia kandidátov na postup 2. Rozhovory s účastníkmi projektu Skupina študentov máj, 2015 Zber spätnej väzby, spätnej väzby, hodnotenie projektu od účastníkov projektu 3. Vydanie novín „Strom májových žiakov, 5 výsledky projektu študentov Multi školy, 2 žiakov Skupina študentov“ Skupina študentov 0 media report Žiaci ZŠ, triedni učitelia máj 2015 Pripraviť videoreportáž o projekte (z každej triedy) V Prospektívna fáza Stretnutie triednych kolektívov Žiaci ZŠ, triedni učitelia máj 2015 Analýza práce na projekte. Stanovenie ďalších akcií v smere charitatívnej činnosti

Základné princípy činnosti: Princíp nezávislosti Princíp zodpovednosti Princíp rovnosti a spolupráce Princíp kolektívnosti Metódy realizácie projektu: Metóda plánovania Metóda interakcie, vzájomnej kontroly Metóda analýzy Metóda perspektívy Otázky Pozorovanie

Očakávané výsledky Vytvorené podmienky pre organizáciu spoločensky významných aktivít projektu prispejú k zapojeniu maximálneho počtu žiakov a ich rodičov do procesu duchovnej a mravnej výchovy. Deťom z detského domova bude poskytnutá morálna a materiálna podpora. Účasť na spoločensky významných projektových aktivitách prispeje k formovaniu sociálnych a komunikačných, tvorivých a organizačných zručností, pozitívnych hodnotových orientácií všetkých účastníkov projektu. Model skutočného sociálneho projektu vypracovaný v praxi sa môže stať tradíciou triedneho kolektívu, ktorý spája a vzdeláva dospelých aj deti.