Projektom je vytvorenie zeleného kútika v škole. Kolektívna tvorivá práca „najpohodlnejší zelený kútik“. Vytvárajte záujmové skupiny

Projekt

vytvorenie "zeleného rohu"

v triede Základná škola

"K životu potrebuješ slnko, slobodu a malý kvietok"

G.H. Andersen

Dokončené:

žiaci 1 „B“ triedy

Lídri:

Verbitskaya Lesya Andreevna,

učiteľka na základnej škole;

Chervonchenko Elena Vasilievna,

učiteľ biológie

Šachtersk

Vysvetľujúca poznámka. O environmentálnej výchove mladších školákov
Relevantnosť projektu
Informačná karta projektu
Schéma interakcie
Hodnotenie výkonu
Záver
Bibliografia
Aplikácie

VYSVETLIVKA

O environmentálnej výchove mladších žiakov.

Požiadavka doby – kontinuálna environmentálna výchova od samého začiatku nízky vek.

Cieľ environmentálnej výchovy– formovanie zodpovedného prístupu k životnému prostrediu, aktívna práca na štúdiu a ochrane životné prostredie ochrana a obnova prírodných zdrojov. Aby sa tieto požiadavky stali normou správania pre každého človeka, je potrebné od detstva cieľavedome vštepovať zmysel pre zodpovednosť za ochranu prírody, rozvíjať aktívny životný postoj k vnímaniu problému ochrany životného prostredia. prírodné prostredie a svoje vlastné zdravie. Jedna z výziev modernej doby ZÁKLADNÁ ŠKOLA je pestovať u žiakov úctu k prírode a prírodné zdroje, formovanie aktívnej ekologickej životnej pozície. Svoju úlohu ako učiteľa na základnej škole vidím v položení základov v dušiach detí od prvých krokov ich komunikácie s vonkajším svetom. environmentálne znalosti ktoré sa vekom vyvinú do presvedčení. Tento problém možno efektívne vyriešiť v procese organizovania experimentu praktické činnosti mladších školákov na hodinách sveta a techniky, ako aj v mimoškolské aktivity v tomto smere. U mladších detí školského veku je ľahké vytvoriť pripravenosť na správnu interakciu s okolitá príroda. Mladší žiaci sú emotívni, vedia vnímať prírodu s pocitom prekvapenia, nadšenia. Snažím sa v deťoch podporovať túto pripravenosť byť prekvapený a obdivovaný, chuť zúčastňovať sa altruistických aktivít.Deti sa spravidla neoddeľujú od vonkajšieho prostredia, cítia sa ako prirodzená súčasť prírody. Sú otvorení vnímaniu krásy, vedia si uvedomiť rôznorodosť súvislostí medzi človekom a prírodou. Naša vlastná pedagogická skúsenosť ukazuje, že najviac efektívna metóda formovanie environmentálneho povedomia u mladších žiakov je projektovou metódou, ktorá zapája žiakov do reálneho procesu poznávania, pozorovania a rozhodovania otázky životného prostredia.

Metóda projektovej činnosti na základe prístupu ku vzdelávaniu a výchove orientovaného na študenta rozvíja kognitívny záujem o rôznych oblastiach vedomostí, učí formulovať problém, hľadať, podporuje rozvoj osobnosti.

Ekologická výchova žiakov mladšieho školského veku je jednou z hlavných oblastí práce v mojom programe vzdelávania a rozvoja študentov na ochranu a podporu zdravia a metóda navrhovania je jednou z vedúcich foriem organizácie. vzdelávacie aktivity v triede a mimoškolských aktivitách.

Je pozoruhodné, že od prvého dňa pobytu detí v škole bol spustený program na formovanie environmentálnych vedomostí a environmentálnej kultúry medzi žiakmi. Prváci sa zapojili do výsadby izbových kvetov v lete pri úprave triedy a potom v priebehu roka deti svojich „zelených kamarátov“ pozorovali a pozerajú ďalej. Súčasťou môjho programu environmentálnej výchovy pre mladších žiakov je aj projekt vytvorenia „zeleného kútika“ v triede.

RELEVANTNOSŤ PROJEKTU

Dôležitým faktorom je vytváranie zdravotne nezávadných podmienok pre formovanie úspešnej osobnosti moderné vzdelávanie. Dostupnosť zdravotne nezávadného priestoru vzdelávacia inštitúcia a tried je pre mnohých problémom vzdelávacie inštitúcie. Veľký študijná záťaž, nárast výskytu medzi žiakmi v čase, keď opustia školu, je dnes problémom číslo jeden. Dôležité je poskytovať nielen kvalitné vzdelanie, ale snažiť sa v maximálnej možnej miere zachovať zdravie žiakov. Vytváranie podmienok šetrenia zdravia pre študentov je determinované ich pracoviskom, na ktoré sú stanovené požiadavky noriem SES. Jednou z požiadaviek je prítomnosť v triede izbové rastliny schopné zlepšiť kvalitu vzdelávacie prostredie.

Tento projekt záhradníctva v triede zdôvodňuje vplyv určitých izbových rastlín na zdravie študentov, predstavuje veľkú výchovnú a vzdelávaciu záťaž.

Organizácia projektu na vytvorenie „zeleného rohu“ v tejto triede má niekoľko dôvodov, a to:

po prvé, je to vytvorenie zdravotne nezávadného priestoru pre deti zapísané do školy. Takže na základe lekárskej prehliadky žiakov na začiatku školského roka má 35% detí v mojej triede rôzne ochorenia. Okrem toho sa u 40% detí pozorujú sezónne vírusové ochorenia. Dôležité je snažiť sa čo najviac zachovať a posilniť zdravie žiakov. Jednou z takýchto príležitostí na zachovanie a zlepšenie zdravia študentov je šľachtenie dobre vybraných izbových rastlín. Podľa hygienických noriem v priestoroch vzdelávacích inštitúcií by relatívna vlhkosť vzduchu mala byť 40 - 60%.

Nastoliť ideálnu mikroklímu pre prácu v uzavretých priestoroch nie je také jednoduché, najmä v zimnom období, kedy prevádzka vykurovacieho systému znižuje úroveň vlhkosti vo vzduchu, čo môže viesť k pocitu sucha v ústach, upchatému nosu, pokožke a podráždenia slizníc. Akútne respiračné ochorenia a chrípka sú dve hlavné choroby, ktoré môžu viesť k dočasnej invalidite. Musíte vedieť, že viac ako 97% vody absorbovanej rastlinami počas zavlažovania sa uvoľňuje do vzduchu cez listy. Druhy rastlín, ktoré potrebujú výdatnú zálievku, môžu teda zvýšiť vlhkosť vzduchu v interiéri o 10-15%.

po druhé, Rozmanitosť kvetinovo-dekoratívnych plodín poskytuje vynikajúcu príležitosť na vytvorenie jedinečného vzhľadu "zelenej" kancelárie, ktorá priaznivo ovplyvňuje emocionálny stav a pocit pohodlia. Rastliny sú známe rôzne funkcie, majú estetický a psychologický vplyv, zlepšujú ovzdušie. Môžu tiež zmierniť stres a zlepšiť náladu. To je tiež dôležitý faktor, keďže deti prichádzajú do školy s rôznymi druhmi nervovej aktivity, ktoré je potrebné v procese učenia regulovať. Podľa štúdie školskej psychologičky prevládajú v triede deti sangvinického temperamentu a cholerického temperamentu. Zelená farba rastliny môžu mať upokojujúci účinok nervový systém, zlepšuje celkovú pohodu, a to má priaznivý vplyv na výkon žiakov, reguluje ich správanie. Rastliny ako pelargónie a pelargonium dokážu upokojiť vzrušený nervový systém, A vôňa mäty pomáha zmierniť podráždenie, únavu, agresivitu.

Okrem toho poslúži zbierka rôznorodých izbových rastlín akoškoláci s ilustráciou biologických, environmentálnych konceptov - myšlienka nie je nová, ale relevantná v moderné podmienky deficitu učebné pomôcky.

Ďalším dôležitým faktorom je, že izbové rastliny zlepšujú ekologickú situáciu v miestnosti. V interiéri sme obklopení predmetmi a materiálmi, ktoré vyžarujú zdraviu škodlivé látky chemických látok a prvky: laky a farby, ktoré pokrývajú nábytok, ako aj tie, ktoré sú k dispozícii v kancelárii technické prostriedky učenie: počítač, projektor. Počítač je najnebezpečnejším zdrojom elektromagnetického žiarenia. Ak skôr existovala iba prirodzená rádioaktivita, potom s príchodom veľkého množstva rôznych zariadení sa objavila umelá rádioaktivita. Vedci zistili, že rastliny ako sansevieria, chlorophytum a scindapsus sú schopné znížiť percento vystavenia škodlivým časticiam elektromagnetického žiarenia, preto ich treba držať v kancelárii v blízkosti technických zariadení.

Je tiež dôležité vziať do úvahy takú dôležitú vlastnosť rastlín, akou je schopnosť čistiť znečistený vzduch. Správne vybrané izbové rastliny sú skutočnými pomocníkmi v boji so znečisteným vzduchom v interiéri. Rastliny vylučujú fytoncídy, ktoré majú škodlivý účinok na patogénne mikróby. Kancelária základnej školy sa nachádza na druhom poschodí budovy, okná kancelárie majú výhľad na vozovku, ktorá sa nachádza 50 metrov od budovy školy. Pri vetraní miestnosti a cez otvory okenných otvorov sa do vzduchu dostávajú prachové častice, ktoré môžu byť v ňom po dlhú dobu v pozastavenom stave. Vplyv prachu na ľudský organizmus je veľmi škodlivý a nebezpečný. Prach upcháva a dráždi sliznice očí, kože, horných dýchacích ciest a spôsobuje rôzne pľúcne ochorenia. Účinný prostriedok nápravy zlepšenie vzduchového prostredia v miestnosti spolu s prítomnosťou vetrania sú vnútorné rastliny, ktoré absorbujú škodlivé častice. Napríklad absorbovať oxid uhličitý a uvoľňovanie kyslíka, sansiviera je obzvlášť dobrá, je to aj u nás známy šťukový chvost a nenáročný, odolný chlorofyt. Dokonale ozonizuje vzduch a kávovník, brečtan, rôzne druhy fikus, dracaena. Rovnaké vlastnosti majú široké listy filodendronu a dokonca aj obyčajné aloe a úžasný izbový kvet spathiphyllum, ktorý dokonale dezinfikuje vzduch v miestnosti, má vysokú fytoncídnu aktivitu a má dnes vynikajúce liečivé vlastnosti - zlepšuje duševnú a fyzickú výkonnosť.

Ukázali to výsledky prieskumu medzi rodičmi žiakov mojej triedyže len 50 % rodičov si uvedomuje potrebu formovania ekologickej kultúry mladších ročníkov, 60 % rodičov chová izbové rastliny doma, nepripisujú ich typom veľký význam z hľadiska úžitkovosti, 80 % pestuje rastliny v krajine. Preto je potrebné vzdelávať rodičov v otázkach environmentálnej výchovy. Rodičia sú pripravení spolupracovať s učiteľom a aktívne sa zapájať do spoločných kolektívnych tvorivých aktivít.

Samotná projektová činnosť veľký význam pre rozvoj a vzdelávanie študentov. Počas práce na projekte deti získajú veľa nových vedomostí, rozšíria si obzory, rozvinú zručnosti v praktických činnostiach, vypestujú si také cenné vlastnosti, ako je pracovitosť, šetrnosť, starostlivosť o svojho „zeleného kamaráta“, tvorivé schopnosti študenti vo všeobecnosti rozvíjajú základy duchovnej a morálnej a ekologickej kultúry.

Pestovanie úžitkových izbových rastlín v kancelárii školy - ide o najefektívnejšiu, nielen teoretickú, ale aj praktickú formu organizácie práce na formovaní základov environmentálnej výchovy mladších žiakov, na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov. Problém riešený v procese implementácie projektu nie je nový, ale relevantný a významný. Rozsah projektu síce nie je veľký, ale umožňuje nám riešiť zadané úlohy a posunúť sa od výsadby zelene v našom školskom kútiku k výsadbe zelene v ostatných triedach základných ročníkov a školy ako celku.

INFORMAČNÁ MAPA PROJEKTU

Projektový manažér:

Verbitskaya Lesya Andreevna, učiteľ 1. stupňa ZŠ, triedny učiteľ 1 „B“ tř.

PROJEKTOVÝ MANAŽÉR-KONZULTANT:

Červončenková Elena Vasilievna, učiteľ biológie.

Účastníci projektu:

Žiaci 1 "B" triedy;

Verbitskaya Lesya Andreevna, učiteľka základnej školy;

Chervonchenko Elena Vasilievna, učiteľka biológie.

Rodičia 1 „B“ trieda.

Geografia projektu:

Škola №1, Šachtersk

Časová os projektu:

DLHODOBÝ, fázový

1.etapa - vytvorenie "zeleného kútika" v kancelárii 1.09.2013-31.05.2014.

2. etapa - vývoj a štúdia "zeleného kúta" 01.09.2014 - 31.05.2017

CIEĽ PROJEKTU:

formovanie ekologických a biologických vedomostí u detí;

vytvorenie zeleného kútika v triede základnej školy za účelom zorganizovania zdravotne nezávadného priestoru pre žiakov;

vytváranie podmienok pre formovanie sociálnej kompetencie žiakov, tým spoločná prácažiak - učiteľ - rodič;

CIELE PROJEKTU:

Vzdelávacie:

rozšíriť vedomosti detí o izbových rastlinách;

ukázať vplyv izbových rastlín na zdravie študentov;

rozvíjať praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny;

Vzdelávacie:

podporovať lásku k prírode;

pestovanie úcty k rastlinám;

výchova k ekologickej kultúre;

VÝVOJ:

rozvoj pozorovania, pozornosti;

rozvoj tvorivých schopností žiakov;

tvorba hľadania - výskumné činnosti;

Metódy:

verbálny;

vizuálna demonštrácia;

praktické.

Aktivity:

vzdelávacia hra

výskumu

komunikatívno-dialóg

orientovaný na prax

SCHÉMA INTERAKCIE:

študentov

Metodická podpora -

Červončenko E.V.

Učiteľ biológie

Projektový manažér, riadenie činnosti

Verbitskaya L.A.

Zapojení špecialisti – pediater, školský psychológ, poradca kvetinárstva

Rodičia žiakov

HODNOTENIE VÝKONU

Táto práca sa dotýka takého problému, akým je rozvoj potreby poznávania prírody u detí, flóry, zvyšovanie environmentálneho povedomia detskej populácie.

Praktická činnosť vytvorenia zeleného kútika v triede umožnila deťom a rodičom pod vedením pedagógov študovať prírodu nielen z kníh, ale aj z vlastného pozorovania, naučiť sa správne využívať rastliny vo svojom živote.

Počas akademického roka bola zozbieraná a študovaná zbierka úžitkových izbových rastlín od 15 druhov. Časť rastlín si deti zasadili samy, časť rastlín kúpili rodičia. Pre každú rastlinu bolo zostavené portfólio, v ktorom je uvedený jej popis a pas, kde sú uvedené základné informácie o rastline: názov, domovina rastliny, lokalita, pravidlá starostlivosti. Zozbierané informácie o rastlinách sa využívajú na hodinách okolitého sveta a hodiny v triede o ekológii. (Príloha Vzorové portfólio rastlín)

Pri výbere druhov izbových rastlín bola rozhodujúca zdravotne nezávadná zložka. V medziach možného sortimentu sa však zbierali rastliny, tvarovo, farebne, veľkostne aj súkvetí najrozmanitejšie. Takáto zbierka, okrem toho, že má na deti pozitívny emocionálny vplyv, sa pre ne stáva bohatým zdrojom informácií o rozmanitosti sveta rastlín. Zohľadnil sa aj obsah programov o okolitom svete s cieľom názorne priblížiť vyučovanie k jeho jednotlivým témam, poskytnúť predstavy o rastlinách, o rôznych formách rastu a rozmnožovania rastlín, o kvetenstvách, plodoch a semenách.

Všetky práce pri starostlivosti o rastliny a zostavovaní zbierok realizovali žiaci sami pod vedením učiteľa a rodičov.

Teraz sú objekty zeleného kútika dobrým názorným a ukážkovým materiálom na vyučovanie okolitého sveta a techniky v podmienkach nedostatku materiálno-technickej základne školy.

V procese činnosti žiaci získavajú veľa nových poznatkov o svete okolo seba, ekológii, rozširujú si obzory, prehlbujú doterajšie vedomosti, spoznávajú liečivé rastliny, talizmany, jedovaté izbové rastliny, učia sa Zaujímavosti o rastlinách napríklad legendy. Deti sa zoznámia s takými pojmami ako fytodizajn, fytoterapia. Deti s pomocou rodičov vykonávajú tvorivé práce a následne sa podieľajú na prezentácii svojich prác. Pracuje sa na projektoch „Zdravie bez drog“, „Môj malý zelený zázrak“, „Legendy o rastlinách“.

Projekt vnútrotriedneho záhradkárčenia umožňuje skvalitniť výchovno-vzdelávacie prostredie, a to: podporovať ochranu a upevňovanie zdravia žiakov. Štúdia „Vplyv fytomodulu na zdravie študentov“ ukázala, že správne vybrané izbové rastliny môžu výrazne ovplyvniť zdravie študentov a znížiť chorobnosť. Okrem toho zelená farba izbových rastlín má upokojujúci účinok na nervový systém, stabilizuje emocionálny stav, čo má priaznivý vplyv na náladu a výkon študentov. Počas prestávky sa deti s radosťou zúčastňujú „bylinkových minút“ - vôňa mäty a medovky pomáha zlepšiť pohodu a pomáha zmierniť stres po školenia. Štúdia "Vplyv fytomodulov na formovanie emocionálneho stavu študentov a sociálnej sféry" ukázala, že správne vybrané rastliny prispievajú k normalizácii procesov excitácie a inhibície v kôre hemisféry, čo je obzvlášť dôležité v období rýchleho ľudského rozvoja; aj zelené rastliny v obmedzenom priestore pôsobia preventívne, rozvíjajú zmysel pre krásu, prispievajú k harmonizácii osobnosti, odbúravajú stres.

Teraz, v útulnej zelenej miestnosti, účastníci procesu vzdelávania a výchovy cítia psychologický komfort. Dobre upravené krásne rastliny potešia prítomných, dodajú hlboké estetické potešenie, prispievajú k odstráneniu negatívne emócie.

Projekt má obrovskú výchovnú úlohu v rozvoji osobnosti.

Tento projekt pomáha študentom vyjadriť ich tvorivá činnosť, postav sa medziľudské vzťahy v malých pracovných skupinách prežívať pocity emocionálneho uspokojenia a sebarealizácie. Deti, ktoré sa zúčastňujú rôznych súťaží, rozvíjajú fantáziu, kreativitu, kognitívnu činnosť. Okrem toho existuje nepretržitý proces rastu a formovania osobnosti každého: "Môj zelený výhonok rastie a ja rastiem!" Deti vidia plody svojej práce a výsledky – to sú víťazstvá v tvorivých súťažiach a projektoch.

Významnú úlohu zohrávajú spoločné aktivity učiteľov, žiakov a rodičov. Po prvé, obdobie adaptácie prvákov bolo menej bolestivé, keďže zapojenie detí a rodičov do spoločných tvorivých a praktických aktivít prispelo k rozvoju vrúcnych priateľských vzťahov a vytvoreniu priaznivej psychickej mikroklímy v kolektíve. Po druhé, rodičia majú možnosť pozorovať svoje dieťa počas jeho sociálneho rozvoja ako človeka v spoločnosti. Spoločná kolektívna tvorivá práca zblížila rodičov, učiteľov a žiakov, urobila ich vzťah dôveryhodným a teplým. Niektorí rodičia, ktorí teraz majú potrebné vedomosti o vlastnostiach izbových rastlín, si doma zorganizovali svoj vlastný „zelený kútik“, ktorý má pozitívny vplyv na zdravie dieťaťa a má veľký vzdelávací význam.

Na projekte sa neustále pracuje, je spoločensky významný a žiadaný, takže mnohí učitelia základných škôl majú teraz odporúčania na úpravu učební. A žiaci našej triedy sa radi podelia o svoje poznatky o izbových rastlinách so svojimi rovesníkmi. A to znamená, že problematika environmentálnej výchovy a vzdelávania pritiahne ešte viac učiteľov, žiakov a rodičov.

ZÁVER

V akademickom roku 2013-2014 sme ja a učiteľ biológie Chervonchenko E.V. Pokračujú práce na environmentálnej výchove žiakov v rámci tohto projektu aj v iných formách aktivít. Pokračujeme v monitorovaní výsadieb v areáli školy, rozširujeme zbierku izbových rastlín a pokračujeme v monitorovaní rastu existujúcich rastlín. Deti sa naučia viesť si denník pozorovaní svojej rastliny. Naplánovaný perspektívny plán ďalší vývoj projektu, ktorého hlavné etapy v rokoch 2014-2015 G.:

Doplnenie zbierky izbových rastlín: pestovanie citrusových druhov.

Navrhovanie „cesty zdravia“ v zelenej zóne úradu.

Vykonávanie experimentov s rôznymi rastlinami s cieľom pozorovať ich vlastnosti (experimenty s balzamom, rozmnožovanie rastlín, zber semien).

Účasť na školských a okresných environmentálnych súťažiach a projektoch.

Rodičia žiakov aktívne spolupracujú s učiteľom, pomáhajú pri realizácii ich plánov. Deti a rodičia si uvedomujú potrebu oboznamovania sa s prírodou a jej významom pre človeka. Deti sa k svojim zeleným miláčikom správajú ako k živým bytostiam, milujú ich a starajú sa o nich. A ten pocit je vzájomný: človek intuitívne cíti, že izbové rastliny majú priaznivý vplyv na jeho psychiku, prinášajú radosť, vytvárajú zdravú klímu. „Človek je zdravý, len keď je vo svojom Každodenný život robí len to, čo zodpovedá prírodným zákonom, v tomto prípade je jeho život naplnený radosťou a šťastím,“ hovoria ľudia. Prácu na formovaní ekologickej kultúry mladších školákov vykonávam cieľavedome a nepretržite.

Bibliografia:

1. Bucharina E.M. Izbové rastliny. Encyklopédia. M.: Astrel, 2007

2. Alekseeva A. Ako zasadiť stromy v kancelárii. Usmernenia. M: 2010

3. Volzhina I.A. Formovanie ekologického myslenia školákov v procese predmetovo-praktickej činnosti. "Základná škola" č.1,2009

4. Klepinina Z.A. Rozvoj environmentálnej gramotnosti žiakov „ZŠ“ č.1,2011

5. Nikitina V.V. Amatérsky kvetinársky kalendár. K: RIO, 2011

6. Internetové zdroje. Botanichka.ru.

Projekt pre žiakov 1. ročníka „Zelený kútik v krajine rozprávok“

Vedúci projektu: Eltinova Alla Evgenievna, učiteľka základnej školy, MBOU stredná škola č. 11, Volgodonsk
Popis materiálu: materiál projektu môžu využiť učitelia, riaditelia stredných škôl; učiteľov ďalších vzdelávacích inštitúcií v voj kreatívne projekty na terénne úpravy.
Cieľ:
Ciele projektu:

- formovanie zručností zdravého životného štýlu;

Portfólio projektov.

Zelený kútik v rozprávkovej krajine.
Obsah:
1. Autor projektu
2. Poradca
3. Účastníci
4. Stručné zhrnutie projektu
5. Ciele projektu
6. Ciele projektu
7. Oblasti vedomostí
8. Formy práce
9. Otázky vedúce k projektu
10.Plán projektu
11. Realizácia projektu
12. Prezentácia učiteľa
13. Predpokladané výsledky
14. Príklad produktu projektovej činnosti

Autor a vedúci projektu: Eltinova A.E.
Účastníci projektu:
Učitelia, rodičia, žiaci 1.-B
Tvorivá skupina: žiaci 1-"B", ktorí pod vedením učiteľky vytvorili "Jazero", pomáhali pri návrhu kútika.

Na hodinách okolitého sveta a výtvarného umenia vymysleli a nakreslili Vílu - Ekológiu, ktorá bude chrániť Zelený kútik.

Tvorivá skupina 4. triedy „G“ zostavila pod vedením Eltinovej A.E. prútený plot z oblúkov upevnených drôtom.

Matka príroda funguje po stáročia
Nad obrazom nádherného kvetu.
Ale aby som to zlomil -
K tomu, žiaľ,
Nepotrebujete roky, ale chvíľku!
* * *
Príroda dnes a včera
Je tu zásobáreň svetla, radosti, dobra.

Pedagogický zbor Lýcea č. 11, zachovávajúci najlepšie tradície školy, predstavuje nové inovatívne prístupy k vyučovaniu, rozvoju, výchove a socializácii školákov. Problém ekológie je každým rokom naliehavejší. Rok 2013 je Rokom ochrany životného prostredia, preto Správa lýcea vyhlásila súťaž na sadové úpravy a zveľadenie lýcea o vytvorenie najlepšieho „Zeleného kútika“.
Na lýceu trávime veľa času, čo znamená, že musíme myslieť nielen na krásu, ale aj na zdravie každého, kto je tu. Po prvé, existujú príležitosti študovať rastliny, aby ste ich mohli pestovať, naučiť sa, ako sa o ne starať. Vnútorné kvety poskytujú pohodlie, útulnosť, ochranu zdravia.

Zloženie predstavovať rozprávkových hrdinov púta pozornosť, vzbudzuje záujem iných, formuje etické cítenie.

Vnútroškolský záhradnícky projekt pomohol v praxi upevniť teoretické vedomosti žiakov o úlohe zelených rastlín, ich ekologických vlastnostiach a skvalitniť edukačné prostredie.

Tento projekt pomáha účastníkom prejaviť svoju tvorivú aktivitu, budovať medziľudské vzťahy v malých pracovných skupinách, prežívať pocity emocionálneho uspokojenia a sebarealizácie. Významnú úlohu zohrávajú spoločné aktivity učiteľov, žiakov a rodičov. Úzka spolupráca medzi učiteľmi a rodičmi rieši komunikačné problémy a problém materiálneho zabezpečenia projektu.

Práca na projekte dala príležitosť pozrieť sa na sociálne problémy ekológie.
Cieľ:
Vytvorte esteticky navrhnutý zelený kútik, ktorý zlepší psychologickú klímu v lýceu; vytvoriť domácu pohodu a pohodlie; pomôže sformovať každého účastníka pedagogický proces vnútorná potreba vytvárať a udržiavať krásu okolo seba.
Ciele projektu:
- zlepšenie ekologické prostredie lýceum;
- formovanie predstáv o hodnote a jedinečnosti prírodného sveta, ochrane prírody, zdravotne nezávadnom správaní; implementáciu moderné výdobytky v oblasti krajinného dizajnu;
- aktívna propagácia vedomostí o životnom prostredí medzi žiakmi, zamestnancami školy, rodičmi, obyvateľmi obce a hosťami školy so zapojením širokého spektra detí a dospelých do ochrany a zveľaďovania prírodných zdrojov;
- rozvoj tvorivých schopností žiakov;
- formovanie návykov zdravého životného štýlu.
- výchova k pozorovaniu a úcte k rastlinám;
- spojenie úsilia učiteľov, žiakov, rodičov zamerané na zveľaďovanie a záhradkárčenie školy
Oblasti vedomostí
Svet
Literárne čítanie
umenie
Technológia
Doplnkový odbor - biológia
Formy práce
skupina
Individuálne
Otázky vedúce k projektu
-Je možné zachovať v pôvodnej podobe zelený kútik, jeho súčasti: rastliny, záhradné figúrky, dekoratívne prvky?
- Stane sa vzorom lýceum č. 11 po dokončení projektovej - projektovej úpravy nárožia?
- Či kolektívna tvorivá práca prispieva k formovaniu morálnych kvalít jednotlivca, jeho životaschopnosti a k zachovaniu zdravia detí.

Plán projektu

Fázy projektu: Trvanie projektu je tri týždne.
I Prípravné. Plánovanie ( jarné prázdniny od 24.03.13 do 5.04.13): situačná analýza, monitoring životného prostredia, príprava projektov. Hľadanie a analýza problému. Stanovenie cieľov a cieľov.
II. Fáza výpisu:(5.05.13) schválenie projektu všetkými členmi skupiny, uzatvorenie zmlúv a dohôd so sociálnymi partnermi (rodičmi), vypracovanie trasy realizácie projektu, prezentácia.
III. Hlavné pódium:(od 6.04.13 do 8.04.13) práca na projekte; uvedenie učiteľov, rodičov, žiakov do spoločenských a praktických aktivít na zlepšenie a zlepšenie životného prostredia, zintenzívnenie výskumnej činnosti, popularizácia projektu na rôzne úrovne, rozvoj sociálneho partnerstva v rámci lýcea.
IV. Odhadovaná a opravná fáza(od 4.8.

A). Prezentácia
b). Reflexia

Realizácia projektu

prezentácia učiteľa
Predpokladaný (očakávaný) sociálno-pedagogický výsledok.
Využívanie akčného prístupu vo vyučovaní a vzdelávaní školákov, ktorý umožňuje zabezpečiť stabilnú pozitívnu dynamiku kognitív. Vytváranie estetického a ekologického prostredia v lýceu.

Zlepšenie zdraviu prospešného prostredia.
Prevencia deviantné správanie deti.

Pomoc pri organizovaní hromadných foriem aktívneho oddychu pre zdokonaľovanie detí za účelom formovania potreby aktívneho a zdravý životný štýlživota.

Bibliografia:
1. Ilustrovaná encyklopédia izbových rastlín.- M.: Eksmo, 20101.
2. Bucharina E.M. Izbové rastliny. Encyklopédia. M.: Astrel, 2007
3. Klepinina Z.A. Rozvoj environmentálnej gramotnosti žiakov „ZŠ“ č.1,2011
4. Internetové zdroje. bifľoš

Vytváranie zdravotne nezávadných podmienok pre formovanie úspešnej osobnosti je dôležitým faktorom moderného vzdelávania. Prítomnosť zdravotne úsporného priestoru vzdelávacej inštitúcie a tried je problémom mnohých vzdelávacích inštitúcií. Veľká študijná záťaž, nárast incidencie medzi žiakmi do odchodu zo školy je dnes problémom číslo jeden. Dôležité je poskytovať nielen kvalitné vzdelanie, ale snažiť sa v maximálnej možnej miere zachovať zdravie žiakov. Vytváranie podmienok šetrenia zdravia pre študentov je determinované ich pracoviskom, na ktoré sú stanovené požiadavky noriem SES. Jednou z požiadaviek je prítomnosť izbových rastlín v triede, ktoré môžu zlepšiť kvalitu vzdelávacieho prostredia.

Tento projekt záhradníctva v triede zdôvodňuje vplyv určitých izbových rastlín na zdravie študentov, predstavuje veľkú výchovnú a vzdelávaciu záťaž.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Projekt

vytvorenie "zeleného rohu"

v triede základnej školy

"K životu potrebuješ slnko, slobodu a malý kvietok"

G.H. Andersen

Dokončené:

žiaci 1 „A“ triedy

vedúci:

Denisova Galina Pavlovna,

učiteľka na základnej škole

MBOU „Priemerná všeobecná školač. 4"

Gorodets 2011

Vysvetľujúca poznámka. O ekologickej výchove mladších školákov
Relevantnosť projektu
Informačná karta projektu
Schéma interakcie
Hodnotenie výkonu
Záver
Bibliografia
Aplikácie

VYSVETLIVKA

O environmentálnej výchove mladších žiakov.

Požiadavkou doby je sústavná environmentálna výchova už od útleho veku.

Cieľom environmentálnej výchovy je formovanie zodpovedného vzťahu k životnému prostrediu, rázna aktivita pri štúdiu a ochrane životného prostredia, ochrana a obnova prírodných zdrojov. Aby sa tieto požiadavky stali normou správania pre každého človeka, je potrebné od detstva cieľavedome vštepovať zmysel pre zodpovednosť za ochranu prírody, rozvíjať aktívny životný postoj k vnímaniu problému ochrany prírodného prostredia. a vlastné zdravie. Jednou z úloh modernej základnej školy je vychovávať žiakov k úcte k prírode a prírodným zdrojom, k formovaniu aktívnej ekologickej životnej pozície. Svoju úlohu ako učiteľa základnej školy vidím v tom, aby som od prvých krokov komunikácie s vonkajším svetom položil do detských duší základy environmentálneho poznania, ktoré sa vekom vyvinú do presvedčenia. Tento problém možno efektívne riešiť v procese organizovania experimentálnych a praktických aktivít mladších žiakov na hodinách sveta a techniky, ako aj v mimoškolských aktivitách v tejto oblasti. U detí v predškolskom veku je ľahké formovať pripravenosť na správnu interakciu s okolitou prírodou. Mladší žiaci sú emotívni, vedia vnímať prírodu s pocitom prekvapenia, nadšenia. Snažím sa v deťoch podporovať túto pripravenosť byť prekvapený a obdivovaný, chuť zapojiť sa do altruistických aktivít.Deti sa spravidla neoddeľujú od vonkajšieho prostredia, cítia sa ako prirodzená súčasť prírody. Sú otvorení vnímaniu krásy, vedia si uvedomiť rôznorodosť súvislostí medzi človekom a prírodou. Naše vlastné pedagogické skúsenosti ukazujú, že najúčinnejšou metódou na formovanie ekologického vedomia u mladších žiakov je projektová metóda, ktorá zapája žiakov do reálneho procesu učenia, pozorovania a riešenia environmentálnych problémov.

Metóda projektovej činnosti na základe prístupu k vzdelávaniu a výchove orientovaného na študenta rozvíja kognitívny záujem o rôzne oblasti poznania, učí formulovať problém, hľadať, podporuje rozvoj osobnosti.

Ekologická výchova žiakov mladšieho školského veku je jednou z hlavných oblastí práce v mojom programe vzdelávania a rozvoja žiakov a metóda navrhovania je jednou z popredných foriem organizácie vzdelávacích aktivít v triede a mimoškolských aktivít.

Je pozoruhodné, že od prvého dňa pobytu detí v škole bol spustený program na formovanie environmentálnych vedomostí a environmentálnej kultúry medzi žiakmi. Prváci sa zapojili do výsadby aleje stromov v areáli školy a potom v priebehu roka deti svojich „zelených kamarátov“ pozorovali a pozerajú ďalej. Táto akcia bola prvou etapou cieleného programu environmentálnej výchovy mladších školákov. Teraz sú moji žiaci aktívnymi účastníkmi rôznych tvorivých súťaží a projektov z oblasti ekológie na škole, v okrese a kraji.

Súčasťou môjho programu environmentálnej výchovy pre mladších žiakov je aj projekt vytvorenia „zeleného kútika“ v triede.

RELEVANTNOSŤ PROJEKTU

Tento projekt záhradníctva v triede zdôvodňuje vplyv určitých izbových rastlín na zdravie študentov, predstavuje veľkú výchovnú a vzdelávaciu záťaž.

Organizácia projektu na vytvorenie „zeleného rohu“ v tejto triede má niekoľko dôvodov, a to:

po prvé, je to vytvorenie zdravotne nezávadného priestoru pre deti zapísané do školy. Takže na základe lekárskej prehliadky žiakov na začiatku školského roka má 35% detí v mojej triede rôzne ochorenia. Okrem toho sa u 40% detí pozorujú sezónne vírusové ochorenia. Dôležité je snažiť sa čo najviac zachovať a posilniť zdravie žiakov. Jednou z takýchto príležitostí na zachovanie a zlepšenie zdravia študentov je šľachtenie dobre vybraných izbových rastlín. Podľa hygienických noriem v priestoroch vzdelávacích inštitúcií by relatívna vlhkosť vzduchu mala byť 40 - 60%.

po druhé, Rozmanitosť kvetinovo-dekoratívnych plodín poskytuje vynikajúcu príležitosť na vytvorenie jedinečného vzhľadu "zelenej" kancelárie, ktorá priaznivo ovplyvňuje emocionálny stav a pocit pohodlia.Je známe, že rastliny plnia rôzne funkcie, majú estetický a psychologický vplyv, zlepšujú ovzdušie. Môžu tiež zmierniť stres a zlepšiť náladu.To je tiež dôležitý faktor, keďže deti prichádzajú do školy s rôznymi druhmi nervovej aktivity, ktoré je potrebné v procese učenia regulovať. Podľa štúdie školskej psychologičky prevládajú v triede deti sangvinického temperamentu a cholerického temperamentu. Zelená farba rastlín je schopná pôsobiť upokojujúco na nervový systém, zlepšuje celkovú pohodu, a to má priaznivý vplyv na výkon žiakov, reguluje ich správanie.Rastliny ako pelargónie a pelargonium dokážu upokojiť vzrušený nervový systém, A vôňa mäty pomáha zmierniť podráždenie, únavu, agresivitu.

Okrem toho poslúži zbierka rôznorodých izbových rastlín akoilustrácia biologických, ekologických konceptov pre školákov nie je nová myšlienka, ale je relevantná v moderných podmienkach nedostatku učebných pomôcok.

Ďalším dôležitým faktorom je, že izbové rastliny zlepšujú ekologickú situáciu v miestnosti.V miestnosti sme obklopení predmetmi a materiálmi, ktoré vylučujú chemikálie a zdraviu škodlivé prvky: laky a farby, ktoré pokrývajú nábytok, ako aj technické učebné pomôcky dostupné v triede: počítač, projektor.Počítač je najnebezpečnejším zdrojom elektromagnetického žiarenia. Ak skôr existovala iba prirodzená rádioaktivita, potom s príchodom veľkého množstva rôznych zariadení sa objavila umelá rádioaktivita.Vedci zistili, že rastliny ako sansevieria, chlorophytum a scindapsus sú schopné znížiť percento vystavenia škodlivým časticiam elektromagnetického žiarenia, preto ich treba držať v kancelárii v blízkosti technických zariadení.

Je tiež dôležité vziať do úvahy takú dôležitú vlastnosť rastlín, akou je schopnosť čistiť znečistený vzduch.Správne vybrané izbové rastliny sú skutočnými pomocníkmi v boji so znečisteným vzduchom v interiéri. Rastliny vylučujú fytoncídy, ktoré majú škodlivý účinok na patogénne mikróby. Kancelária základnej školy sa nachádza na druhom poschodí budovy, okná kancelárie majú výhľad na vozovku, ktorá sa nachádza 50 metrov od budovy školy. Pri vetraní miestnosti a cez otvory okenných otvorov sa do vzduchu dostávajú prachové častice, ktorémôže byť v ňom po dlhú dobu v pozastavení. Vplyv prachu na ľudský organizmus je veľmi škodlivý a nebezpečný. Prach upcháva a dráždi sliznice očí, kože, horných dýchacích ciest a spôsobuje rôzne pľúcne ochorenia. Účinným prostriedkom na zlepšenie vnútorného prostredia vzduchu spolu s prítomnosťou vetrania sú izbové rastliny, ktoré pohlcujú škodlivé častice.Napríklad sansiviera je obzvlášť dobrá na pohlcovanie oxidu uhličitého a uvoľňovanie kyslíka, je to aj nám známy šťukový chvost a nenáročný, odolný chlorofyt. Dokonale ozonizuje vzduch a kávovník, brečtan, rôzne druhy fikusov, dracény. Široké listy filodendronu a dokonca aj obyčajné aloe a úžasnéizbový kvet spathiphyllum, ktorý dokonale dezinfikuje vzduch v miestnosti, má vysokú fytoncídnu aktivitu a má dnes skvelú liečivú vlastnosť - zlepšuje duševnú a fyzickú výkonnosť.

Ukázali to výsledky prieskumu medzi rodičmi žiakov mojej triedyže len 50 % rodičov si uvedomuje potrebu formovania ekologickej kultúry mladších ročníkov, 60 % rodičov chová izbové rastliny doma, nepripisujú ich typom veľký význam z hľadiska úžitkovosti, 80 % pestuje rastliny v krajine. Preto je potrebné vzdelávať rodičov v otázkach environmentálnej výchovy. Rodičia sú pripravení spolupracovať s učiteľom a aktívne sa zapájať do spoločných kolektívnych tvorivých aktivít.

Samotná projektová činnosť má veľký význam pre rozvoj a vzdelávanie žiakov.Počas práce na projekte deti získajú veľa nových vedomostí, rozšíria si obzory, rozvinú zručnosti v praktických činnostiach, vypestujú si také cenné vlastnosti, ako je pracovitosť, šetrnosť, starostlivosť o svojho „zeleného kamaráta“, tvorivé schopnosti študenti vo všeobecnosti rozvíjajú základy duchovnej a morálnej a ekologickej kultúry.

Pestovanie úžitkových izbových rastlínv kancelárii školy - ide o najefektívnejšiu, nielen teoretickú, ale aj praktickú formu organizácie práce na formovaní základov environmentálnej výchovy mladších žiakov, na zachovanie a upevnenie zdravia žiakov.Problém riešený v procese implementácie projektu nie je nový, ale relevantný a významný. Rozsah projektu síce nie je veľký, ale umožňuje nám riešiť zadané úlohy a posunúť sa od výsadby zelene v našom školskom kútiku k výsadbe zelene v ostatných triedach základných ročníkov a školy ako celku.

INFORMAČNÁ MAPA PROJEKTU

Projektový manažér:

Denisova Galina Pavlovna, učiteľka ZŠ, triedna učiteľka 1 „A“ trieda.

PROJEKTOVÝ KONZULTANT:

Orekhova Tamara Grigorievna, učiteľ biológie, miestnej histórie.

Účastníci projektu:

Žiaci 1 "A" triedy;

Denisova Galina Pavlovna, učiteľka základnej školy,

Rodičia 1 „A“ trieda.

Geografia projektu:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 4", Gorodets.

Časová os projektu:

DLHODOBÝ, fázový

1.etapa - vytvorenie "zeleného kútika" v kancelárii 1.09.2010-31.05.2011.

2. etapa - vývoj a štúdia "zeleného rohu" 1.09.2011-31.05.2014

CIEĽ PROJEKTU:

formovanie ekologických a biologických vedomostí u detí;
vytvorenie zeleného kútika v triede základnej školy za účelom zorganizovania zdravotne nezávadného priestoru pre žiakov;
vytváranie podmienok pre formovanie sociálnej kompetencie žiakov, prostredníctvom spoločnej práce žiak – učiteľ – rodič;

CIELE PROJEKTU:

Vzdelávacie:

rozšíriť vedomosti detí o izbových rastlinách;
ukázať vplyv izbových rastlín na zdravie študentov;
rozvíjať praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny;

Vzdelávacie:

podporovať lásku k prírode;
pestovanie úcty k rastlinám;
výchova k ekologickej kultúre;

VÝVOJ:

rozvoj pozorovania, pozornosti;
rozvoj tvorivých schopností žiakov;
formovanie zručností vyhľadávacích a výskumných činností;

Metódy:

verbálny;
vizuálna demonštrácia;
praktické.

Aktivity:

vzdelávacia hra
výskumu
komunikatívno-dialóg
orientovaný na prax

SCHÉMA INTERAKCIE:

Metodická podpora -

Orechová T.G. učiteľ biológie

študentov

Projektový manažér, riadenie činnosti

Denisová G.P.

Rodičia žiakov

Zapojení špecialisti – pediater, školský psychológ, poradca kvetinárstva

HODNOTENIE VÝKONU

Táto práca sa dotýka takého problému, akým je rozvoj potrieb detí po poznaní prírody, sveta rastlín a zvyšovanie environmentálnej gramotnosti detskej populácie.

Počas akademického roka bola zozbieraná a študovaná zbierka úžitkových izbových rastlín od 15 druhov. Časť rastlín si deti zasadili samy, časť rastlín kúpili rodičia. Pre každú rastlinu bolo zostavené portfólio, v ktorom je uvedený jej popis a pas, kde sú uvedené základné informácie o rastline: názov, domovina rastliny, lokalita, pravidlá starostlivosti. Zozbierané informácie o rastlinách sa využívajú na hodinách okolitého sveta a triednych hodinách ekológie. (Príloha Vzorové portfólio rastlín)

o Pri výbere druhov izbových rastlín bola rozhodujúca zdravotne nezávadná zložka. V medziach možného sortimentu sa však zbierali rastliny, tvarovo, farebne, veľkostne aj súkvetí najrozmanitejšie. Takáto zbierka, okrem toho, že má na deti pozitívny emocionálny vplyv, sa pre ne stáva bohatým zdrojom informácií o rozmanitosti sveta rastlín. Zohľadnil sa aj obsah programov o okolitom svete s cieľom názorne priblížiť vyučovanie k jeho jednotlivým témam, poskytnúť predstavy o rastlinách, o rôznych formách rastu a rozmnožovania rastlín, o kvetenstvách, plodoch a semenách.

Na umiestnenie okrasných rastlín v kancelárii bolo použité vertikálne usporiadanie rastlín na osvetlených častiach steny, aj v podlahových nádobách, pričom okrasné rastliny boli umiestnené v priestore bez iných vizuálnych pomôcok a materiálov. Všetky práce pri starostlivosti o rastliny a zostavovaní zbierok realizovali žiaci sami pod vedením učiteľa a rodičov.

Teraz sú objekty zeleného kútika dobrým názorným a ukážkovým materiálom na vyučovanie okolitého sveta a techniky v podmienkach nedostatku materiálno-technickej základne školy.

V procese činnosti žiaci získali množstvo nových poznatkov o svete okolo seba, ekológii, rozšírili si obzory, prehĺbili doterajšie vedomosti Deti sa dozvedeli o liečivých rastlinách, talizmanoch, jedovatých izbových rastlinách, dozvedeli sa zopár zaujímavostí o rastlinách, napr. napríklad legendy. Deti sa zoznámili s takými pojmami ako fytodizajn, fytoterapia. Deti s pomocou rodičov tvorivo pracovali a následne sa podieľali na prezentácii svojich prác. Poučné a zaujímavé boli detské projekty „Zdravie bez drog“, „Môj malý zelený zázrak“, „Legendy o rastlinách“.

Deti sa spolu s rodičmi zúčastnili súťaže dizajnérskych projektov „Náš zelený kútik“, v dôsledku čoho bol vybraný najlepší projekt na návrh „zeleného kútika“. (Príloha „Prezentácia tvorby detí“).

Projekt vnútrotriedneho záhradkárčenia umožnil skvalitniť výchovno-vzdelávacie prostredie, konkrétne prispel k ochrane a upevňovaniu zdravia žiakov. Štúdia „Vplyv fytomodulu na zdravie študentov“ ukázala, že správne vybrané izbové rastliny môžu výrazne ovplyvniť zdravie študentov a znížiť chorobnosť. (Príloha č. 2) Zistilo sa, že do konca školského roka výrazne klesol počet detí trpiacich rôznymi vírusovými infekciami. Okrem toho, zelená farba izbových rastlín mala upokojujúci účinok na nervový systém, stabilizovala emocionálny stav, čo malo priaznivý vplyv na náladu a výkonnosť študentov. Počas prestávok sa deti s radosťou zapojili do „minút bylinkovej medicíny“ – vôňa mäty a medovky im pomohla zlepšiť pohodu a odbúrať stres po tréningu. Štúdia „Vplyv fytomodulov na formovanie emocionálneho stavu študentov a sociálnej sféry“ (Príloha č. 3) ukázala, že vhodne zvolené rastliny prispievajú k normalizácii procesov excitácie a inhibície v mozgovej kôre, čo je najmä dôležité v období rýchleho ľudského rozvoja; aj zelené rastliny v obmedzenom priestore pôsobia preventívne, rozvíjajú zmysel pre krásu, prispievajú k harmonizácii osobnosti, odbúravajú stres.

Projekt má obrovskú výchovnú úlohu v rozvoji osobnosti.

Praktické aktivity pre starostlivosť o izbové rastliny vychovávajú dieťa k pracovitosti, úcte k svetu okolo nich. Deti prejavujú neustály záujem o svojho "zeleného maznáčika", zaobchádzajú s rastlinou ako s kamarátom - starajú sa a vážia si ju. (Príloha „Praktické cvičenia pre starostlivosť o rastliny“) Zap Letné prázdniny deti sa nechceli rozlúčiť s rastlinami a každý žiak si zobral rastlinu domov a cez prázdniny sa o ňu staral. Prebieha teda kontinuálny proces environmentálnej výchovy žiakov.

Tento projekt pomáha žiakom prejaviť svoju tvorivú činnosť, budovať medziľudské vzťahy v malých pracovných skupinách, prežívať pocity emocionálneho uspokojenia a sebarealizácie. Deti, ktoré sa zúčastňujú rôznych súťaží, rozvíjajú fantáziu, kreativitu, kognitívnu činnosť. Okrem toho existuje nepretržitý proces rastu a formovania osobnosti každého: "Môj zelený výhonok rastie a ja rastiem!" Deti vidia plody svojej práce a výsledky – to sú víťazstvá v tvorivých súťažiach a projektoch.

Významnú úlohu zohrávajú spoločné aktivity učiteľov, žiakov a rodičov. Po prvé, obdobie adaptácie prvákov bolo menej bolestivé, keďže zapojenie detí a rodičov do spoločných tvorivých a praktických aktivít prispelo k rozvoju vrúcnych priateľských vzťahov a vytvoreniu priaznivej psychickej mikroklímy v kolektíve. Po druhé, rodičia majú možnosť pozorovať svoje dieťa počas jeho sociálneho rozvoja ako človeka v spoločnosti. Spoločná kolektívna tvorivá práca počas roka zblížila rodičov, učiteľov a žiakov, urobila ich vzťah dôveryhodný a vrelý. Niektorí rodičia, ktorí teraz majú potrebné vedomosti o vlastnostiach izbových rastlín, si doma zorganizovali svoj vlastný „zelený kútik“, ktorý má pozitívny vplyv na zdravie dieťaťa a má veľký vzdelávací význam.

ZÁVER

V akademickom roku 2011-2012 sa v rámci tohto projektu aj v iných formách činnosti naďalej venujem environmentálnej výchove študentov. Pokračujeme v monitorovaní výsadieb v areáli školy, rozširujeme zbierku izbových rastlín a pokračujeme v monitorovaní rastu existujúcich rastlín. Deti sa naučia viesť si denník pozorovaní svojej rastliny. Je načrtnutý dlhodobý plán ďalšieho rozvoja projektu, ktorého hlavné etapy v akademickom roku 2011-2012. G.:

Doplnenie zbierky izbových rastlín: pestovanie citrusových druhov.
Navrhovanie „cesty zdravia“ v zelenej zóne úradu.
Vykonávanie experimentov s rôznymi rastlinami s cieľom pozorovať ich vlastnosti (experimenty s balzamom, rozmnožovanie rastlín, zber semien).
Štúdia "Vplyv fytomodulu na formovanie emocionálneho stavu študentov v aktívnej sfére a sociálny efekt." (1. štvrťrok 2011).
Účasť na školských a okresných environmentálnych súťažiach a projektoch.

V októbri tohto akademického roka sa už deti zapojili do regionálnej súťaže ekologickej poézie „V harmónii s prírodou“ prostredníctvom Gorodeckého mládežníckeho ekologického sociálne hnutie„EkObereg“, kde prezentovali svoje básne o prírode. (Denišová A.)

Rodičia žiakov aktívne spolupracujú s učiteľom, pomáhajú pri realizácii ich plánov. Deti a rodičia si uvedomujú potrebu oboznamovania sa s prírodou a jej významom pre človeka.Deti sa k svojim zeleným miláčikom správajú ako k živým bytostiam, milujú ich a starajú sa o nich. A ten pocit je vzájomný: človek intuitívne cíti, že izbové rastliny majú priaznivý vplyv na jeho psychiku, prinášajú radosť, vytvárajú zdravú klímu. „Človek je zdravý len vtedy, keď vo svojom každodennom živote robí len to, čo zodpovedá prírodným zákonom, v tomto prípade je jeho život naplnený radosťou a šťastím," hovoria ľudia. Cielene a nepretržite pracujem na formovaní ekologickej kultúry mladších študentov.

Bibliografia:

1. Bucharina E.M. Izbové rastliny. Encyklopédia. M.: Astrel, 2007

2. Alekseeva A. Ako zasadiť stromy v kancelárii. Smernice. M: 2010

3. Volzhina I.A. Formovanie ekologického myslenia školákov v procese predmetovo-praktickej činnosti. "Základná škola" č.1,2009

4. Klepinina Z.A. Rozvoj environmentálnej gramotnosti žiakov „ZŠ“ č.1,2011

5. Nikitina V.V. Amatérsky kvetinársky kalendár. K: RIO, 2011

6. Internetové zdroje. Botanichka.ru.

Pre deti vo veku základnej školy je škola druhým domovom. Slovo „domov“ je spojené s niečím domácim, teplým. Toto je miesto, kde sa človek cíti útulne, pohodlne, kde môže robiť, čo má rád, relaxovať. A ak je tento dom školou, potom by mal spájať všetko charakteristické pre školu a dom.

Projekt Zelený kútik, ktorý vypracovali žiaci, učitelia a rodičia, je možné realizovať počas školského roka. Zapojenie detí a rodičov do spoločnej aktívnej tvorivej činnosti umožní užšie zblíženie rodiny a školy, zvýši rodičovskú autoritu, podporí morálnu atmosféru a vzbudí lásku ku kráse. Pohodlné prostredie v kancelárii pomôže obnoviť obranyschopnosť organizmu, obnoviť elán, optimizmus a výkonnosť.

Projektoví konzultanti	Učiteľ biológie, techniky, výtvarného umenia.
Účastníci projektu	žiaci 3. ročníka. Rodičia žiakov 3. ročníka.
Typ projektu	Informačné, kreatívne, dlhodobé
Akademický predmet	Životné prostredie, technológie
Ciele projektu	1. Vytvorenie pohodlia, atmosféry pre relaxáciu. 2. Zefektívňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v rámci výchovy k šetreniu zdravia. 3. Budovanie tímu detí, učiteľov, rodičov.
Ciele projektu	1. Vytvorte projektové tímy 2. Vykonajte transplantáciu izbových rastlín, urobte inventúru rastlín. 3. Zabezpečte deťom miesto na odpočinok.
Plánované výsledky	Osobné: pochopiť význam profesií: kvetinár, dizajnér; formovať hodnotný a opatrný postoj k okolitému svetu a oceňovať výsledky svojej činnosti; formovať rešpektujúci postoj k práci a profesionálnej činnosti človeka. Metapredmet: *regulačné:* vykonávať akcie podľa daného pravidla a vlastného plánu; hodnotiť svoje činnosti na základe stanovených kritérií a upravovať ich; určiť najviac efektívnymi spôsobmi dosahovanie výsledkov; *poznávacie:* vyhľadávať a analyzovať získané informácie o izbových rastlinách, ich význame v ľudskom živote; vypracovať pas pre izbové rastliny; robiť úsudky, zdôvodňovať a dokázať svoju voľbu; analyzovať, porovnávať, klasifikovať a zovšeobecňovať skutočné objekty produktu; *komunikatívny:* schopnosť vyjednávať, nájsť spoločné riešenie praktická úloha; korelujte názor partnera s vaším; vyjadriť svoj názor, uviesť argumenty pre a proti; schopnosť vykonávať vzájomnú kontrolu pri spoločných činnostiach. Predmet: pochopiť vplyv izbových rastlín na ľudské zdravie; nadobudnúť zručnosti v oblasti pátracích a výskumných činností.
Očakávané výsledky	Pomocou rastlín sa v triede základnej školy vytvorí príjemná atmosféra. Krása vytvorená vlastnými rukami, vedomosti a zručnosti získané prácou sa stanú základom pre formovanie morálnych kvalít školákov, vrátane zmyslu pre zodpovednosť a rešpekt k výsledkom práce vlastnej i iných.
Harmonogram realizácie projektu	Projekt sa realizuje mimo vyučovania, počas školského roka 2013-2014.
Formulácia problému	Každý rok prinášajú deti do triedy sadenice kvetov a starostlivo sa o kvety starajú. Jedného dňa im napadlo: bolo by pekné, keby bolo v triede miesto, kde by ste si mohli sadnúť, oddýchnuť si medzi zeleňou, obdivovať kvety a rybičky v akváriu, najmä v zime. Žijeme predsa na Sibíri, kde je zima dlhá a studená. A tak vznikol nápad vytvoriť v kancelárii „Zelený kútik“. Návrh detí bol predložený rodičom na posúdenie. Zapnuté rodičovské stretnutie Rodičia podporili myšlienku svojich detí a radi sa im v tom rozhodli pomôcť. Spojením úsilia detí, učiteľov a rodičov je možné nielen vysadiť zeleň v triedach, ale hlavne privyknúť školákov na samostatnosť. tvorivá práca- dôležitý faktor pri výcviku a výchove, vštepovať im estetický vkus.
Vyhliadky projektu	1. Projekt by nemal byť jednorazový. 2. Príťažlivosť viac deti a rodičia na realizáciu projektu. 3. Výzdoba záhonov pri škole.

2. Plán realizácie projektu „Zelený kút“

	Študentské aktivity	Aktivity rodičov	Činnosť učiteľa
septembra	V pohode stretnutie. Riešenie problému. Definícia témy a obsahu projektu. Rozhodnutie vytvoriť v kancelárii „Zelený kútik“.	Rodičovské stretnutie. Rozhodnutie pomôcť študentom pri vytváraní „zeleného kútika“ v triede.	Informačná podpora.
	Identifikácia účastníkov projektu. Vytváranie skupín. Rozdelenie rolí medzi skupiny.	Vytvorenie tvorivej skupiny rodičov.	Pomoc pri rozdeľovaní rolí medzi skupinami.
	Zber a analýza nápadov. Súťaž "Stánok s kvetmi". Súťaž v kreslení „Naše kvety“.	Riešia zmluvy, kalkulácie, výber materiálu, tvar a veľkosť, štýl a farebnosť stojanov na kvety.	Konzultácie
december – január	Práca na pláne projektu. Pestovanie a presádzanie kvetinových rastlín. Vypracovanie zoznamu izbových rastlín.	Výroba stojanov na kvety. Estetický dizajn. Kúpa akvária	Pozorovanie, konzultácie.
	Estetický dizajn „zeleného rohu“	Inštalácia kvetinových záhonov v kancelárii. Určenie miesta pre akvárium.	Účasť na dizajne „Zeleného rohu“
	Vyhodnotenie výsledkov.	Obecná triedna schôdza: žiaci-rodičia-učiteľ. Diskusia k ukončenému projektu, formulácia záverov.	Účasť na hodnotení dosiahnutého výsledku
	Ochrana projektu "Zelený kútik". Účasť na revízii skriniek.	Pomáhame deťom chrániť projekt. Účasť na revízii skriniek.	Účasť na prezentácii a hodnotení projektu
	Dovolenka „Vytvorené vlastnými rukami“	Organizácia osláv.	Dovolenkový vývoj.

3. Určenie zdrojov a zdrojov ich príjmu

Na realizáciu projektu boli použité ľudské a materiálne zdroje. Ľudské zdroje prezentovali: žiaci 3. ročníka, rodičia, triedny učiteľ, učitelia predmetov (Výtvarné umenie, Technika, Biológia). Materiálne zdroje: podnik OOO VSZhD "Opravárenský a strojársky závod", sponzorstvo rodičov. Maximálne výsledky s minimálnymi nákladmi.

4. Vytvárajte záujmové skupiny

Práce na realizácii zadaných úloh sa začali tým, že deti boli rozdelené do skupín podľa záujmu.

1 skupina: (chlapci + oteckovia) - požiadali učiteľov techniky, výtvarného umenia o radu pri probléme výberu dizajnu stojanov na kvety.

2 skupina: (dievčatá) - stretli sa s učiteľkou biológie o probléme sortimentu izbových rastlín, ich správnom umiestnení a pravidlách starostlivosti.

3 skupina: (dievčatá + mamičky) - zaoberajú sa presádzaním izbových rastlín do ozdobných črepníkov, zhotovením inventára a menoviek s názvom kvetinových plodín.

4 skupina: (ockovia) - stojany na kvety si vyrábajú svojpomocne.

5 skupina: (mamičky + oteckovia) - zaoberajú sa obstaraním akvária, montážou stojanov na kvety.

6. skupina:(dievčatá + matky) - zaoberajú sa dekoratívnym dizajnom "Zeleného rohu"

5. Trasa projektu

PROJEKT "Zelený kútik"	Objavil sa v našej triede „Zelený kútik“ Kvety zasadené, zaliate Sme šikovné ruky. Matky za nás vypočítali všetko, Oteckovia vyrobili rám. Ukázalo sa, že je to pohľad! Ukázalo sa - len "trieda"! Slyshinskaya Ksenia, 3. trieda
1. Súťaž "Naše kvety" Skupina dievčat sa pripravuje na súťaž „Naše kvety“
	2. Súťaž "Kvetinový stojan" A chlapci sú aktívnymi účastníkmi súťaže "Kvetinový stojan"
3. Praktická práca. Presádzanie izbových rastlín » Mamičky s dievčatami vysádzajú izbové rastliny do kvetináčov
	4. Stretnutia s konzultantmi Stretnutie s učiteľom biológie o probléme sortimentu izbových rastlín, ich správnom umiestnení a pravidlách starostlivosti.
6. Stojany na kvety ručne vyrobené rodičmi
7. Návrh „zeleného rohu“
8. Obstaranie akvária Teraz obdivujeme rybky v akváriu.
9. Minúty odpočinku počas prestávky Oddýchnuť si môžete v našom „zelenom kúte“
	10. Zhrnutie Do-It-Yourself Holiday
11. Výsledky projektu	jamiesto v "Zobrazovacích skriniach"!

Dronova Tatyana Petrovna, MKU SOŠ č.3, Alzamay, Irkutská oblasť, učiteľka ZŠ

Na stiahnutie materiálu alebo !

Projekt návrhu zeleného kútika v triede základnej školy

Teryaeva I.P.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
„Internát č.2 hl všeobecné vzdelanie“, Noriľsk, Krasnojarské územie, Rusko

Na základe štúdia izbových rastlín vytvorte model zeleného kútika umiestneného v triede. Zaviesť pojem „hypotéza“, formovať bádateľské zručnosti, naučiť plánovať svoje aktivity, rozvíjať logické a kritické myslenie.

Škola je náš druhý domov. V budove školy trávime 9-11 rokov života. Preto musíme urobiť všetko pre to, aby sa žiaci a učitelia cítili príjemne.

Izbové rastliny pomôžu pri vytváraní vnútorného prostredia priateľského k človeku. Izbové rastliny zdobia náš život, plnia architektonickú, dekoratívnu a sanitárno-hygienickú úlohu. Rastliny vylučujú fytoncídy, ktoré majú škodlivý účinok na patogénne mikróby. Zelená farba pôsobí upokojujúco na nervový systém, a to priaznivo pôsobí na náladu a výkonnosť. Živé črepníkové rastliny dokonale zvládajú tieto úlohy, ktoré menia interiérové riešenia na elegantné a sofistikované pre návštevníkov, pohodlné a atraktívne pre učiteľov a študentov.

Vytvorenie miestnosti s črepníkovými rastlinami a kvetmi sa nazýva fytodizajn.

Ukazovateľom efektívnosti reforiem v školstve nie je len úspešnosť žiakov. Vytváranie zdravotne nezávadných podmienok pre formovanie takejto osobnosti je dôležitým faktorom moderného vzdelávania.

Vytvorenie zdravotne nezávadného priestoru vzdelávacej inštitúcie a tried je problémom mnohých vzdelávacích inštitúcií. Veľká študijná záťaž, nárast výskytu medzi študentmi do ukončenia školy je dnes problémom číslo jeden. Dôležité je poskytovať nielen kvalitné vzdelanie, ale snažiť sa v maximálnej možnej miere zachovať zdravie žiakov.

Cieľom projektu je teoretické odôvodnenie potreba zeleného kútika v triede základnej školy.

V súlade s cieľom boli definované konštrukčné úlohy:

- vytvorenie ergonomického prostredia v triede základnej školy, ktoré prispieva k efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu;

- študovať fázy projektovania učební krajinného dizajnu.

Predmetom výskumu je zelená plocha.

Predmetom štúdia je trieda základnej školy.

V procese práce na projekte boli použité tieto metódy: rešeršná (výber problému a témy projektu), analytická (štúdia špeciálna literatúra a podmienky realizácie projektu), praktické (realizácia projektu).

V triede základnej školy vznikol zelený kútik, na ktorom práca bola určená schopnosťami učiteľa a žiakov.

Okrasné rastliny v detských inštitúciách plnia dôležitú špecifickú úlohu. Zbierky rastlín v školách, škôlkach, detských domovoch a internátoch by mali podporovať ich lásku a úctu k prírode, rozvíjať zručnosti trpezlivej každodennej práce a zmysel pre zodpovednosť a pochopenie krásy. V školách sú okrem toho okrasné rastliny hlavným materiálom pri štúdiu základov botanickej vedy. Pre deti Ďalekého severu, ktoré žijú v podmienkach tuhej dlhej zimy a krátkeho neštedrého leta z hľadiska pestrosti a nádhery zelene, je vytvorenie zimných záhrad a bohato upravených interiérov v detských ústavoch priam nevyhnutné. Všetky tieto špecifické úlohy krajinnej úpravy detskej školy a predškolských zariadení zaväzujú venovať osobitnú pozornosť výberu sortimentu okrasných rastlín a spôsobom, ako navrhnúť každú miestnosť.

Pri výbere druhov izbových rastlín do detských izieb je určujúcim faktorom mikroklimatický režim. V medziach možného sortimentu by sa však v interiéri mali zbierať rastliny, čo najrozmanitejšie v tvare, farbe, veľkosti listov a súkvetí. Takáto zbierka, okrem pozitívneho emocionálneho vplyvu na deti, sa pre ne stane bohatým zdrojom informácií o rozmanitosti sveta rastlín. Pre školákov by sa zbierky rastlín v triede mali zostavovať s prihliadnutím na programy vo vonkajšom svete, jasne ilustrovať triedy na jednotlivých témach, poskytnúť pojmy o rastlinách, o rôznych formách rastu a reprodukcie rastlín, o kvetenstvách, ovocí a semenách.

Pri terénnej úprave triedy sme brali do úvahy, že niektoré druhy okrasných rastlín sú alergény a obsahujú silné alkaloidy. Takéto rastliny by nemali vstupovať do tried. Pri výzdobe priestorov, kde sa učia deti vo veku základnej školy, sme sa vyhli aj rastlinám s ostrými tŕňmi a tŕňmi: kaktusy opuncie, cylindropuntia, echinokaktus.

Ak chcete umiestniť okrasné rastliny do detských inštitúcií, môžete použiť všetky metódy a formy dizajnu. V triede základnej školy sme sa pokúsili vytvoriť „zelený kútik“ vo vonkajších nádobách umiestnením okrasných rastlín do priestoru bez iných názorných pomôcok a materiálov. Všetky práce pri starostlivosti o rastliny a zostavovaní zbierok realizovali žiaci sami pod vedením učiteľa a rodičov.

Fytodizajn - dizajn, dizajn. Účelné vedecky podložené zavedenie rastlín do interiérového dizajnu a dekorácie priestorov, berúc do úvahy ich biologickú kompatibilitu, environmentálne vlastnosti a schopnosť zlepšiť kvalitu vzduchu v interiéri. Dostali sme konkrétne ciele – pomocou rastlín vyčistiť vzduch od prachu a choroboplodných mikróbov, obohatiť ho o biogénne látky, ktoré priaznivo pôsobia na organizmus žiakov a vytvoriť esteticky a psychicky príjemné umelé prostredie.

Rastliny vykazujú vlastnosti zlepšujúce zdravie nepretržite a po mnoho rokov, pričom si na udržanie svojho fungovania nevyžadujú veľké výdavky.

Tu je postup pri realizácii prác na návrhu zeleného kútika v triede základnej školy:

1. realizácia plánu rozmiestnenia nábytku a vybavenia;

2. výber rastlín a možnosti ich umiestnenia;

3. realizácia projektu;

4. vyhodnotenie výsledkov.

Literatúra

1. Karetova rastliny pre dievčatá. Moskva: Premiéra, 2000

2. Kudryavets D. B., Petrenko pestujú kvety. M.: Osveta, 1993

3. Kvety v dome. Nižšia Novgorod: Times, 1998

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Možno vás bude zaujímať