A személyi állomány olyan képzési irány, amelyre ma igény van. Jó kilátásai vannak. Sok modern szakma kapcsolódik ehhez a fajta tevékenységhez. Mindegyik szakterület rendelkezik olyan jellemzőkkel, amelyeket egy kezdő dolgozónak ismernie kell. Az elmúlt 7 évben nagy ugrásszerű ugrás volt megfigyelhető ezen irány iránt. Ez a jövedelmezőségnek, a népszerűségnek és a kiváló kilátásoknak köszönhető.

Kapcsolatban áll

A szakma sajátosságai

Az emberi erőforrás menedzsment nem mindenkinek való. Aki tud kommunikálni, szeret sokat elemezni, gondolkodni, informális munkára törekszik, szakmai tevékenységként jelentkezhet személyzeti menedzsmentre. A törekvések különféle iránykezeléssel érhetők el. Hagyományosan a menedzser tevékenységét 4 típusra osztják:

1. Diagnoszta(személyzet felmérése és kiválasztása).
2. Szaktanácsadó(az összes lehetséges problémamegoldási módszer optimális keresése).
3. Edző-menedzser(a vállalkozás hatékonyságának javítása a munkavállalók kompetenciájának fejlesztésével).
4. Adminisztrátor(a szervezetet komplexen fejlesztő döntéseket hoz).

A személyzettel kapcsolatos szakmai tevékenység a szervezet elvétől és a folyamatban résztvevő szakembereitől függ. Különböző modellek figyelembevétele megengedett, ezek közül a tanácsadói és személyzeti ügynökségek a legnépszerűbbek. Munkájuk sajátossága abban rejlik, hogy a megüresedett pozícióra megfelelő személyzetet választanak ki.

A személyzeti menedzsment magas szintű hozzáértést és professzionalizmust feltételez. A termelési munka több szakterület birtoklásához és egy speciális termelési irányhoz kapcsolódik.

Speciális képzés

Az egyetemek felsőoktatást nyújtanak a személyzeti menedzsment területén, amelyet számos tudományág és gyakorlat tanulmányozása tesz lehetővé.

Az egyetemek speciális programja szerint a következő tudományágakat oktatják:

A gyakorlat célja a fejlődés megtanítása döntési készségek gyártási feladatokat , amelyek a következőket tartalmazzák:

• a munkaerőpiac elemzése, fejlődésének nyomon követése és az irányok relevanciája;
• személyzeti politika kialakítása és végrehajtása;
• irányítási stratégia kidolgozása;
• a vállalkozás létszáma, az alkalmazottak képesítésének meghatározása és a személyi állomány elszámolása;
• a személyzet illetékes mozgása;
• szakmai gyakorlatok, képzések, karrierfejlesztés;
• új alkalmazottak adaptációja és átirányítása;
• a belső kapcsolatok motiválása és ellenőrzése;
• tehetséges emberek kiválasztása, üzleti tulajdonságaik;
• a vállalkozás társasági szellemének kialakítása és a konfliktusok megelőzése;
• a munkaügyi jogszabályokkal való együttműködés képessége.

Az egyetemen megszerzett tudás lehetővé teszi a jelentkezést jó pozíció a nagyvállalatoknál. A modern munkaerőpiacnak olyan szakemberekre van szüksége, akik képesek kiválasztani és ösztönözni a személyzetet.

A HR-szakértők típusai

Diagnoszta

Az ezzel a szakterülettel rendelkező emberek olyan munkaerő-toborzási ügynökségekben és szervezetekben dolgozhatnak, amelyeknek munkaerő-áramlásra van szükségük. A munka célja az a személyzet kompetens értékelésében alapján pszichológiai módokonés biztonsági ellenőrzések. A személyzetkezelés lehetővé teszi, hogy embereket keressen kiállítások látogatása, webhelyek böngészése és egyetemek látogatása közben.

A munkaerő-toborzási irodákban a személyzetet különféle szervezetekhez választják ki, ezért a vezetői képzés lehetővé teszi, hogy ott dolgozzon:

1. Adminisztrátor - egy szakember irányítja a keresési folyamatot és értékeli a személyzet minőségét.
2. Vállalkozó - személyes fájlok keresésével, diagnosztizálásával és ellenőrzésével foglalkozik.

Az ügynökségnél végzett munka magasabb végzettséget jelent pszichológiai oktatás. A munkaerő-toborzó ügynökséget gyakran tapasztalat nélkül vesznek fel, ami lehetővé teszi, hogy jól kezdjen személyzeti tisztként.

Leggyakrabban az embereket a szakmai képességekre összpontosítva választják ki. Jobb, ha valaki jól ismeri a termelést, vagy van munkatapasztalata.

A fejvadász külön csoportban kiemelkedik - ez a szakember végzettségű személyzet keresésével foglalkozik, de valójában cégéhez csábítja a személyzetet. Ez a különlegesség Oroszországban csak most kap egyre nagyobb népszerűséget. Egy ilyen szakembernek kiterjedt kapcsolatokat kell kombinálnia pszichológiai jellemzőkkel.

Edző-menedzserek

Ez a tevékenység egy olyan oktató cégnél való munkavégzést jelenti, amely képes képzési programokat kínálni, nevezetesen értékesítési, menedzsment, képzési képzéseket ígéretes szakemberek számára.

Bárki, akinek van programok tervezésének és megvalósításának képessége. A karrier növekedésének másik módja a komoly egyetemi tanulás. Nem rossz, ha van tapasztalatod. Az értékesítést tanítók gyakran rendelkeznek értékesítési készségekkel. Az ideális személy csapatot alkotni, aki maga állította össze a saját csapatát.

A coachnak kombinálnia kell a kommunikációs képességet, a helyzet gyors diagnosztizálását, a kreatív gondolkodást és a személyzeti csoportok jellemzőinek tanulmányozását.

Tanácsadók

Először is, ezek az emberek új ismereteket juttatni az emberekhez. A személyzeti menedzsment szakterület egyik fontos tulajdonsága a korlátozott gondolkodás hiánya. A tanácsadóknak pszichológiai és közgazdasági képzésben kell lenniük, valamint ismerniük kell az orosz marketing sajátosságait és a kockázatszámítási módszereket.

Ahhoz, hogy egy tanácsadó cégnél állást kaphasson, edzői tapasztalattal és közgazdasági és tanácsadási oktatás. Az ilyen szakemberek iránt Oroszországban még mindig kicsi a kereslet, mert nem mindenki tudja, hogy a munka jól fizetett és nehéz. Hazánkban ma még csak kezd kialakulni az igény a tanácsadásra.

A legtöbb vállalkozás vállalati kultúra szakértőt alkalmaz. Ezek az emberek felelősek a cég irányításáért, a reklámozási módszerekért és a hagyományok betartásáért. A munka magában foglalja azt a képességet, hogy különböző eseményeket egyetlen egésszé kapcsoljanak össze, elmagyarázzák az embereknek a vállalat nehézségeinek okait, és megoldást találjanak a problémákra.

Rendszergazdák

Ez a pozíció gyakran magában foglalja korábbi szakterületek megszilárdítása. A személyzeti menedzsment vezetőjévé válás egyik módszere a junior szakemberből főnökké válás. A HR igazgató és a személyzeti osztály vezetője szükségszerűen kapcsolatba lép más osztályok vezetőivel a vállalkozás fő területein. Gyakran ezek a menedzserek a cég helyettes menedzsmentjévé "nőnek fel", ezért azok válnak adminisztrátorokká, akik ismerik magát a termelést és a személyzeti menedzsmentre szakosodtak.

A legtöbb karon a kormány irányítja törvény pedig az ügyintézők képzését célzó szakirányt vezetett be.

Alapelvek

A személyzeti vezető tevékenységének leírása az interdiszciplináris tudásra való hajlam jelenlétére utal. A szakembernek a következő területekhez kapcsolódó ismeretekkel és technológiával kell rendelkeznie:

• pszichológia (viselkedés és motiváció);
• jog (a Munka Törvénykönyvének ismerete, a szerződések elkészítésének és a dokumentációk vezetésének gyakorlata);
• a szervezet szociológiája (a szociológiai kutatás módszere, a vállalkozás fejlődésének jellemzői);
• gazdaság (a szervezet és a marketing pénzügyi fejlesztése).

Mit kell tudnia egy szakembernek?

A személyzeti menedzsment szakma megszerzésekor a „kivel dolgozni” olyan kérdés, amely élesen szembesül egy diplomával. Először is ki kell találnia, milyen tudással kell rendelkeznie egy szakembernek.

Valakivel együtt dolgozni helyes beszéd- a legfontosabb, amit a munkavállalótól megkövetelnek. Ráadásul muszáj világosan és tömören mutassa be az információkatés az elemzések eredményeit. A jelentéseket és jellemzőket az alkalmazottak és a vezetés tanulmányozzák, néha távol a szociológiától és a pszichológiától. A személyzeti tisztnek úgy kell írnia, hogy az olvasók megértsék szavai jelentését.

További követelmény a szakemberrel szemben az érdeklődés és szakmai fejlődés iránti vágy tevékenységükben. Az erősségek megértése és gyengeségeit személy. Ha valakit az elmélet és a gyakorlat vonz az emberi erőforrásokkal, akkor az ezen a szakterületen végzett képzés pontosan megfelelő neki.

A személyzeti menedzsment kilátásai nagyon fényesek, ezért az oktatás ezen a területen fontossá vált.

Továbbképzés vezetőknek

A szakosodott intézményekben különféle szakemberek képzését és továbbképzését végzik. A tanfolyamok általában rövid távúak. Oktatási folyamat lehet helyhez kötött, esti vagy levelező. Népszerűvé váltak a személyzeti menedzsmentről és az új jogszabályokról szóló speciális szemináriumok.

A képzettségfejlesztés fontos pontja a folyóiratok tanulmányozása és a korszerű konferenciákon való részvétel. a linkről megtudhatod.

Személyzeti menedzsment- oktatási program, amely a személyzeti stratégia kidolgozásában részt vevő személyzet felkutatásában, kiválasztásában és elhelyezésében, a humánerőforrás felmérésében, a munkavállalók munkaerő-aktivitását ösztönző és motiváló rendszer kialakításában felelős szakképzett személyzeti menedzsment szakemberek képzését biztosítja. , a szervezeti magatartás és a csapat szociálpszichológiai légkörének irányítására képes alkalmazottak adaptációs, képzési és fejlesztési programjainak kidolgozása bármilyen tulajdonformájú és iparági hovatartozású szervezetben.

Szakmai készségek:

• személyzeti menedzsment stratégia és személyzeti politika kialakítása, személyi munka tervezése;
• a szervezet számára a szükséges képesítések, képzési szint és fókusz biztosítása;
• adaptációs programok kidolgozása új alkalmazottak számára;
• a vállalkozás személyi potenciáljának elemzése, munkaerő- és szakemberszükséglet előrejelzése, felmérése és meghatározása;
• munkavállalói motivációs rendszer kialakítása;
• szervezeti és vállalati kultúra fejlesztése;
• a csapat szervezeti viselkedésének és szociálpszichológiai légkörének irányítása;
• a személyzeti folyamatok dokumentációs támogatása;
• a vállalkozás szervezeti felépítésének optimalizálása.

Az oktatás előnyei. Tudsz:

• válik HR igazgató, toborzási/adaptációs/képzési/fejlesztési menedzser, vállalati üzleti coach, HR-vezető, üzletértékelési szakember, HR-nyilvántartási szakember, HR-szakértő/tanácsadó ügynökség;
• befolyás a személyi kérdésekben történő döntéshozatalról, valamint a vállalat egészének hatékonyságáról;
• szerezzen bizonyítványt szakmai képesítések a személyzeti menedzsment területén, és bizonyítványt szerezzenek a Személyzeti Tisztek Országos Szövetségétől, és szerepeljenek a minősített szakemberek teljes orosz nyilvántartásában;
• továbbtanulni Mesterképzés, majd PhD.

Az oktatás relevanciája.

A HR-szakemberek az orosz munkaerőpiac tíz legkeresettebb szakterülete közé tartoznak. A személyzeti menedzsment bachelorok szakmai tevékenységét a gazdaság minden területén végzik, és bármely szervezeti és jogi formájú vállalkozások hatékony személyzeti irányítására irányulnak az iparban, a kereskedelemben, a közlekedésben, a bankszektorban, a biztosításban, a turizmusban és más tevékenységi területeken, beleértve a kutatószervezeteket is.

A "Személyzeti Menedzsment" profilban végzett bachelor végzettségűek alkalmazásában áll:

• kereskedelmi vállalkozások és szervezetek személyzeti menedzsment szolgáltatásaihoz;
• HR osztályok, HR osztályok kormányzati szervezetekés az önkormányzati hatóságok;
• a régiók és városok lakosságának foglalkoztatási és szociális védelmi szolgálataihoz;
• vezetői és személyzeti tanácsadásra és auditra szakosodott munkaerő-toborzási ügynökségeknek;
• képzési központokba;
• outsourcing cégeknek;
• értékelő központokhoz;
• saját vállalkozást szerveznek.

A VSUES oktatási folyamatának megvalósításának jellemzői:

• 2013-ban sikeresen lezárult a „Személyzeti menedzsment” oktatási program társadalmi és szakmai akkreditációs eljárása, amely igazolja, hogy a program megfelel az oktatási és szakmai normák követelményeinek, valamint a modern munkaerőpiac követelményeinek és igényeinek.
• A gyakorlatorientált szemlélet alkalmazása lehetővé teszi, hogy a hallgatók 2. évtől kezdődően gyakorlati tapasztalatot szerezzenek az egyetem gyakorlatorientált telephelyein, ahol lehetőség nyílik a képzések lebonyolítására, a munkaidő ütemezésére vonatkozó készségfejlesztéssel kapcsolatos projektek megvalósítására. , a személyzeti iratkezelés optimalizálása, hatékony munkaszerződések készítése, kompetenciamodellek fejlesztése és a személyzeti vezető egyéb szakmai tevékenységei.
• A hallgatók a teljes tanulmányi idő alatt kutatómunkában vehetnek részt, tudományos és gyakorlati konferenciák különböző szinteken, orosz tudományos versenyekés támogatások.
• Az oktatási folyamat az aktív tanulási módszerek széleskörű alkalmazásával épül fel, ill információs technológiák lehetővé teszi a tanulók számára, hogy fejlesszék az új információk gyors elsajátításának képességét, a hatékony időgazdálkodást, magas önszerveződés, telekonferenciákat tartanak a személyzeti menedzsment kérdéseiről az orosz és külföldi egyetemek, tanácsokat kaphat a tanároktól online, hozzáférhet a világ digitális könyvtárainak legújabb adatbázisaihoz.
• A VSUES mesterkurzusokat tart a humánerőforrás-menedzsment területén, meghívott előadók előadásában: orosz és külföldi vállalatok, állami és állami szervezetek felsővezetői; kirándulások szervezése vállalkozásokba.
• A fő oktatási program megvalósítása során e-learning technológiákat alkalmaznak (nappali órák + a hallgatók önálló munkája elektronikus képzési kurzusokkal és egyéb oktatási forrásokkal, amelyeket az elektronikusan közzétesznek). oktatási környezet VGUES).

A humánerőforrás-gazdálkodás nagy kilátásokat rejtő irány. A mai napig számos új szakma kapcsolódik ehhez a tevékenységtípushoz.

Természetesen minden szakterületnek vannak bizonyos jellemzői, amelyekkel minden kezdő dolgozónak tisztában kell lennie. Meg kell jegyezni, hogy a vezetői irányzat a következő 5-7 évben nagy ugrást mutat a népszerűségben. A bemutatott specialitások nagyon népszerűek, magas jövedelmezőséggel és karrier növekedési kilátásokkal rendelkeznek.

Mi a sajátosság?

A személyzettel való munka sajátosságai nem mindenki számára megfelelőek. Aki nem tudja elképzelni az életet folyamatos kommunikáció nélkül, szeret gondolkodni, elemezni a beérkező információkat, nem fél az informális munkától, az nyugodtan pályázhat a személyzeti vezetői pozícióra. A szakmai törekvések ezen keresztül valósulhatnak meg különféle irányokba a menedzsmentben.

A személyzeti szakma feltételesen négy típusra osztható:

• diagnosztikusok (személyzet kiválasztása és értékelése);
• tanácsadók (a probléma megoldásának legjobb módjainak megtalálásával kapcsolatos irány);
• tréner-menedzserek (a szervezet hatékonyságának növelése az alkalmazottak kompetenciájának és professzionalizmusának növelésével);
• adminisztrátorok (olyan döntések születnek, amelyek a szervezet integrált fejlesztéséhez vezetnek).

Meg kell jegyezni, hogy a személyzettel kapcsolatos bármely tevékenység magától a szervezettől, valamint a munkafolyamatban részt vevő szakemberektől függ. Különféle lehetőségeket mérlegelhet, amelyek közül a legnépszerűbbek a toborzási és tanácsadó ügynökségek. Munkájuk sajátosságai a legjobb alkalmazottak kiválasztásához kapcsolódnak a meglévő pozícióba.

A személyzeti menedzsment magában foglalja a megfelelő kompetenciát és magas szint szakmaiság. Ami a termelési munkát illeti, azt nem csak több, személyzeti menedzsmentet magában foglaló szakterület birtoklásához kell kötni, hanem egy speciális termelési területhez is. Érthető, hogy a különböző irányítási területeken részt vevő szakemberek száma a vállalat méretétől függ.

Diagnosztika

Az első típusú menedzsment nem csak a munkaerő-toborzó ügynökségeknél, hanem más olyan szervezeteknél is végzett munkával kapcsolatos, amelyeknek új alkalmazottakra van szükségük. A név alapján érthető, hogy egy ilyen szakma magában foglalja a munkavállalók átfogó felmérését, amely magában foglalja a különböző pszichológiai technikák. Nem szabad megfeledkeznünk a személyes akták ellenőrzéséről sem, miután a kezdeti ellenőrzés átment.

A diagnosztikusok különféle információs források összekapcsolásával tudnak a személyzettel foglalkozni: weboldalak, szakmai kiállítások, konferenciák stb. A munkaerő-közvetítő iroda felméri a cég igényét egy adott szakterületre, és a kapott információk alapján kiválasztja.

Ebben az esetben szakértőket vonhatnak be különböző szinteken. Ha az adminisztrátor feladata a munkavállaló munkalehetőségeinek kiválasztása és meghatározása, akkor mindig legyen olyan előadó, aki elemezni tudja az önéletrajzot és az eredményeket.

Nagy sikereket lehet elérni egy toborzó irodában, hiszen végzettség nélküli ember is lehetőséget kaphat a fejlődésre ebben az iparágban. Ezenkívül egy ilyen szakma magában foglalja a vezetői és pszichológiai tulajdonságok fokozatos fejlesztését. Amikor magukkal a személyzettel foglalkozik, sok vezető a professzionalizmusra összpontosít, nem pedig a pszichológiai stabilitásra.

A kilátások meghatározásához nemcsak az összes technológiai folyamatot ismerni kell, hanem megfelelő tapasztalattal is kell rendelkezni. A szervezésben fontos szerepet töltenek be a fejvadászok – olyan szakemberek, akik szakembereket keresnek és csábítanak egyik cégtől a másikhoz. Ez a szakma csak most kezd népszerűvé válni a posztszovjet térben. Az ilyen munkavállaló megkülönböztető jegyei között a pszichológia és a magas szocializációs készségek kombinációja játssza a legnagyobb szerepet.

Tanácsadók

A tanácsadó egy olyan szakma, amely magában foglalja az új ismeretek prizmán keresztül történő bemutatásának képességét személyes tapasztalat. A legfontosabb tulajdonságok, amelyek nélkül lehetetlen elképzelni egy tanácsadót, a korlátozott gondolkodás és a sztereotípiák hiánya. Emellett ismernie kell a menedzsment alapjait, a marketing sajátosságait és a folyamatban lévő gazdasági folyamatokat.

Ha lehet diagnosztizáló vagy menedzser egy viszonylag rövid időszak, akkor a tanácsadói képességek fejlesztésének lehetősége meglehetősen bonyolult folyamat. Az ilyen irányú karrier tele lesz nehézségekkel és szakaszokkal, amelyek nélkül lehetetlen további fejlődés. Ahhoz, hogy munkát kaphasson, nemcsak helyesen kell kommunikálnia a munkatársakkal, hanem értékelnie is kell azt. Természetesen a különböző cégek speciális követelményeket támasztanak egy potenciális jelölttel szemben, de az alapvető készségek és tapasztalat megléte elengedhetetlen.

A bemutatott specialitás a mai napig nem tekinthető túl népszerűnek mély sajátosságai miatt, de a valódi fogyasztók száma napról napra nő. A fejlődő cégeknél a vállalati kultúra specialista szakma kerül bevezetésre, amely a csapatban a kedvező légkör kialakításával, a hagyományok fejlesztésével jár együtt.

Amint azt a gyakorlat mutatja, az ilyen munka nemcsak a vezetői készségeket, hanem a gyors megoldások megtalálását és a nehéz utakból való kijutást is magában foglalja.

i-4">edző-menedzserek

A coach-menedzserek olyan szakemberek, akik nem érintik annyira a menedzsmentet, hanem különféle képzési programokat kínálnak. Manapság az ilyen különlegességek nagyon népszerűek. Meg kell érteni, hogy az ilyen munka nagy népszerűsége megnövekedett követelményekhez vezetett a potenciális jelöltekkel szemben.

Az edzőnek csak akkor lesznek nagy kilátásai, ha elegendő időt fordít az edzésekre. Egy másik módja annak, hogy belépjen erre a területre, ha birtokolja magas fok szakmaiság, amely lehetővé teszi a tapasztalatok átadását. A menedzsment alapjainak megértéséhez követni kell az edző képességeit. A nagy professzionalizmus minden bizonnyal hatással lesz a hallgató eredményeire.

A "tréner-menedzser" szakterület jelentős különbségeket mutat a diagnosztikusokhoz képest. Egy ilyen alkalmazottnak szervesen kell kombinálnia:

• magas szintű kommunikációs készség;
• kreatív gondolkodásmód;
• az aktuális helyzet gyors diagnosztizálásának képessége stb.

Rendszergazdák

Az adminisztrátorok olyan szakma, amely gyakran egyesíti a fenti típusok jellemzőit. Ahhoz, hogy a vezetés összes törvényét elsajátíthassuk, kényes úton kell végigmenni a gyakornoktól a főnökig. A személyzeti igazgató szoros kapcsolatban áll a vállalkozás minden területével, ezért számos folyamat múlik majd rajta. Lehetsz menedzser-helyettes, de csak akkor, ha a vezetői készségek jól fejlettek, és a gyártási folyamatot a legapróbb részletekig tanulmányozzák.

Egy másik, nagy perspektívát rejtő lehetőség a vezetői munkára való felkészülés már az egyetemi padról. Sok karon van képzési terület, amely után vezetői pozícióba kerülhet.

A sikeres személyzeti munkához meg kell tanulni a szóval dolgozni, vagyis az elvégzett munka eredményét a vezetők számára hozzáférhető nyelven kell megjeleníteni. Ráadásul sok személyzeti tiszt távol áll a pszichológiától, de inkább a "száraz tényeket" szereti. Amikor kapcsolatba lép a személyzettel, mindig őszinte érdeklődést kell mutatnia iránta. A szakmai fejlődés jó, de senki sem törölte az egyes alkalmazottak személyes tulajdonságait.

Jóváhagyott

az oktatási minisztérium rendelete alapján

és a tudomány Orosz Föderáció

SZÖVETSÉGI ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY

FELSŐOKTATÁS - BALKALOR A KÉPZÉS IRÁNYBAN

38.03.03 HR-MENEDZSMENT

(Az orosz Oktatási és Tudományos Minisztérium 2016. április 20-i, N 444 számú rendeletével módosított)

I. HATÁLY

A jelenlegi szövetségi állam oktatási színvonal felsőoktatás egy olyan követelményrendszer, amely az alapvető szakmai megvalósításához kötelező oktatási programok felsőoktatás - alapképzési szakok a képzési területen 38.03.03 Személyzeti menedzsment (a továbbiakban rendre - alapképzés, képzési terület).

II. HASZNÁLT RÖVIDÍTÉSEK

Ebben a szövetségi állam oktatási szabványában a következő rövidítéseket használják:

OK - általános kulturális kompetenciák;

OPK - általános szakmai kompetenciák;

PC - szakmai kompetenciák;

FSES VO - szövetségi állam felsőoktatási színvonala;

hálózati forma - oktatási programok megvalósítására szolgáló hálózati forma.

III. AZ ELŐKÉSZÍTÉS IRÁNYÁNAK JELLEMZŐI

3.1. Az alapképzés csak bejutott oktatási szervezet felsőoktatás (a továbbiakban - a szervezet).

3.2. Az oktatás az alapképzés keretében a szervezetekben nappali, részmunkaidős és távollétében tanulás.

Az alapképzés volumene 240 kreditegység (továbbiakban - KV), függetlenül az alkalmazott képzési formától oktatási technológiák, alapképzés megvalósítása hálózati forma felhasználásával, alapképzés megvalósítása egyéni tanterv szerint, beleértve a gyorsított tanulást is.

3.3. Az alapképzési szakon belüli végzettség megszerzésének határideje:

a nappali tagozatos oktatásban, beleértve az állami végső bizonyítvány megszerzése után biztosított vakációt is, függetlenül az alkalmazott oktatási technológiáktól, 4 év. Az alapképzés volumene nappali tagozaton, egyben megvalósítva tanév, 60 z.u.;

részmunkaidős vagy extramuterális képzésben, függetlenül az alkalmazott oktatási technológiától, legalább 6 hónappal és legfeljebb 1 évvel nő a nappali tagozatos oktatás megszerzésének idejéhez képest. Az alapképzés volumene egy tanévre részidős vagy levelező képzésben nem haladhatja meg a 75 CU-t;

egyéni tanterv szerinti tanulás esetén, oktatási formától függetlenül, legfeljebb a megfelelő oktatási formára megállapított iskolai végzettség megszerzésének időtartama, illetve az oktatási formától függően. egyéni terv személyekkel fogyatékos Az egészségi állapot kérésükre legfeljebb 1 évvel emelhető a megfelelő oktatási formára vonatkozó nevelési időhöz képest. Az egy tanévre szóló alapképzési program volumene egyéni tanterv szerinti tanulás esetén tanulmányi formától függetlenül nem haladhatja meg a 75 CU-t.

A képzés megszerzésének konkrét időtartamát és az egy tanévben, rész- vagy részidős képzési formában, valamint egyéni terv szerint megvalósuló alapképzés volumenét a szervezet önállóan, határidőn belül határozza meg. bekezdés által megállapított.

3.4. Az alapképzés megvalósítása során a szervezet jogosult e-learning és távoktatási technológiák alkalmazására.

A fogyatékos emberek oktatása során az e-learning és a távoktatási technológiáknak biztosítaniuk kell a számukra hozzáférhető formában történő információk fogadásának és továbbításának lehetőségét.

3.5. Az alapképzés megvalósítása a hálózati űrlap segítségével lehetséges.

3.6. Oktatási tevékenységek az alapképzési programot a államnyelv Orosz Föderáció, hacsak a szervezet helyi szabályozási aktusa másként nem rendelkezik.

IV. A SZAKMAI TEVÉKENYSÉG JELLEMZŐI

AZ ALACSONY PROGRAMOT ELSAPÍTOTT VÉGZETTEK

4.1. Az alapképzést elsajátított diplomások szakmai tevékenysége a következőket tartalmazza:

filozófia, koncepció, személyzeti politika és személyzeti menedzsment stratégia kialakítása;

személyzeti tervezés és személyzeti marketing;

személyzet toborzása, értékelése, auditja, ellenőrzése és elszámolása;

a személyzet szocializációja, pályaválasztási tanácsadása, adaptációja és minősítése;

munkaügyi kapcsolatok;

a munkaerő-potenciál és a személyzet szellemi tőkéjének kezelése;

az etikai viselkedési normák, a szervezeti kultúra, a konfliktusok és a stressz kezelése;

foglalkoztatás menedzsment;

szervezés, szabályozás, szabályozás, biztonság, munkakörülmények és fegyelem;

személyzeti fejlesztés: képzés, ezen belül továbbképzés és szakmai átképzés, szakmai gyakorlat, üzleti karriermenedzsment és szolgáltatási és szakmai előmenetel, személyi tartalékkezelés;

a személyzet motiválása és ösztönzése;

a személyzet társadalmi fejlődése;

dolgozni a felszabadított személyzettel;

a szervezeti tervezés, a személyzetirányítási rendszer kialakítása és fejlesztése, beleértve annak szervezeti felépítését is;

a személyzetirányítási rendszer személyi, szabályozási és módszertani, irodai munkája, jogi és információs támogatása;

a személyi költségek felmérése és költségvetés-tervezése, valamint a személyzeti menedzsment rendszerét és technológiáját javító projektek gazdasági és társadalmi hatékonyságának felmérése;

vezetői (beleértve a személyzetet is) tanácsadás.

4.2. Az alapképzést elsajátított diplomások szakmai tevékenységének tárgyai:

Bármilyen jogi formájú ipari, kereskedelmi, közlekedési, banki, biztosítási, idegenforgalmi és egyéb tevékenységi területű szervezetek személyzeti menedzsment szolgáltatásai, beleértve a kutatószervezeteket is;

Állami és önkormányzati személyzeti menedzsment szolgáltatások;

foglalkoztatási és szociális védelmi szolgáltatások a régiók és városok lakossága számára, munkaerő-közvetítő ügynökségek;

vezetői és személyzeti tanácsadásra és auditra szakosodott szervezetek.

4.3. A szakmai tevékenységek típusai, amelyekre az alapképzést elsajátított diplomások készülnek:

szervezési, vezetési és gazdasági;

információs és elemzési;

szociálpszichológiai;

tervezés.

(az Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2016. április 20-i, N 444 számú rendeletével módosított 4.3. pont)

4.4. Az alapképzésben elsajátított, az alapképzésben érintett szakmai tevékenység típusának (típusainak) megfelelően készen kell állnia az alábbi szakmai feladatok megoldására:

személyzeti politika és személyzeti menedzsment stratégia kialakítása;

HR tervezés és személyzeti marketing;

a szervezet ellátása a szükséges képzettséggel, a képzés szükséges szintjével és orientációjával rendelkező szakemberekkel;

fiatal szakemberek szakmai orientációjának és munkaerő-adaptációjának szervezése, megszilárdításukra és racionális felhasználásukra irányuló tevékenységek;

részvétel a személyzet szakmai fejlődését szolgáló stratégia kidolgozásában;

a személyzet képzésének, szakmai átképzésének és továbbképzésének és szakmai gyakorlatának szervezése és ellenőrzése;

az üzleti életpálya értékelésével és irányításával kapcsolatos munka megszervezése, tartalék képzés, személyi igazolás;

a személyzet munkájának motiválása és ösztönzése, beleértve a javadalmazást is;

részvétel a biztonságos munkakörülmények, a gazdasági és információbiztonság biztosításában;

részvétel a pszichofiziológiai, ergonómiai és munkaesztétikai követelmények betartásának biztosításában;

a munka megszervezése a felszabadított személyzettel;

a munkajog, a szociális és munkaügyi szféra egyéb szabályozó jogi aktusainak alkalmazása a munkaügyi kapcsolatok jogi kérdéseinek megoldására;

munkaerő-mutatók gazdasági elemzése, személyi költségek (beleértve a költségtervezést);

a személyzeti menedzsment gazdasági és társadalmi hatékonyságának felmérése;

munkaerő-piaci elemzés;

a személyi szükséglet előrejelzése, meghatározása;

egy szervezet, egy alkalmazott személyi potenciáljának és szellemi tőkéjének elemzése;

tanulmány a szakmai, üzleti és személyes tulajdonságok a munkavállalók ésszerű felhasználásuk érdekében;

elemzés társadalmi folyamatokés a szervezeten belüli kapcsolatok;

a szervezet személyzeti menedzsment rendszerének és folyamatainak elemzése;

automatizált információs technológiák alkalmazása a személyzeti menedzsmentben;

szociális munka megvalósítása a személyzettel;

részvétel a tervek kidolgozásában és megvalósításában társadalmi fejlődés szervezetek;

a munkakollektíva kialakítása (csoportos és interperszonális kapcsolatok, erkölcsi és pszichológiai légkör);

üzleti etika, konfliktusok és stressz kezelése;

a személyes szakmai deformáció és a szakmai kiégés megelőzése;

projekt tevékenység:

Alkalmazás modern módszerek személyzeti menedzsment;

részvétel a személyzetirányítás rendszerét és technológiáját, valamint a szervezet egészét javító projektek kidolgozásában, indokolásában és megvalósításában (krízishelyzetekben is);

részvétel a szervezet személyzeti struktúrájának tervezési és optimalizálási folyamataiban.

V. A PROGRAM FEJLESZTÉSÉNEK EREDMÉNYEIRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

5.1. Az alapképzés elsajátítása eredményeként a végzett hallgató rendelkezzen általános kulturális, általános szakmai és szakmai kompetenciákkal.

5.2. Az alapképzést elsajátító diplomásnak a következő általános kulturális kompetenciákkal kell rendelkeznie:

a filozófiai ismeretek alapjainak világnézeti álláspont kialakítására való felhasználásának képessége (OK-1);

a fő szakaszok és minták elemzésének képessége történelmi fejlődés civil álláspont kialakítását szolgáló társaságok (OK-2);

az alapok használatának képessége gazdasági ismeretek V különböző területek tevékenységek (OK-3);

a jogi ismeretek alapjainak felhasználási képessége a különböző tevékenységi területeken (OK-4);

az orosz és idegen nyelvű szóbeli és írásbeli kommunikáció képessége az interperszonális és interkulturális interakció problémáinak megoldására (OK-5);

a csapatmunkára való képesség, a társadalmi, etnikai, felekezeti és kulturális különbségek toleráns érzékelése (OK-6);

önszerveződési és önképzési képesség (OK-7);

a testkultúra módszereinek és eszközeinek alkalmazásának képessége a teljes értékű társadalmi és szakmai tevékenység biztosítására (OK-8);

az elsősegélynyújtási technikák, a körülmények közötti védekezési módok alkalmazásának képessége vészhelyzetek(OK-9).

5.3. Az alapképzést elsajátított diplomásnak a következő általános szakmai kompetenciákkal kell rendelkeznie:

a modern filozófia alapjainak és a személyzeti menedzsment fogalmainak, a személyzeti menedzsment lényegének és feladatainak, mintáinak, elveinek és módszereinek ismerete, az elméleti rendelkezések alkalmazásának képessége a szervezet személyzeti menedzsment gyakorlatában (OPK-1);

kódexének ismerete közigazgatási szabálysértések Az Orosz Föderáció, az Orosz Föderáció Büntetőtörvénykönyve és más szövetségi törvények a munkajog megsértéséért és a munkajogi normákat tartalmazó egyéb cselekményekért való felelősség megállapítása tekintetében, Polgári törvénykönyv az Orosz Föderáció a személyzeti szolgálat tevékenységével kapcsolatos részben (OPK-2);

külső szervezetekkel (Orosz Föderáció Munkaügyi és Szociális Védelmi Minisztériuma, Orosz Föderáció Nyugdíjpénztára, Orosz Föderáció Társadalombiztosítási Alapja, Szövetségi Kötelező Egészségbiztosítási Alap) való együttműködéshez szükséges készségek, Szövetségi Szolgálat munkaerő és foglalkoztatás, személyzeti ügynökségek, foglalkoztatási szolgálatok) (OPK-4);

a kutatási eredmények elemzésének képessége szervezetük céljaival és célkitűzéseivel összefüggésben (GPC-5);

gondolkodási kultúra birtoklása, észlelési, általánosítási és gazdasági elemzés információ, cél kitűzése és elérési módok megválasztása; a nézőpont megvédésének képessége a kapcsolatok tönkretétele nélkül (GPC-6);

készség a kollégákkal való együttműködésre, a közös eredményért való munkára, valamint az emberek közötti interakciók megszervezésében és koordinálásában, mások hatékonyságának figyelemmel kísérésében és értékelésében való készség (GPC-7);

a szabályozó jogi aktusok szakmai tevékenysége során történő felhasználásának képessége, a szervezetben előforduló társadalmi-gazdasági problémák és folyamatok elemzése, szervezeti, vezetési és gazdasági megoldások keresése, végrehajtásukra algoritmusok kidolgozása, eredményeikért való felelősségvállalás képessége (OPK-8);

végrehajtásának képessége üzleti beszélgetés(nyilvános beszéd, tárgyalások, értekezletek, üzleti levelezés, elektronikus kommunikáció) (OPK-9);

az információs és bibliográfiai kultúra alapján az információs és kommunikációs technológiák felhasználásával, az információbiztonság alapvető követelményeinek figyelembe vételével a szakmai tevékenység standard feladatainak megoldásának képessége (OPK-10).

5.4. Az alapképzésben elsajátított diplomásnak rendelkeznie kell a szakmai tevékenység azon típusainak megfelelő szakmai kompetenciákkal, amelyekre (amelyekre) az alapképzés irányul:

szervezési, vezetői és gazdasági tevékenység:

a személyzeti menedzsment koncepciójának kialakításának és megvalósításának alapjainak ismerete, a szervezet személyzeti politikája, a stratégiai személyzeti menedzsment alapjai, a szervezet munkaerő-potenciáljának és szellemi tőkéjének kialakításának és felhasználásának alapjai, az egyes munkavállaló, valamint a szellemi tulajdon kezelésének alapjai és gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-1);

a személyzeti tervezés és kontrolling alapjainak ismerete, a személyzeti marketing alapjainak ismerete, a személyi vonzási stratégia kidolgozása, megvalósítása és azok gyakorlati megvalósításának képessége (PC-2);

a beosztásokra vonatkozó követelmények kialakításának és végrehajtásának alapjainak ismerete, a személyzet kiválasztásának és elhelyezésének kritériumai, a toborzás alapjai, a személyzet kiválasztását és kiválasztását szolgáló programok és eljárások kidolgozása és végrehajtása, a személyzet üzleti értékelésének módszereinek birtoklása a felvétel során és azok gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-3);

a személyi állomány szocializációs, pályaorientációs és professzionalizációs alapjainak ismerete, a személyi állomány munkaügyi adaptációs rendszerének kialakítása, a munkaerő-adaptációs programok kidolgozása, megvalósítása és gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-4);

a tudományos szervezés és a munkaerő-adagolás alapjainak ismerete, a munkakör-elemzés és a munkakörök elemzése, a szolgáltatási színvonal és a számok optimalizálásának készsége, a csoportdinamika folyamatainak és a csapatalakítás elveinek ismeretén alapuló csoportmunka hatékony szervezésének képessége, ill. gyakorlati alkalmazásuk képessége (PC-5) ;

a személyi állomány szakmai továbbképzésének alapjainak ismerete, a tanulási folyamatok, a karriermenedzsment és a személyzet kiszolgálása és szakmai előmenetele, a személyi tartalékkal végzett munka megszervezése, a személyi képzés típusai, formái, módszerei és azok gyakorlati alkalmazásának képessége (PC- 6);

a minősítés céljainak, célkitűzéseinek és típusainak ismerete, valamint a személyzet jelenlegi üzleti értékelésének egyéb típusai a szervezet stratégiai terveivel összhangban, a személyzet jelenlegi üzleti értékeléséhez szükséges technológiák fejlesztésének és alkalmazásának képessége, valamint a tanúsítás lebonyolításának készsége, valamint a különböző személyzeti kategóriák aktuális üzleti értékelésének egyéb típusai (PC-7 );

a személyi állomány motivációs és ösztönző rendszere kialakításának elveinek és alapjainak ismerete (beleértve a javadalmazást is), a fegyelmi szankciók alkalmazási rendjének ismerete, a munka- és teljesítményfegyelem ellenőrzési eredményeinek formalizálásának készsége (ösztönzők és büntetésekre vonatkozó dokumentumok), valamint a gyakorlati alkalmazásuk képessége (PC-8 );

a biztonsági és munkavédelmi szabályozási és jogi keretek ismerete, a szervezet munkavédelmi politikájának alapjai, a munka- és pihenőidő optimalizálásának alapjai, figyelembe véve a pszichofiziológiai, ergonómiai és munkaesztétikai követelményeket a különböző kategóriájú személyzet számára , a személyzet munkaidejének és pihenőidejének időtartamának és intenzitásának számításához szükséges ismeretek, valamint a személyzet biztonságkezelési technológiáinak ismerete és azok gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-9);

az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyvének és más, munkajogi normákat tartalmazó szabályozási jogi aktusok ismerete, az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyvével összhangban a felvételi, elbocsátási, más munkakörbe áthelyezési és a személyzet mozgási eljárásainak ismerete, valamint a kísérő dokumentáció elkészítésének ismerete (PC-10);

a szervezeti és funkcionális-személyzeti struktúra kialakítására, a munkaszervezéssel kapcsolatos helyi szabályozások (belső munkaügyi szabályzatok, szabadságra vonatkozó előírások, munkavégzésre vonatkozó előírások) kidolgozására (PC-11) szükséges készségek birtoklása;

a személyi és vezetési dokumentáció kidolgozásának és bevezetésének alapjainak ismerete, a munkafolyamatok optimalizálása és az osztályok közötti funkcionális kapcsolatok sémái, a munkaügyi kapcsolatok szabályozási eljárásai és a kísérő dokumentáció (PC-12) kidolgozásának és végrehajtásának alapjai;

képes a személyzeti iratkezelés lefolytatására és a személyi dokumentumok archiválásának megszervezésére a vonatkozó előírásoknak megfelelően, a személyi statisztika alapjainak ismerete, a személyzeti jelentések készítésének készsége, valamint a szervezet alkalmazottainak megismertetése a személyi dokumentációval és az aktuális információkkal. helyi szabályozások, a munkavállalók személyes adatai védelmének biztosításának képessége (PC-13);

a szervezet tevékenységeinek gazdasági mutatóinak és munkaerő-mutatóinak (beleértve a munkatermelékenységet is) elemzéséhez szükséges készségek, valamint az ezek javítását szolgáló intézkedések kidolgozásához és gazdaságilag indokolttá tételéhez szükséges készségek, valamint gyakorlati alkalmazásuk képessége (PC-14);

információs és elemző tevékenységek:

a szervezet személyi állományának hatékonyságát befolyásoló belső és külső tényezők elemzéséhez szükséges információgyűjtési készségek birtoklása, a személyzet létszámának és szakmai összetételének számítási képessége a szervezet stratégiai terveivel összhangban (PC-15);

a szervezeti stratégia versenyképességének elemzése és nyomon követése a munkaerő-toborzás és -vonzás területén, valamint ezek gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-16);

a személyzeti menedzsment területén a szakmai, ezen belül a vállalati szabványok kidolgozásának és végrehajtásának alapjainak ismerete, leírásírás és a dolgozók funkciói és funkcionális felelősségi körének megosztása, valamint a különböző szintű osztályok funkcióinak ismerete (kompetencia) térképek, munkaköri leírások, osztályokra vonatkozó szabályzatok) (PC-17 );

a foglalkozási kockázatok felmérésére és előrejelzésére szolgáló módszerek, a sérülések és foglalkozási megbetegedések elemzési módszereinek birtoklása, a kidolgozott, a személyzet munka- és egészségvédelmét szolgáló intézkedések társadalmi-gazdasági hatékonyságának felmérésének alapjainak ismerete és gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-18);

az információgyűjtés készségeinek és módszereinek ismerete a személyzet képzésével és fejlesztésével kapcsolatos szükségletek azonosításához és a szervezet rendjének kialakításához, az információgyűjtés készségei az oktatási, tanácsadási és egyéb személyzeti szolgáltatások piacának elemzéséhez menedzsment, valamint a visszajelzések megszerzésének és a képzés eredményeinek feldolgozásának készsége és a személyzet egyéb szakmai továbbfejlesztése (PC-19);

a tanúsítás és a személyzet egyéb aktuális üzleti értékelésének hatékonyságának értékelésére való képesség, a személyzet aktuális üzleti értékelésének (PC-20) eredményei alapján történő visszajelzések fogadásának képessége;

az oktatás minőségének felmérése, a karriermenedzsment, a szolgáltatási és szakmai előmenetel, valamint a személyi tartalékkal végzett munka alapjainak ismerete és azok gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-21);

a személyi költségek költségvetésének kialakításának és végrehajtásának ellenőrzésének képessége, a munkaidő-felhasználás ellenőrzésének képessége (PC-22);

a munkatársak szervezeti munkával való elégedettségére és gyakorlati felhasználására vonatkozó kutatások előkészítésének, megszervezésének és lefolytatásának alapjainak ismerete (PC-23);

a szervezet anyagi és nem anyagi ösztönző rendszere hatékonyságának értékelésére szolgáló módszerek gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-24);

képes elemezni a munkaerő-gazdálkodási funkciók végrehajtásával kapcsolatos piaci és konkrét kockázatokat, felhasználni annak eredményeit vezetői döntések(PK-25);

a személyi állomány auditálása és ellenőrzése alapjainak ismerete és azok gyakorlati alkalmazásának képessége, a legfontosabb gazdasági, ill. Statisztikai analízis munkaerő-mutatók, a személyi költségek költségvetésének módszerei (PC-26);

az üzleti információk feldolgozására szolgáló módszerek és szoftverek birtoklása, a speciális személyzeti számítógépes programokkal való munkavégzés készsége, az információtechnológiai szolgáltatásokkal való interakció képessége és a vállalati információs rendszerek hatékony felhasználása a személyzeti menedzsment problémák megoldásában (PC-27);

vállalati kommunikációs csatornák és információtovábbítási eszközök ismerete, belső kommunikációs folyamatok információtámogatásában való jártasság (PC-28);

szociálpszichológiai tevékenység:

rendelkezik a szervezet szociális szférájának állapotát elemző és diagnosztizáló képességekkel, képes a célirányos és hatékony megvalósításra modern technológiák szociális munka a személyzettel, részt vesz a társadalomfejlesztési tervek (programok) elkészítésében és megvalósításában, figyelembe véve a szociális szféra aktuális állapotát, a szervezet gazdasági állapotát és általános fejlesztési céljait (PC-29);

a munkaügyi viták és konfliktusok csapaton belüli kialakulásának, megelőzésének és megoldásának alapjainak ismerete, a szervezetben előforduló konfliktusok, stresszek diagnosztizálására és kezelésére vonatkozó ismeretek és gyakorlati alkalmazásának képessége (PC-30);

tanácsadási képesség és készség egy jól koordinált, eredményorientált munkaközösség kialakításához (kapcsolatok, erkölcsi és pszichológiai klíma), az alkalmazott szociológia eszközeinek alkalmazási képessége a munkaügyi kollektíva kialakításában és oktatásában (PC) -31);

szervezeti kultúra diagnosztikai készségek birtoklása és azok gyakorlati alkalmazásának képessége, megfelelés biztosításának képessége etikai normák kapcsolatok a szervezetben (PC-32);

önmenedzselési készségek és az önálló tanulásés hajlandóság közvetíteni azokat kollégáik számára, hogy biztosítsák a személyes szakmai deformáció és a szakmai kiégés megelőzését és megelőzését (PC-33);

projekt tevékenység:

a személyzeti menedzsment rendszerének és technológiájának szervezeti tervezési alapjainak ismerete (beleértve a funkcionális költség módszer alkalmazását is), a funkcionális, ill. szervezeti struktúrák a szervezet és személyi állományának irányítása a szervezet céljai alapján, a funkciók, hatáskörök és felelősségek delegálása alapján történő elosztásának képessége (PC-34);

a személyzeti menedzsment területén az innovációk kidolgozásának és alkalmazásának alapjainak ismerete, a személyzeti menedzsment (PC-35) területén innovatív projektek tervezésében, létrehozásában és megvalósításában való közreműködés képessége;

a személyzeti menedzsment területén megvalósuló beruházási projektek lebonyolításának alapjainak és gazdasági és társadalmi hatékonyságának értékelési módszereinek ismerete a személyzeti fejlesztési programok (PC-36) befektetési és finanszírozási különböző konstrukciói és feltételei szerint;

a szervezeti változtatási program végrehajtásában való részvétel képessége (krízishelyzetekben is) a személyzeti menedzsment problémáinak megoldása szempontjából, a helyi változásokkal szembeni ellenállás leküzdésére szolgáló technológia ismerete és azok gyakorlati felhasználásának képessége (PC- 37);

rendelkezik a „VVK – Személyzeti Tisztviselők Országos Szakszervezete”, a „Személyzetgazdálkodási Szakképzési Szervezetek Országos Szövetsége” ("Személyzeti Menedzsment Országos Szakszervezet") non-profit partnerséggel személyzeti ügyekben való interakció megszervezéséhez és fenntartásához szükséges készségek birtokában. )", Vezetőképző Szervezetek Szövetsége, szakszervezetek, mások állami szervezetekés munkaügyi kollektíva (PC-38).

5.5. Az alapképzés kidolgozásakor az alapképzés elsajátításához szükséges eredményhalmazban szerepel minden általános kulturális és általános szakmai kompetencia, valamint azokhoz a szakmai tevékenységekhez kapcsolódó szakmai kompetenciák, amelyekre az alapképzési program fókuszál.

5.6. Az alapképzési program kidolgozásakor a szervezetnek joga van kiegészíteni a végzettek kompetenciakészletét, figyelembe véve az alapképzés meghatározott tudásterületekre és (vagy) tevékenységtípus(ok)ra fókuszált.

5.7. Az alapképzés kidolgozásakor az egyes tudományágak (modulok), gyakorlatok tanulási eredményeivel szemben támasztott követelményeket a szervezet önállóan állapítja meg, figyelembe véve a vonatkozó példaértékű alapképzési programok követelményeit.

VI. AZ ALACSONY PROGRAM FELÉPÍTÉSÉRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

6.1. kötelező részt (alap) és oktatási kapcsolatok résztvevői által alkotott részt (változó) tartalmaz. Ez biztosítja a különböző oktatási irányú (profilú) alapképzési programok megvalósításának lehetőségét ugyanazon a képzési területen (a továbbiakban: a program iránya (profilja).

6.2. Az alapképzési program a következő blokkokból áll:

1. „Diszciplínák (modulok)” blokk, amely a program alaprészéhez kapcsolódó tudományágakat (modulokat), illetve a változó részéhez kapcsolódó szakterületeket (modulokat) tartalmazza.

2. blokk „Gyakorlatok”, amely teljes mértékben a program változó részére vonatkozik.

3. blokk "Állami záróbizonyítvány", amely teljes mértékben kapcsolódik a program alapvető részéhez, és az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által jóváhagyott felsőoktatási szakok és területek listájában meghatározott képesítések hozzárendelésével zárul. .

Az alapképzés felépítése

Az alapképzés felépítése		Az alkalmazott alapképzési szak hatálya a h. e.
	Szakágak (modulok)
	Alap rész
	Változó rész
	gyakorlatok
	Változó rész
	Állami végleges bizonyítvány
	Alap rész
Az alapképzés hatóköre

6.3. Az alapképzés alaprészéhez kapcsolódó tudományágak (modulok) elsajátítása kötelező a hallgató számára, függetlenül attól, hogy az általa elsajátított alapképzés milyen irányt (profilt) végez. Az alapképzés alaprészéhez kapcsolódó tudományágak (modulok) készletét a szervezet önállóan határozza meg a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány által megállapított összegben, figyelembe véve a megfelelő (releváns) példaértékű (példaértékű) fő (alap) ) oktatási (oktatási) program (programok).

6.4. Tantárgyak (modulok) filozófiában, történelemben, idegen nyelv, az életbiztonság az alapképzés 1. blokk "Diszciplínák (modulok)" alaprészének keretében valósul meg. Ezen tudományágak (modulok) terjedelmét, tartalmát és megvalósításának menetét a szervezet önállóan határozza meg.

6.5. Szakágak (modulok) számára testnevelésés a sport az alábbi keretek között valósul meg:

az alapképzés 1. blokk "Diszciplínák (modulok)" alaprészét legalább 72 akadémiai óra (2 kredit) összegben nappali tagozaton;

szabadon választható tudományágak (modulok) legalább 328 akadémiai óra mennyiségben. A megadott akadémiai órák kötelezőek a masteringhez, nem kerülnek kreditegységre.

A testkultúrában és a sportban a szakágak (modulok) megvalósítása a szervezet által előírt módon történik. A szervezet a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők számára külön eljárást alakít ki a testkultúra és a sport tudományágainak (moduljainak) elsajátítására, figyelembe véve egészségi állapotukat.

6.6. Az alapképzés változó részéhez kapcsolódó tudományágak (modulok), gyakorlatok határozzák meg az alapképzés irányát (profilját). Az alapképzési program és gyakorlat változó részéhez kapcsolódó tudományágak (modulok) készletét a szervezet önállóan határozza meg a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabvány által meghatározott körben. Miután a hallgató kiválasztja a program irányát (profilját), a releváns tudományágak (modulok) és gyakorlatok halmaza kötelezővé válik a hallgatók számára.

6.7. A 2. blokk „Gyakorlatok” magában foglalja az oktatást és a produkciót, beleértve a diplomaszerzés előtti gyakorlatot.

Az oktatási gyakorlat típusai:

gyakorlat az elsődleges szakmai készségek és képességek megszerzésében;

Az oktatási gyakorlat lebonyolításának módjai:

helyhez kötött;

látogató.

A munkatapasztalat típusai:

gyakorlat a szakmai készségek megszerzésében és a szakmai tevékenység tapasztalataiban;

Az ipari gyakorlat lebonyolításának módjai:

helyhez kötött;

látogató.

Az érettségi teljesítéséhez alapképzési gyakorlatot végeznek minősítő munkaés kötelező.

Az alapképzési programok kidolgozásakor a szervezet a gyakorlatok típusait aszerint választja ki, hogy az alapképzés milyen tevékenységtípus(ok)ra irányul. A szervezetnek jogában áll más típusú gyakorlatokat is biztosítani az alapképzési programban a jelen szövetségi állami felsőoktatási szabványokban meghatározottakon kívül.

Az oktatási és (vagy) termelési gyakorlat a szervezet strukturális részlegeiben végezhető.

A fogyatékossággal élő személyek szakmai gyakorlati helyeinek kiválasztása a hallgatók egészségi állapotának és az akadálymentesítési követelményeknek a figyelembevételével történik.

6.8. A 3. „Állami záróbizonyítvány” blokk a záró minősítő munka megvédését tartalmazza, ideértve a védési eljárásra és a védési eljárásra való felkészítést, valamint az államvizsga letételére és letételére való felkészítést (ha a szervezet tartalmazza Államvizsga az állami végbizonyítvány részeként).

6.9. Az alapképzés kidolgozásakor a hallgatók lehetőséget kapnak az általuk választott tudományágak (modulok) elsajátítására, ideértve a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők speciális feltételeit is, az 1. blokk változó részének legalább 30 százaléka erejéig. Szakágak (modulok)".

6.10. Az 1. „Diszciplínák (modulok)” blokkban általában az előadás jellegű órákra szánt óraszám nem haladhatja meg az e blokk megvalósítására szánt összes tantermi óraszám 50 százalékát.

VII. A VÉGREHAJTÁSI FELTÉTELEKRE VONATKOZÓ KÖVETELMÉNYEK

BALKALAURAT PROGRAMOK

7.1. Az alapképzési program megvalósításának általános rendszerkövetelményei.

7.1.1. A szervezetnek olyan anyagi és technikai bázissal kell rendelkeznie, amely megfelel a hatályos tűzvédelmi szabályoknak és előírásoknak, és biztosítja mindenfajta fegyelmi és interdiszciplináris képzés lebonyolítását, praktikus munka tanulók a tantervben.

7.1.2. Minden hallgatónak a teljes tanulmányi idő alatt egyéni korlátlan hozzáférést kell biztosítani egy vagy több elektronikus könyvtári rendszerhez (elektronikus könyvtárhoz), valamint a szervezet elektronikus információs és oktatási környezetéhez. Elektronikus könyvtári rendszer ( digitális könyvtár) és az elektronikus információs és oktatási környezetnek lehetővé kell tennie a hallgató számára, hogy minden olyan helyről hozzáférjen az „Internet” információs és távközlési hálózathoz (a továbbiakban: internet hálózat), mind a a szervezet és azon kívül.

A szervezet elektronikus információs és oktatási környezetének biztosítania kell:

Hozzáférés tanterveket, tudományágak munkaprogramjai (modulok), gyakorlatok, elektronikus könyvtári rendszerek kiadványai és munkaprogramokban meghatározott elektronikus oktatási források;

az oktatási folyamat menetének, a középszintű minősítés eredményeinek és az alapképzési program elsajátításának eredményeinek rögzítése;

minden típusú tanóra lebonyolítása, a tanulási eredmények értékelésére szolgáló eljárások, amelyek megvalósítását az e-learning, távoktatási technológiák alkalmazása biztosítja;

a hallgató elektronikus portfóliójának kialakítása, beleértve a hallgatói munkák megőrzését, ezen művek áttekintését és értékelését az oktatási folyamat bármely résztvevője által;

az oktatási folyamat résztvevői közötti interakció, beleértve a szinkron és (vagy) aszinkron interakciót az interneten keresztül.

Az elektronikus információs és oktatási környezet működését az információs és kommunikációs technológiák megfelelő eszközei és az azt használó és támogató munkavállalók képzettsége biztosítja. Az elektronikus információs és oktatási környezet működésének meg kell felelnie az Orosz Föderáció jogszabályainak.

7.1.3. Az alapképzés hálózati formában történő megvalósítása esetén az alapképzés megvalósításának követelményeit az alapképzés megvalósításában részt vevő szervezetek anyagi, technikai és oktatási támogatásának erőforrás-készletével kell biztosítani. hálózati formában.

7.1.4. Abban az esetben, ha az alapképzést a szervezet tanszékeken és (vagy) más szervezeti rend szerint létrehozott más szervezeti részlegeiben valósítják meg, az alapképzés megvalósításához szükséges követelményeket erőforrás-kombinációval kell biztosítani. ezeknek a szervezeteknek.

7.1.5. A szervezet vezetői, tudományos és pedagógiai dolgozóinak végzettségének meg kell felelnie az Egységes Vezetői, Szakorvosi és Dolgozói Munkaköri Minősítési Jegyzék „A vezetői és felsőfokú szakdolgozói munkaköri beosztások képesítési jellemzői, ill. További szakképzés", amelyet az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériuma 2011. január 11-i N 1n (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2011. március 23-án nyilvántartásba vett, N 20237 regisztrációs szám) jóváhagyott, és a szakmai szabványok ( ha van ilyen).

7.1.6. A teljes munkaidőben foglalkoztatott tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban) a szervezet tudományos és pedagógiai dolgozóinak összlétszámának legalább 50 százaléka kell, hogy legyen.

7.2. Az alapképzési program megvalósításának személyi feltételeire vonatkozó követelmények.

7.2.1. Az alapképzés lebonyolítását a szervezet vezetősége és tudományos-pedagógiai munkatársai, valamint az alapképzés megvalósításában részt vevő személyek polgári jogi szerződés alapján biztosítják.

7.2.2. Az oktatott tudományág (modul) profiljának megfelelő végzettséggel rendelkező tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban), teljes szám az alapképzést megvalósító tudományos és pedagógiai dolgozók aránya legalább 70 százalék legyen.

7.2.3. Azon tudományos és pedagógiai dolgozók aránya (egész értékekre csökkentett arányban), akik rendelkeznek fokozat(beleértve a külföldön szerzett és az Orosz Föderációban elismert tudományos fokozatot) és (vagy) akadémiai cím(ideértve a külföldön megszerzett és az Orosz Föderációban elismert tudományos címet is), az alapképzési programot végrehajtó tudományos és pedagógiai dolgozók összlétszámának legalább 50 százaléknak kell lennie.

7.2.4. Az alkalmazottak aránya (egész értékekre csökkentett díjszabásban) azon szervezetek vezetőinek és alkalmazottainak számából, amelyek tevékenysége a megvalósuló alapképzés irányához (profiljához) kapcsolódik (a témában legalább 3 éves szakmai gyakorlattal rendelkező) szakterület) az alapképzést megvalósító összes foglalkoztatott létszámában legalább 20 százaléknak kell lennie.

7.3. Az alapképzés tárgyi, technikai és oktatási, módszertani támogatásának követelményei.

7.3.1. Speciális helyiségek legyenek tantermek előadás jellegű órák, szeminárium jellegű órák lebonyolítására, tanfolyamtervezésre (előadásra) szakdolgozatok), csoportos és egyéni konzultációk, aktuális ellenőrzés és köztes tanúsítás, valamint helyiségek részére önálló munkavégzés valamint az oktatási eszközök tárolására és megelőző karbantartására szolgáló létesítmények. A speciális helyiségeket speciális bútorokkal és technikai eszközökkel tanítás, bemutatás szolgálata oktatási információk nagy közönség.

Az előadás jellegű foglalkozások lebonyolításához bemutató eszközkészleteket és oktatási szemléltetőeszközöket kínálnak, amelyek tematikus illusztrációkat biztosítanak a tudományágak (modulok) példaértékű programjainak, munkavégzésének tanterveket tudományágak (modulok).

Az alapképzés lebonyolításához szükséges tárgyi és technikai támogatás listája a laboratóriumi eszközökkel felszerelt laboratóriumokat tartalmazza, annak bonyolultságának mértékétől függően. A tárgyi és technikai, valamint az oktatási és módszertani támogatás konkrét követelményeit a példaértékű alapképzési programok határozzák meg.

A tanulók önálló munkavégzésére szolgáló helyiségeket olyan számítógépekkel kell felszerelni, amelyek képesek csatlakozni az internethez, és hozzáférést biztosítanak a szervezet elektronikus információs és oktatási környezetéhez.

Az e-learning, távoktatási technológiák alkalmazása esetén lehetőség van a speciálisan felszerelt termek virtuális megfelelőire cseréjére, lehetővé téve a hallgatók a szakmai tevékenység által biztosított készségek és képességek elsajátítását.

A szervezetben az elektronikus könyvtári rendszer (elektronikus könyvtár) igénybevételének mellőzése esetén a könyvtári pénztárt nyomtatott kiadványokkal kell kiegészíteni a munkaprogramokban felsorolt ​​főirodalmi kiadványok mindegyikéből legalább 50 példányban. tudományágak (modulok), gyakorlatok és 100 hallgatónként legalább 25 példány kiegészítő irodalom.

7.3.2. A szervezetet biztosítani kell a szükséges engedélykészlettel szoftver(az összetételt a tudományágak (modulok) munkaprogramjai határozzák meg és évente aktualizálják).

7.3.3. Az elektronikus könyvtári rendszerek (elektronikus könyvtár) és az elektronikus információs és oktatási környezet az alapképzésben részt vevő hallgatók legalább 25 százalékának egyidejű hozzáférést biztosítson.

7.3.4. A hallgatók számára biztosítani kell a hozzáférést (távelérést), beleértve az e-learning, távoktatási technológiák alkalmazása esetén is, korszerű szakmai adatbázisokhoz és információs referenciarendszerekhez, amelyek összetételét a tudományágak (modulok) munkaprogramjai, ill. éves frissítés tárgyát képezi.

7.3.5. A fogyatékossággal élő tanulókat nyomtatott és (vagy) elektronikus oktatási forrásokkal kell ellátni fogyatékosságuknak megfelelő formában.

7.4. Az alapképzési program megvalósításának pénzügyi feltételeire vonatkozó követelmények.

7.4.1. Az alapképzési program végrehajtásához nyújtott pénzügyi támogatást olyan összegben kell végrehajtani, amely nem alacsonyabb, mint az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma által meghatározott szintű oktatási közszolgáltatások nyújtására megállapított standard költségek. az oktatás és a képzés iránya, figyelembe véve azokat a korrekciós tényezőket, amelyek figyelembe veszik az oktatási programok sajátosságait a szakterületeken (képzési területeken) végzett felsőoktatási programok megvalósításához szükséges közszolgáltatások nyújtásához szükséges szabályozási költségek meghatározásának módszertanával összhangban. ) és kibővített szakcsoportok (képzési területek), az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2015. október 30-i, N 1272 számú rendeletével jóváhagyva (az Orosz Föderáció Igazságügyi Minisztériuma által 2015. november 30-án nyilvántartásba vett, N regisztrációs szám 39898).