Filoloogiline koolitus Vene monarhid

Filoloogiline koolitus oli Vene keiserliku perekonna hariduspraktikas erilisel kohal. Selles protsessis oli kaks vastuvoolu. Ühest küljest pidid Venemaa keisrite naised, reeglina Saksa printsessid, kiiresti õppima oma uue kodumaa keele. Seevastu Vene suurvürstid ja printsessid uurisid imposantset plokki võõrkeeled.

Võõrkeelte õppimise vajadus küsimusi ei tekitanud. Esiteks, õilsal Venemaal teadmised prantsuse keel oli lihtsalt vajalik, kuna Peterburi beau monde kasutas seda igapäevase suhtluskeelena. Teiseks andsid keisrinnad, olles ise emakeelena kõnelevad, selle (saksa või taani keele) oma lastele edasi. Kolmandaks nõudsid kõik arvukad vastastikused sugulaste või ametlikud visiidid ilma tõlkideta suhtlemist vahendavates keeltes. See oli diplomaatilise praktika norm XVIII algus XX sajandit Neljandaks moodustas keiserliku õukonna mitmekeelsus maailma tajumise mitmekihilise struktuuri, mil Euroopa kultuur kogu selle mitmekesisuses assimileeriti orgaaniliselt, emakeeles. Viiendaks, keiserliku õukonna võõrkeelte oskuse tase oli peaaegu ametlik "näitaja", jagades kohalviibijad "meie omadeks" (need, kes oskasid võõrkeeli emakeelena) ja "välismaalasteks" (st nendeks, kes rääkisid "Nižni Novgorodi ja prantsuse keele segu") ning ainult need "võõrad", kes suutsid ronida selle ühiskonna kõige kõrgemale tippu. sellega üles. Selline "võõras" oli A.A. Arakcheev, õppis "vaskraha" eest ega rääkinud keeli.

Mainida tuleb veel üht olulist filoloogilise ploki komponenti kuninglike laste kasvatuses. Tsarevitš ja suurvürstid pidid vene keelt rääkima õigesti, ilma aktsendita. Mitmekeelses keiserlikus õukonnas, kui lapsed hakkasid rääkima inglise või prantsuse keeles ja alles seejärel vene keeles, tundus see äärmiselt oluline. Kõik see on üsna ilmne, kuid vähe on teada, kuidas haridusprotsess tegelikult üles ehitati.

XVIII sajandil. filoloogiline haridus põhines laste vahetul suhtlemisel emakeelena kõnelejatega, kes võeti kuninglike imikute personali. Inglise bonnes mitte ainult ei kasvatanud lapsi, vaid ka suhtles temaga. Lapsi ümbritsesid õukondlased, nende jaoks oli prantsuse keel orgaanilisem kui emakeel. Noh, vanaema Katariina II ja kõik järgnevad sakslased troonil mäletasid alati hästi oma juuri. Selle "babüloonia" keelte segu tulemusena õppisid lapsed võõraste murrete algust, kasvades orgaaniliselt värvikaks keelekeskkonnaks.

Tähelepanuväärne on, et need traditsioonid säilisid kuni 20. sajandi alguseni. Lapsed hakkasid korraga rääkima nii vene kui inglise keeles, juba varases nooruses said nad selgeks prantsuse keele põhitõed. Nii kirjutas tema juhendaja 1865. aastal üheksanda eluaastaga suurvürst Sergei Aleksandrovitši kohta: "Uutest keeltest valdas Sergei Aleksandrovitš üsna vabalt inglise keelt, mida ta õppis muidugi eranditult praktiliselt, peaaegu samaaegselt sellega, et hakkas vene keelt rääkima tänu sellele, et ta oli inglaste käes. Struton. Päris ladus Suurhertsog ta rääkis ka prantsuse keelt, olles õppinud seda keelt praktiliste vahenditega, osalt härra Remy juhendamisel, osalt kuuldes pidevalt prantsuse keelt nii oma vanematelt kui ka õe seltsis, kui ta oli A.F. Tjutševa ... lõpuks ja saksa keeles isegi enne välismaale lahkumist 1864. aasta suvel hakkas Sergei Aleksandrovitš tunde võtma, kuid ta ei osanud ikkagi rääkida ”849. Seega Vene monarhidele ja suurvürstide jaoks alates 18. sajandi teisest poolest. ja kuni 20. sajandi alguseni. kolme-nelja võõrkeele oskus oli norm.

See tava sai alguse Katariina II õukonnas. Nelja-aastase lapselapse, tulevase Aleksander I kohta kirjutas Katariina II juulis 1781, et "ta saab väga hästi aru saksa keelest ja veelgi enam prantsuse ja inglise keelest ..." 850 . Lapselapse keeleõppe konsolideerimiseks ja süstematiseerimiseks kutsus ta 1784. aastal prantsuse keele õpetaja, Šveitsi kodanik Caesar La Harpe.

Kui Paul I nooremad pojad suureks kasvasid, hakati neilegi keeli õpetama. Tulevasele Nikolai I-le õpetati 1802. aastal 7-aastaselt regulaarselt prantsuse keelt. Tema esimene õpetaja oli tema ema, keisrinna Maria Feodorovna. Seejärel läks protsess kätesse professionaalne õpetaja du Puget. Seejärel meenutas Nikolai I, et talle need tunnid eriti ei meeldinud.

Samaaegselt prantsuse keelega 1802. aastal algasid ka vene keele tunnid, kuid vene keele tunde viisid erinevalt võõrkeeltest läbi amatöörid. Niisiis oli tulevase keisri esimene vene keele õpetaja tema šoti õpetaja preili Lyon. Temaga koos õpetas ta "vene tähestikku". Siis läksid vene keele tunnid nimetute "valvekavalerite" kontrolli alla. Vaevalt, et need "teenistuses olevad" vene keele reeglitele tõsist tähelepanu pöörasid. Kuid nii või teisiti kirjutas Nikolai Pavlovitš juba 1806. aastal venekeelseid esseesid.

Jaanuaris 1804 asus 9-aastane suurvürst Nikolai Pavlovitš õppima saksa keelt, mida õpetas talle professionaalne õpetaja Adelung. Sama õpetaja õpetas suurvürstile ladina ja kreeka keelt 851 . Muistsed keeled olid sel ajal hea hariduse kohustuslik osa. Kuid aristokraatlikus keskkonnas ei levinud ladina ja kreeka keele õpe laialt. Need keeled on lisatud haridusprogramm Nikolai Pavlovitš nende ema keisrinna Maria Feodorovna nõudmisel. Süngeimad mälestused aastast 852 on seotud Nikolai I ladina ja kreeka keele uurimisega.

Kui 1817. aastal abiellus suurvürst Nikolai Pavlovitš Preisi printsessi Louise'iga, kes võttis õigeusus nimeks Alexandra Feodorovna, pidi uus suurvürstinna kiiresti vene keelt õppima. 1817. aasta suvel määrati Aleksandra Fedorovna õpetajaks Vassili Andrejevitš Žukovski, kes oli sel ajal juba tuntud luuletaja.

V.A. Žukovski oli poeet, mitte metodisti õpetaja. Seetõttu taotlesid tema õppetunnid väga kõrgeid eesmärke, kuid kaugel utilitaarsest ülesandest - õpetada Preisi printsess võimalikult lühikese aja jooksul õigesti vene keelt rääkima. Päevikus V.A. Žukovski oma pedagoogilised ülesanded sõnastatud järgmiselt: „Loodan õigel ajal oma tunnid väga huvitavaks muuta. Need pole talle kasulikud mitte ainult keele poole pealt, vaid annavad mõtlemisainet ja mõjuvad südamele kasulikult.

Oma õpilaselt kuulis ta muidugi ainult tänusõnu (6. novembril 1817): „Minu tund oli väga meeldiv... Mul oli rõõm kuulda temalt, et talle mu tunnid meeldisid” 854 . Kuid hiljem Alexandra Fedorovna, kuigi ta meenutas oma tunde tänuga, ei takistanud tal nägemast oma õpetaja metoodilisi "vigu". Suhtes Žukovskit austusega, pidas ta teda liiga "poeetiliseks", et olla hea õpetaja. Tema sõnul „selle asemel, et grammatika uurimisel tuhnida, sünnitas iga üksik sõna idee, idee pani otsima luuletust ja luuletus oli vestlusaineks; nii need tunnid läksid. Seetõttu ei saanud ma vene keelest hästi aru ja hoolimata mu kirglikust soovist seda õppida, osutus see nii keeruliseks, et mul polnud aastaid julgust selles terveid fraase hääldada.

Ilmselt kestsid suhteliselt regulaarsed vene keele tunnid umbes poolteist aastat. Vähemalt 1819. aasta talvel jätkas Aleksandra Fjodorovna "Žukovskilt õppuste võtmist" 857 . Vene keiserliku õukonna salongikeeleks oli tollal aga prantsuse keel ja õukonnas räägiti vene keeles vähe. Peab ütlema, et oma elu alguses Venemaal oli noorel suurvürstinnal suuri filoloogilisi raskusi, kuna lisaks vene keelele tuli tal kiiresti täita lüngad prantsuse keeles, mida tal ka algul “raskusi tekitas” 858 .

Loomulikult lahenesid aja jooksul kõik probleemid, kuigi keisrinna Aleksandra Fedorovnal oli kogu oma 43-aastase Venemaal elamise jooksul raskusi vene keelega. Oma esimesele vene keele õpetajale, luuletajale V.A. Žukovski, säilitas ta eluks sooja suhtumise ja mäletas hästi tema õppetunde. Nad tähistasid isegi "oma" aastapäevi. Nii pidas ta 12. märtsil 1842 oma kohuseks poeedile kirjutada: „Ja nüüd tähistame oma hõbetunde, näib, septembrikuus. 25 aastat!!! Mu jumal, see on terve elu" 859 .

Vene monarhide võõrkeelte oskuse taseme on säilitanud välismaalaste endi tõendid. Nii oli Ameerika saadik D. Dallas Venemaa keisrikohtus 1837.–1838. mainis, et keisrinna Alexandra Fedorovna "oskas üsna hästi inglise keelt" ja rääkis suursaadikuga palju Ameerika kirjandusest ja eriti Fenimore Cooperist, kelle romaane luges sel ajal 860 kogu Euroopa. Ja kui Ameerika suursaadik rääkis keisrinnaga inglise keelt, siis Nikolai I-ga - kõigepealt prantsuse keeles. Pärast tutvuse toimumist läks aga ka keiser inglise keelele üle. Tuleb silmas pidada, et kohtuetiketi reeglid nägid ette rääkida keelt, mida kõrgemad isikud räägivad. Ilmselt polnud Nikolai Pavlovitš alguses oma inglise keele oskuses kindel. Seejärel ütles keiser suursaadikule: "Te olete esimene inimene, kes pani mind avalikult inglise keelt rääkima. Loodan, et te ei keeldu minuga sagedamini rääkimast ja mulle seda keelt õpetamast.

Ilmselt jäi Nikolai I-le inglise keele usalduse puudumine, mis on üsna mõistetav, kuna Vene keiserliku õukonna igapäevakeel on prantsuse keel ja keiser valdas seda vabalt. Inglise keeles polnud tal tegelikult kellegagi rääkida. Seetõttu suhtles Nikolai I ametlikul visiidil Inglismaale 1844. aastal võõrustajatega prantsuse ja aeg-ajalt ka saksa keeles. Alles enne Inglismaalt lahkumist pöördus ta ühe kõrge esindaja poole inglise keeles.

Hindas Nikolai I ja kaasmaalaste keeleõppe taset. Kirjeldades Nikolai Pavlovitši käitumismaneeri palee vastuvõttudel mainib parun Korf, et keiser vestles oma külalistega kas “vene keeles, siis prantsuse keeles, siis saksa keeles, siis inglise keeles. Ja kõik on võrdselt tasuta. Lauas rääkis Nikolai Pavlovitš tavaliselt vene keelt ja alles keisrinna poole pöördudes või siis, kui teised temaga rääkisid, läks ta üle prantsuse keelele.

Freilina A.F. Tjutševa märkis, et keiser Nikolai Pavlovitšil „oli keeleoskus; ta rääkis mitte ainult vene, vaid ka prantsuse ja saksa keelt väga selge aktsendi ja elegantse hääldusega. Tyutcheva ei maini Nikolai I inglise keele oskuse taset, kuna tol ajal seda kohtus praktiliselt ei kasutatud. Tuleb märkida, et Korf ja Tjutševa olid oma aja haritumad inimesed ja tundsid hästi filoloogilisi nüansse.

Nikolai I lapsed tutvusid võõrkeeltega samamoodi nagu nende vanemad, inglise bonne'ide ja õukondlaste kaudu. Nikolai I tütre, suurhertsoginna Olga Aleksandrovna sõnul oskas ta viieaastaselt lugeda ja kirjutada kolmes keeles865. Ilmselt pidas ta silmas saksa, inglise ja prantsuse keelt.

Kui 1820. aastate lõpus. luuletaja V. A. Žukovski koostas Tsarevitši Aleksandr Nikolajevitši haridusplaani, milles loomulikult suurt tähelepanu keskendunud võõrkeeltele. Tsarevitši ümber tekkis järk-järgult filoloogide ring. Samad õpetajad õpetasid veidi hiljem ka Nikolai I tütreid. Üks neist andis igale õpetajale iseloomulikud tunnused. Niisiis, inglise keelt juhtisid "rõõmsameelsed" Verandes. Saksa keelt õpetas Ertel. Olga Nikolaevna sõnul puuris ta meie tahtlikult pähe meie kohutavalt rasked saksakeelsed fraasid, milles peate verbe lõputult ootama. Tüdruk püüdis isegi oma päevikut pidada saksa keeles. Printsess nimetas Erteli õppesüsteemi "hiilgavaks", kuid lisas samas, et õppis saksa keelt rääkima alles siis, kui abiellus ja Saksamaale 866 lahkus.

Kuigi Olga Nikolaevna rääkis ja kirjutas prantsuse keelt alates 5. eluaastast (tema sõnul), hakkas ta süstemaatiliselt prantsuse keelt õppima alles 15-aastaselt. Ilmselt oli see lihtsalt juba olemasolevate teadmiste grammatiline lihvimine. Kuid printsess õppis seda keelt kauem kui teisi keeli. Suurhertsoginna lõpetas hariduse 1842. Selleks aastaks tegeles ta ainult vene ja prantsuse keele lugemisega “Pletnevi ja Cournot’ juures” 867 .

Võõrkeelte igapäevase kasutamise kohta keiserlikus perekonnas kirjutas Olga Nikolaevna: "Ema luges palju vene keeles ... kuid tal oli palju raskem rääkida. Peres rääkisime meie, neli vanemat, alati omavahel ja ka oma vanematega, alati prantsuse keeles. Kolm nooremat venda aga rääkisid ainult vene keelt. See oli sellega kooskõlas rahvuslik liikumine paavsti valitsusajal, mis tõrjus järk-järgult välja kõik võõra“ 868 .

Nikolai Pavlovitš pani oma rahvuslikule orienteeritud võimustsenaariumi järgides oma õukonnas aluse "filoloogilisele revolutsioonile". Õukondlastega suheldes hakkas ta vene keelt rääkima. See pandi tema siseringis kohe tähele. Üks ootajatest kirjutas oma päevikusse: „Suverään räägib minuga alati vene keeles. Tema oli esimene, kes keisrinna salongis vene keelt rääkis. Aleksander Pavlovitš ja tema Lisette rääkisid alati prantsuse keelt. Tuleks selgitada, et jutt käib Aleksander I-st ​​ja tema naisest keisrinnast Elizaveta Aleksejevnast. Umbes sama, üllatustundega, kirjutas A.S. oma päevikusse. Puškin: "28. veebruar 1834. Pühapäeval ballil, kontserdisaalis, rääkis suverään minuga pikalt: ta räägib väga hästi, mõlemat keelt segamata, tavalisi vigu tegemata ja tõelisi väljendeid kasutades" 870. Vaatamata Nikolai Pavlovitši jõupingutustele jäi Venemaa keiserlik kohus siiski prantsuskeelseks. Kuid vähemalt vene keel õukonnas lakkas olemast halvad kombed.

Keiser Nikolai I rääkis vene keelt kogu selle paletiga, eriti meessoost ohvitseri keskkonnas. Nii nimetas ta kord pärast sõjaväeõppeasutuste ühendatud pataljoni ebaõnnestunud ülevaatamist pataljoni "blancmange" 871.

Igapäevane suhtlus vanemate ja tütarde vahel prantsuse keeles põhjustas "keelemoonutusi". Nii rääkis Nikolai I noorim tütar Alexandra Nikolaevna ehk Adini, nagu tema sugulased teda kutsusid, vene keelt üldiselt halvasti, kuna tal polnud mitte ainult inglise keele bonna, vaid ka inglise keele õpetaja. Seetõttu ei õppinud ta kunagi oma emakeeles soravalt rääkima 872 .

Tsarevitš Aleksander Nikolajevitši võõrkeelte õppimisele omistati ülimalt suur tähtsus. Tema õpingute käigus oli kolme võõrkeele "standardkomplekt". Kuid laste silmaringi laiendamiseks koguti neid perioodiliselt Tsarevitši raamatukogusse ja prantsuse teatri näitlejad lugesid neile ette prantsuse klassikuid, eriti sageli muidugi Molière'i originaalis 873.

Koos Euroopa keelte "standardkomplekti" uurimisega õppis Tsarevitš spetsiaalselt poola keelt, mis juhtus Nikolai I ettepanekul: ta mõistis, et Poola probleemid ei piirdu tema valitsemisajaga. Esimese õpetaja kadettide korpus Kapten Jurjevitš. Veelgi enam, selleks, et anda kroonprintsile teatud keelepraktika, käskis Nikolai I kroonprintsi juhendaja K.K. Merder kutsus 1829. aasta jaanuaris laagriabi Gauke'i õhtusöögile ja suurvürst otsustas mitu korda temaga poola keeles rääkida 874 . Peab lisama, et suurvürst oli siis 11. kursusel. Sõna otseses mõttes paar päeva pärast seda õhtusööki toimus kroonprintsi eksam poola ja inglise keeles. Ilmselt tahtis Nikolai I poolakaga õhtusööki korraldades ise teada saada, kui palju oli Tsarevitš kõnekeelt valdanud, ja anda oma pojale võimalus enne eksamit täiendavaks koolituseks. Selle tulemusena olid Nikolai I ja keisrinna Aleksandra Fedorovna „väga rahul edusammudega mõlemas keeles, eriti poola keeles. Suurvürst tõlkis vene keelest poola keelde ja kirjutas vigadeta poola keeles” 875 . IN küpsed aastad Aleksander II valdas poola keelt üsna vabalt.

Pean ütlema, et Nikolai I kartused Poola pärast said tõeks ja kui 1860. aastate alguses. seal algas ülestõus, Aleksander II noorem vend suurvürst Konstantin Nikolajevitš pidi kiiresti omandama poola keele. Selle põhjuseks oli asjaolu, et ta määrati Poola kuningriigi kuberneriks. Oma päevikusse 1862. aasta mais märkis ta: "Hommikul oli mul esimene poola keele tund" 876 .

Tulles tagasi tulevase Aleksander II keeleõppe juurde 1820.–1830. aastate vahetusel, tuleb märkida mitmeid jooni. Niisiis, Aleksander Nikolajevitši treeningplaanist, mille koostas V.A. Žukovski 1828. aastal Nikolai I isiklikult välistas ladina keel. See oli Nikolai I lapsepõlve negatiivse kogemuse kaja, kes sõna otseses mõttes vihkas ladina keelt. 1850. aastate alguses Nikolai Pavlovitš annab käsu viia kõik ladinakeelsed fooliumid Keiserliku Ermitaaži raamatukogust keiserlikku avalikku raamatukogusse, selgitades seda oma süngete lapsepõlvemälestustega ladina keele õppimisest. Ladina keelt ei õpetatud ühelegi Nikolai I lapsele. Hiljem säilitati see traditsioon kõigi järgnevate Venemaa monarhide jaoks.

1856. aastal ähvardas Aleksander II vanimat poega iidsete keelte õppimine, kuna diplomaat prints.

OLEN. Gortšakov rääkis enda koostatud õppeprogrammis nende õpetamise jätkamise poolt: "Surnud keeled on stiili, maitse ja loogika kool... Vene rahvuslikust seisukohast tuleks eelistada kreeka keelt. Aga ladina keel on lihtsam ja areneb loogilisemalt. Kui pärija õpib ladina keelt, võiks kreeka keelt õpetada mõnele tema vennale. Kuid 1857. aastal loobuti täielikult idee õpetada suurvürstid ühte klassikalistest keeltest. Ja kuigi XIX sajandi teisel poolel. klassikalistes gümnaasiumides trummeldi poistele sisse ladina ja kreeka keel, kuninglikud lapsed päästeti mõneks ajaks sellest.

Alustades nooremast vennast Vladimirist Aleksander III, jätkatakse ladina keele õpetamist kuninglikele lastele. K.V. Kedrov õpetas ladina keelt suurvürstidele Vladimirile, Alekseile, Sergeile ja Pavel Aleksandrovitšile. Memuarist tunnistab, et Aleksander II algatas ise ladina keele õppimise taasalustamise, uskudes seda. teaduslik alus igasugune keeleteadus 878 .

Võõrkeelte õppimise kõrval ei pööratud vähem tähelepanu ka vene keele õppimisele. Tsarevitši juhendaja K.K. Merder õpetas ka pühade ajal suurvürsti õigesti vene keelt rääkima ja arendas tema emakeele lugemisoskust 879 .

Kui Aleksander II abiellus õigeusu keisrinna Maria Aleksandrovnaga Saksa printsessiga, pidi ta, nagu ka tema eelkäijad, põhjalikult uurima vene keelt. Tema õpetaja polnud aga poeet ega elukutseline õpetaja, vaid suurvürstinna Olga Nikolajevna juhendaja, autüdruk Anna Aleksandrovna Okulova. Ilmselt osutusid tulemused väga headeks, sest suurvürstinna Olga Nikolajevna sõnul ei rääkinud pärast keisrinna Elizabeth Aleksejevnat ükski Saksa printsess meie keelt nii hästi ega tundnud meie kirjandust nii hästi kui Marie.

Tuleb märkida, et 1850. a. keisrinna Maria Aleksandrovna ümber oli slavofiilide ring. Tema salongi sisenesid vene mõtte ja sõna väärt esindajad: prints P.A. Vjazemsky, F.I. Tjutšev ja krahv A.K. Tolstoi. Tolstoi pühendas keisrinna Maria Aleksandrovnale järgmised read:

Meenutades aegu, mil kuninganna, alla

Kummardades mõtliku pea,

Kuulas vene verbi

Oma vene hingega...

Keisrinnad Aleksandra Fjodorovna ja Maria Aleksandrovna rääkisid välisõpetajatega saksa keelt. Aga filoloogid ise said kuulda nende venekeelset kõnet. Ja imestasid, et Maria Aleksandrovna valdas enamasti vene keelt ja väga hea hääldusega.

Tuleb märkida, et galantne "läänemees" Aleksander II tagastas täielikult õukonnale prantsuse keele ja vene keel õukonnas muutus taas harulduseks. Kummalisel kombel oli "venelikkuse" peamiseks kandjaks Aleksander II õukonnas Darm-Stadti printsess - keisrinna Maria Aleksandrovna.

Tähelepanuväärne on see, et kasvatajad märkisid pidevalt vene keele “korrektsuse” taset kuninglike laste seas, isegi kui nad olid väga väikesed. Nii kirjutas üks kasvatajatest 1847. aastal Aleksander II-le, et tema nelja-aastane poeg Nikolai "on hämmastav, kui hästi ta end vene keeles väljendab ja pealegi ülimalt loogiliselt" 880.

Õpetajad (professorid Pogodin ja Grot) olid meeldivalt üllatunud, et keisrinna lastega rääkis ja lapsed vastasid talle vene keeles “selgelt, puhtalt, õigesti” 881 . Kui 1855. aasta detsembris toimusid tsaari vanematele poegadele “aastaeksamid”, siis üks päev neist pühendati vene ja slaavi keeled. 10-aastane suurvürst Aleksander (tulevane Aleksander III) luges eksami ajal Borodinot. Vabal ajal pöörati tähelepanu ka noorte suurvürstide filoloogilisele koolitusele. Alates 1856. aastast hakati talvepaleesse poiste juurde mängudele tooma eakaaslasi ja külalistel oli rangelt käsk omavahel rääkida ainult vene keeles.

Aja jooksul näitasid tulemused. Biograafid märkisid, et Tsarevitš Nikolai Aleksandrovitš "valdas vene keele seadusi ja aja jooksul töötas välja enda jaoks selge, õige ja elegantse kirjastiili" 882. Tsarevitšile oli aga kirikuslaavi keel raske.

Koos vene keelega olid vanemad väga mures laste Euroopa keelte oskuse pärast. Tuleb meeles pidada, et 1840. a. Tsarevitši lapsed võtsid traditsiooni kohaselt oma ingliskeelsed lapsehoidjad ja õppisid lapsepõlves inglise keele põhitõdesid. 1851. aasta sügisest hakati prantsuse keelt õpetama Tsarevitši kahele vanemale pojale Nikolaile (8-aastane, alates 17. septembrist) ja Aleksandrile (see oli 7. aasta, alates 4. detsembrist). Curiar õpetas prantsuse keelt, saades iga õpilase kohta 285 rubla. aastal. Seejärel kahekordistati sisu nendega kooliväliste vestluste jaoks 883 .

Laste saksa keel oli nõrk mitte ainult seetõttu, et tunnid ei kestnud üle kahe tunni nädalas, vaid ka seetõttu, et "ükski kuningliku perekonna liige polnud kunagi lastega saksa keelt rääkinud".

Kuna õpe oli kodus, toimusid detsembris poistele aastaeksamid, sealhulgas võõrkeeltes. 1855. aasta detsembris toimusid eksamid saksa ja prantsuse keeles. Õpetajad märkisid laste edusamme saksa keele kõnes. Lapsevanemad jäid rahule 884 .

Kui poisid kasvasid, vahetusid õpetajad ja koos nendega muutusid ka võõrkeelte õppimise “süsteemid”. Et nende õppetööd kuidagi sujuvamaks muuta, andis 1856. aastal välisminister kantsler A.M. Gortšakov koostas keisrinna Maria Aleksandrovna palvel juhised pärija kasvatamise kohta. Selles juhendis oli arvestatav koht võõrkeelte õppe strateegial. Esiteks märkis ta, et "paljude võõrkeelte oskus pole vajalik. See võtaks liiga palju aega, mis tuleks pühendada faktidele ja ideedele. Gortšakovi sõnul piisab, kui tsarevitš oskab lisaks vene keelele veel kahte elavat keelt: esmalt prantsuse, seejärel saksa keelt. Diplomaadi sõnul on inglise keelel "kolmanda tähtsusega ja ilma selleta saab hakkama. Harva on suveräänil otseläbirääkimistest välismaalastega kasu. Seda parem, kui mõni pärija vendadest õpiks inglise keelt rääkima."

Alates 1856. aastast hakati Tsarevitš Nikolai õpetama eraldi, põhjalikuma programmi järgi. Tema nooremad vennad Aleksander ja Vladimir õppisid koos. Kõik vennad kogunesid ainult õhtusöögile. Halastamatud õpetajad käskisid neil õhtusöögil rääkida ainult prantsuse, saksa või inglise keeles. See, kes kogemata vene keelt rääkis, sai vaeste kasuks koonuga "trahvi". See lõbustas suurvürstid väga. Sageli eksisid nad hajameelsuse tõttu ja maksid kehtestatud trahvi 885 .

Keisrinna Maria Aleksandrovna Erilist tähelepanu kinkis vanimale pojale Nikolaile. 1860. aasta lõpus, kui pärija-tsarevitš oli 17-aastane, peatati hällist saadik inglise keele õpetamine, kuid jätkati prantsuse ja saksa kirjanduse õppimist 886.

Eriti hoolikalt lihviti keisri laste prantsuse keelt. Kui kuninglik perekond kevadel Tsarskoje Selosse läks, viidi kõigist filoloogidest sinna vaid prantsuse keele õpetaja Remy. Tema juuresolekul pidid lapsed rääkima ainult prantsuse keelt. Õpetajale maksti muidugi lisatasu.

Tuleb märkida, et suurvürsti Aleksandri ja Vladimiri õpetajatel oli väga raske. Füüsilisest karistamisest polnud juttugi. Poisse tuli mõjutada ainult verbaalselt, kuid suurvürstid õppisid ausalt öeldes halvasti. Nende päevikud 1861–1862 sõna otseses mõttes täis näiteid suurvürstide „koolisabotaažist”: „Aleksandr Aleksandrovitš näitas üles kohutavat visadust prantsuse keele rääkimisel; ta nõudis pidevalt, et pühapäeval tuleks rääkida vene keeles”; «Vene keele tunnis oli jällegi puudus igasugune tähelepanu ja tundsin tundi väga halvasti. Selle õppetunni ajal tuli suverään meie juurde ja noomis suurvürsti hooletuse pärast”; «Prantsuse keele eksam oli vähem edukas. Aleksandr Aleksandrovitš tegi kaheksas reas 18 viga ja üsna ebaviisakaid. See kõik on aga väga nõrk, eriti aastatel, kuid pärast suveeksamit on õnnestumisi - selles pole kahtlust ”; "Suurhertsogid vaatavad kuidagi eriti alandlikult oma keeleoskusele... inglise keele eksam oli alla igasuguse kriitika"; “Kell 12–2 oli Aleksandr Aleksandrovitšil vene kirjanduse ja inglise keele tunnid; esimesest sai ta "kaks" ja "kolm" ja eest inglise keele tund"kolm" ja "kolm". Nii sai Aleksander Aleksandrovitš täna kolm korda "kolm" 887 .

Sellegipoolest tõid õpetajate titaanlikud pingutused oma kasinad tulemused. 1863. aastal oskas 18-aastane suurvürst Aleksandr Aleksandrovitš juba raskusteta prantsuse keelt. TO pedagoogiline protsess isegi isa, keiser Aleksander II, ühines sellega, mis oli pretsedenditu juhtum. 1865. aastal palus Aleksander II oma 20-aastasel pojal talle prantsuse keeles ette lugeda, rääkis temaga ja julgustas teda selles keeles oma emale kirju kirjutama. 888

Aleksander II nooremad pojad Sergei ja Pavel õppisid usinamalt. Sergeil oli esimene inglise keele tund, kui ta oli seitsmeaastane. Suurvürstil oli juba keeleline alus. Tänu tema inglasest lapsehoidjale E.I. Struton teadis hääldust Ingliskeelsed tähed ja silbid 889.

Aleksander III juhtimisel filoloogiline pool Igapäevane elu Keiserlik õukond on taas muutunud. Ja see oli jällegi seotud Vene tsaari naasmisega riiklikult orienteeritud võimustsenaariumi juurde. Tegelikult kordus 1830. aastate olukord, kui Nikolai I rääkis õukonnas esimest korda vene keelt. Viiskümmend aastat hiljem, 1880. aastatel, kordas seda Aleksander III. Ta muutis keiserlikus õukonnas taas vene keele peamiseks suhtluskeeleks. Muidugi säilitas prantsuse keel osaliselt oma tähenduse, kuid nüüd kostis prantsuskeelset kõnet vaid keisrinna Maria Fedorovnale viidates. Kõik rääkisid keisriga ainult vene keeles 890.

Eriti tuleb märkida, et Aleksandr Aleksandrovitš rääkis õukonnas vene keelt 1870. aastate teisel poolel, olles veel kroonprints. Ja ta rääkis Aleksander II õukonnas, kes kasutas peamiselt prantsuse keelt. Krahv S.D. Šeremetev meenutas, et Tsarevitš talus kannatlikult, "nagu ei pannud tähele vihjeid ja nippe, pöördus nende poole rahulikult vene keeles ja sundides neid samaga vastama, kuigi valdavalt oskasid nad keelt paremini, kui tahtsid näidata" 891.

Keisriks saades hakkas Aleksander III tõsiselt mõjutama oma õukonna filoloogilist komponenti, milles aja jooksul kujunes välja omamoodi “kakskeelsus”. Aleksander III-ga rääkisid nad peamiselt vene keeles ja keisrinna Maria Fedorovnaga - peamiselt prantsuse keeles.

Tähelepanuväärne on see, et Aleksander III "vene poolel" polnud keelatud mitte ainult kõnepruuk, vaid ka tugevad sõnad. Kord õukonnasöömaajal rääkis rafineeritud aristokraat printsess Kurakina teadmata põhjusel arutlusel olnud veinide proovivõtmisest, meenutades tuntud ütlust “käi läbi šerri”. Aleksander III virgutas: “Printsess! Kuidas sa seda väljendit tead? Sellest päevast peale kiusas ta teda lakkamatult, tuletades talle kogu aeg meelde: "Kuidas sa ütled, printsess, kõndige läbi šerri?" 892 .

Tuleb märkida, et Aleksander III ei seedinud mõnda oma arvukate sugulaste liiget. Osa sellest suhtest on seotud filoloogilise komponendiga. Näiteks ei talunud ta suurhertsoginnat Jekaterina Mihhailovna 893, ta oli "täiuslik sakslane ja rääkis raskustega vene keelt. Suverään ei tunnistanud tema suhet ja nimetas oma lapsi "puudliteks" 894 .

Kuid kogu oma “venelikkuse” juures ei jätnud Aleksander III kasutamata võimalust harjutada võõrkeeles rääkimist. Krahv S.D. Šeremetev mainib episoodi, mis on seotud reisiga inglise kaarikuga Tsarskoje Selost Krasnoe Selosse. Aleksander III, olles tol ajal Tsarevitš, valitses ise. Nendega koos oli inglasest kutsar, "kellega ta vestles meelsasti inglise keeles, kuigi kaugeltki mitte korrektne" 895.

Mitmed väljaanded mainivad, et Aleksander III rääkis taani keelt. Vaevalt see nii on. Muidugi külastas Aleksander III oma naise kodumaad mitu korda, kuid tema taani keele "teadmised" piirdusid parimal juhul üksikute sõnade või fraasidega. Muidugi võis ta Taani jõudes tervitada madalamaid ridu taani keeles 896 .

Keisrinna Maria Feodorovnast rääkides tuleb märkida, et ta omandas kiiresti vene keele. Säilinud on tema õpivihikud, milles ta usinalt ja metoodiliselt vene keelt õppis.

Rõhk muidugi jäi, nagu memuaristid märkisid. Ta kirjutas vene keeles halvemini kui rääkis. Maria Fedorovna pidas kogu isikliku kirjavahetuse edasi Euroopa keeled. Isiklik päevik ja kirjad oma armastatud õele Alexandrale, mida ta kirjutas kogu elu oma emakeeles taani keeles. Samal ajal rääkis Maria Fedorovna kohustuslikku prantsuse ja inglise keelt. Ameeriklanna G. Foxi memuaaride kohaselt "pidas ta lihtsalt vestlust ja rääkis vabalt inglise keelt, praktiliselt ei teinud vigu" 897 .

Kui lapsed Aleksander III peres üles kasvasid, taastati nende keeleõppega seotud traditsioonid täielikult. Oli ka traditsioonilisi inglise bonne’sid. Kuid samal ajal sisenes taani keel ka Vene keiserliku õukonna "härrasmeeste komplekti". Seda ei õpetatud spetsiaalselt, kuid regulaarne suhtlemine Taani sugulastega ja ema õppetunnid viisid selleni, et Nikolai II oskas majapidamise tasemel taani keelt üsna hästi.

TO XIX lõpus V. inglise keele roll Vene keiserlikus õukonnas on muutunud. See keel rõhus otsustavalt saksa ja osaliselt prantsuse keelele. XX sajandi alguses. "Petrogradi ühiskonna suhtlusvahendiks oli inglise keel: seda räägiti alati õukonnas" 898 . See oli suuresti tingitud muutustest nii dünastilises kui ka poliitilises olukorras. Ühest küljest sai keisrinna Alexandra vanemast õest 1901. aastal Inglismaa kuninganna. Seevastu Aleksander III ja Maria Feodorovna ei sümpatiseerinud kasvavale Saksamaale. Seetõttu valdas Tsarevitš Nikolai Aleksandrovitš inglise keelt väga hästi. See on paljuski õpetaja Tsarevitš Karl Iosifovitš Tema 899 teene.

Karl Iosifovich Heath (Heath) sündis 1826. aastal Inglismaal. Ta läks oma õnne otsima Venemaale, kuhu jõudis 1850. aastal. Läbimurre tema õpetajakarjääris toimus 1856. aastal (see oli kooli lõpetamise aasta). Krimmi sõda, kus Venemaa sõdis Inglismaaga), kui ta asus inglise keele ja kirjanduse õpetaja ametikohale mainekas keiserlikus Aleksandri lütseumis, kus töötas üle 20 aasta. 1878. aastal asus Karl His 10-aastase Tsarevitši Nikolai Aleksandrovitši inglise keele õpetaja ametikohale. Sellega kindlustas ta oma tuleviku ja tema õpilaste hulgas olid Aleksander II lapsed - suurvürstid Sergei ja Pavel Aleksandrovitš, Maria Aleksandrovna. Ta õpetas inglise keelt tulevasele Hamleti tõlkijale suurvürst Konstantin Konstantinovitšile, kes sisenes vene luule annaalidesse pseudonüümi "K. R.". Tema viimane kuulus õpilane oli Nikolai II noorem vend, suurvürst Mihhail Aleksandrovitš – ebaõnnestunud Mihhail III. Carl Heath on oma elus palju saavutanud. Ta läks pensionile tõelise riiginõuniku auastmega ja suri 1901. aastal.

Tuleb märkida, et inglise keele "rulli" Tsarevitši keeleõppes märkasid paljud kõrged isikud ja reageerisid sellele ilma suurema entusiasmita. Siin on üks tüüpilisi arvamusi selles küsimuses: “Erinevus tolle aja ja praeguse vahel seisneb selles, et tollal oli domineerivaks keeleks prantsuse keel, nüüd asendub see inglise keelega, mis tegi tsaari, poolaka ja inglanna õpilase, ajal tohutuid edusamme. Kuninglik inglise koolitaja on hilisemate aegade fenomen, nagu Inglise kuninganna... See on saatuslik nähtus... Kummardades paljude asjade ees, mida inglise kultuur on inimkonnale andnud, austades kõigis oma mõtetes üksikuid inglasi ja eriti nende moraalset stabiilsust, pean inglise rahvast ja Inglise valitsust siiski meie vannutatud ja salakavalamateks vaenlasteks. See on "Kaini järglane", nagu vanaema tädi Maria Semjonovna Bahmetjeva tavatses öelda" 900 .

Üks tulemustest pedagoogiline tegevus andekas õpetaja oli Nicholas II hiilgav inglise keele oskus. Suurvürst Aleksander Mihhailovitši tunnistuse kohaselt võis tulevane keiser Nikolai II enne eluhusarirügementi asumist kooli lõpetamise eelõhtul eksitada iga Oxfordi professorit, kes peaks teda inglise keele oskuse tõttu tõeliseks inglaseks. Nikolai Aleksandrovitš oskas prantsuse ja saksa keelt täpselt samamoodi.

Tuleb rõhutada, et Nikolai II-l oli suurepärane stiilitunnetus. Loobumise tekst, mille keiser isiklikult kirjutas 2. märtsil 1917, demonstreerib kaunist, väljakujunenud stiili. Kuid suulises kõnes oli Nikolai II-l vaevu eristatav nn "kaitsja aktsent". Seda on märkinud paljud memuaaride kirjutajad. Niisiis, kindral Yu.N. Aastatel 1915–1917 tsaariga tihedalt suhelnud Danilov märkis: “Keiser Nikolai kõnes oli kuulda vaevumärgatavat võõrkeelset aktsenti, mis muutus märgatavamaks, kui ta hääldas sõnu venekeelse tähega “Yat”” 902. Riigiduuma saadik V.V. Shulgin: "Suverään rääkis vaikselt, kuid väga selgelt ja selgelt. Tema hääl oli madal, üsna paks ja ta hääldus veidi võõrkeelte varjundiga. Ta ei hääldanud "b" palju, miks viimane sõna see ei kõlanud nagu “krepla”, vaid peaaegu nagu “krepla” 903 .

Traditsiooni kohaselt oli keiser Nikolai II naine Saksa printsess, õigeusu järgi keisrinna Aleksandra Fedorovna. Tema positsioon Venemaa keisrikohtus ei olnud algusest peale lihtne. See on osaliselt tingitud keeleprobleemidest.

Kõigepealt tuleb ära märkida Darmstadti printsessi Alike kakskeelsust. Ühest küljest oli tema isa Darmstadti hertsog ja teda peeti loomulikuks Saksa printsessiks. Teisest küljest oli tema ema Inglise kuninganna Victoria tütar. Ja kuna Alyxi ema suri varakult, elas tüdruk pikka aega oma vanaema, Inglismaa kuninganna Victoria õukonnas. Nagu kõik aristokraadid, sai Alyx kodus hariduse. Tal oli ka prantsuse keele õpetaja, kuid ta rääkis seda keelt ebaoluliselt 904 .

Tema emakeeleks sai inglise keel, milles ta pidas kogu oma isiklikku kirjavahetust ja päevikut. Alexandra Fedorovna rääkis eraviisiliselt inglise keeles oma abikaasa Nikolai II-ga. Oli veel üks oluline asjaolu. Alexandra Fedorovna pidi vene keele kiiresti omandama, sõna otseses mõttes "ratastelt". Fakt on see, et ta saabus Venemaale vaid nädal enne Aleksander III surma, kes suri 20. oktoobril 1894. Keisrinnaks sai ta juba 14. novembril 1894, abielludes Nikolai II-ga.

Tuleb märkida, et Alexandra Fedorovna hakkas vene keelt õppima juba enne abiellumist. Tulevane keisrinna külastas Venemaad kolm korda kuni 1894. aastani. 1884. aastal külastas ta esimest korda Venemaad oma vanemale õele Elizaveta Feodorovnale, kes abiellus suurvürst Sergei Aleksandrovitšiga.

Alyx külastas Venemaad teist korda 1889. aastal. Enne reisi õppis ta kõigepealt paar sõna vene keeles, kuna etikett kohustas teda hääldama paar sõna asukohamaa keeles. Jaanuaris 1899 ilmus printsessi päevikusse sissekanne: "Hakkasin vene keelt õppima" 905 . Alixi ja tema isa võttis kuninglik perekond Peterhofis vastu. Siis sai tema romantika alguse pärija Nicholasega. Keisrinna Maria Fedorovnale tüdruk aga ei meeldinud ja teda ei lisatud Tsarevitši potentsiaalse naise kandidaatide "nimekirja". Aga Alixil olid omad plaanid...

Kolmandat korda külastas ta Venemaad aastal 1890. Taas tuli Alyx oma vanema õe juurde ja elas temaga Moskvas. Vanemad aga pärijat Moskvasse ei lasknud. Sellele vaatamata lootis Saksa printsess tõsiselt oma romantika arengule kroonprintsiga. Venemaalt Inglismaale naastes

Alix asub õppima vene keelt, tutvub vene kirjandusega ja kutsub isegi Londoni Venemaa saatkonna kiriku preestri ja viib temaga pikki usuvestlusi ehk sisuliselt tutvub õigeusu dogmadega. Alike unistus täitus aga alles neli aastat hiljem, kui 1894. aasta aprillis kihlusid Coburgis 26-aastane Tsarevitš Nicholas ja 22-aastane Darmstadti printsess Alike.

Pärast kihlumist saadeti Ekaterina Adolfovna Schneider Venemaalt kohe Inglismaale Alikale vene keelt õpetama. Valik E.A. Schneider polnud juhuslik. Veel 1884. aastal sai õukonnanõuniku tütar E.A. Schneider õpetas vene keelt Suurhertsoginna Elizaveta Fedorovna, Alika vanem õde. Ilmselt õnnestus õpetajal leida vastastikune keelõpilasega ja nad olid seotud eluks ajaks. Isegi pärast E.A. Schneiderit enam ei nõutud, ta sai õukonnas Hofi lektori ametikoha ja elas kogu oma elu Talvepalees ja seejärel Tsarskoje Selo Aleksandri palees. "Perekonnas" kutsuti teda kodunime järgi Trinaks.

Keiserliku perekonna kõrval oli alati inimesi, keda ei saa nimetada teenijateks otsene tähendus see sõna. See on mõisnik Venemaa üks vanu traditsioone, mil arstid, õpetajad, lapsehoidjad ja teised muutusid aastate jooksul pereliikmeteks. Selle positsiooni Nikolai II perekonnas hõivas Ekaterina Adolfovna Schneider. Ta ise oli pärit balti perest, olles õukonnanõuniku Schneideri tütar.

Alexandra Fedorovna õpingud Trina juures kestsid mitu aastat. Aleksandra Fedorovna mainis kirjas oma vanemale õele Victoriale Battenbergist (4. veebruar 1895), et Trina, keda ta kutsus selja taga “Schneiderleiniks”, elab Talvepalees, et “teisel päeval sai ta 38 või 39. Ta tuleb igal hommikul ja me töötame kõvasti. Samuti loeb ta mulle tund aega enne õhtusööki.

E.A. Schneider ei abiellunud ja kogu tema elu oli keskendunud kuninglikule perekonnale. Schneider hoidis pidevalt tagaplaanil, kuid keisrinna lähedal. Tema "korteri" suurus andis kaudselt tunnistust tema staatusest. Aleksandri palee "saatjapoole" teisel korrusel asus Trina korteris seitse tuba: esimene inimeste tuba (nr 38), teine ​​​​rahvatuba (nr 39), koridor (nr 40), elutuba (nr 41), magamistuba (nr 42), vannituba (nr 43) ja isegi 4 tuba (nr 43). Ta elas keisrinna Aleksandra Fjodorovna kõrval 23 aastat, kuni 1917. aastani, täites kogu selle aja ametlikul goflektori ametikohal. E.A. Schneider järgnes oma armukesele Siberisse ja ta lasti 1918. aasta septembris maha.

Enamik keisrinnaga suhelnud kaasaegseid märkis ära tema vene keele oskuse. Kuninglikule perekonnale lähedane suurvürst Aleksander Mihhailovitš meenutas, et pärast abiellumist „rääkis noor keisrinna raskustega vene keelt .... Printsess Alike pidi lühiajalineõppida oma uue kodumaa keelt ning harjuda selle elukorralduse ja kommetega. Kroonimise ajal 1896. aasta mais, pärast katastroofi Khodynskoje Pole'is, käis Aleksandra Fjodorovna mööda haiglaid ringi ja "küsis vene keeles" 909 . 1902. aastal "rääkis üks kindralitest keisrinnaga ja ta vastas mulle ka vene keeles, lühidalt, kuid täiesti õigesti" 910 . Seda Aleksandra Fedorovna venekeelse kõne rahuldavust märkisid mälestused hiljem. Nii meenutas üks riigiduuma saadikuid, et keisrinna rääkis vene keelt (1907. aastal) "sakslase jaoks piisavalt rahuldavalt" 911 . Paruness S.K. Buxhoevden väitis (selgelt liialdades), et keisrinna valdas vabalt vene keelt ja "suutis seda rääkida ilma vähimagi võõra aktsendita, kuid ta kartis aastaid rääkida vene keeles, kartes eksida" 912 . Teine memuarist, kes kohtus ka 1907. aastal Alexandra Fedorovnaga, meenutas, et "ta räägib vene keelt märgatava inglise aktsendiga" 913 . Teisest küljest, ühe keisrinnale kõige lähedasema inimese, 1. auastme kapten N.P. Sablina, "ta rääkis hästi vene keelt, kuigi tuntava saksa aktsendiga."

Vaatamata mõningatele lahkarvamustele memuaaride vahel, võime kindlalt väita, et Alexandra Fedorovna tuli toime kõigi vene keele raskustega ja valdas seda enesekindlalt. Nikolai II aitas sellele suurel määral kaasa, paljude aastate jooksul leidis ta aega, et talle vene klassikat ette lugeda. Nii omandas ta märkimisväärseid teadmisi vene kirjanduse alal 914 . Veelgi enam, keisrinna Alexandra Feodorovna õppis ja Vana kirikuslaavi keel. Vaga keisrinna käis regulaarselt jumalateenistustel ja liturgilised raamatud moodustasid aluse tema isiklikule raamatukogule Aleksandri palees.

Kui Nikolai II perre ilmusid lapsed, kutsuti traditsiooni kohaselt Inglismaalt inglastest lapsehoidjad, kuid nende kõrval olid ka vene õpetajad. Selle tulemusena rääkis tsaari vanim tütar Olga Nikolajevna, kes sündis 1895. aastal, 1897. aastal "ühemoodi vene ja inglise keeles". Lapsed loevad raamatuid enamasti inglise keeles.

Tegelikult oli Nikolai II perekond kakskeelne. Ühest küljest soovis Nikolai II, et tema tütred ja poeg kasvaksid üles venelaste iseloomu ja maailmavaatega, nii et ta rääkis lastega ainult vene keeles ja Tsarevitš Aleksei hakkas võõrkeeli õpetama üsna hilja. Seevastu Nikolai II rääkis ja pidas oma naisega kirjavahetust ainult inglise keeles. Kui lapsed suureks kasvasid, rääkisid nad omavahel ainult vene keelt, tüdrukud rääkisid emaga inglise keelt, õpetaja P. Gilliardiga aga prantsuse keelt. Olga ja Tatjana oskasid veidi saksa keelt, kuid rääkisid seda raskustega. Maria, Anastasia ja Aleksei saksa keel ei teadnud 915 üldse.

Õpetajate-filoloogide põhiline selgroog kujunes kuninglike tütarde ümber. Aastal 1908/09 õppeaasta tüdrukute keelekoormus määrati järgmise ajakava järgi:

Kokku nädalas õppekoormus oli 31 õppetundi, see tähendab viiepäevase klassirežiimiga 6 õppetundi päevas.

Õpetajad valiti tavaliselt soovituste alusel. Kõige sagedamini on memuaarikirjanduses prantsuse keele õpetaja P. Gilliardi järel mainitud inglise keele õpetajat, Cambridge'i lõpetanud Sidney Gibbsi. Teda patroneeris kuninglike tütarde õpetaja, neiu S.I. Tjutšev. 1908. aasta oktoobris saatis ta keisrinna sekretärile krahv Rostovtsevile kirja, milles palus tal öelda, "millise mulje ta teile jätab" 916 . Kirjale olid lisatud soovitused pr Bobrištševa-Puškinalt, kelle õppeasutuses Gibbs inglise keelt õpetas. Direktor kirjutas temast kui "äärmiselt andekast" õpetajast, kes töötab privilegeeritud õigusteaduskonna klassides. 1908. aasta novembris toimunud “smotriini” tulemusena määrati 32-aastane S. Gibbs kuninglike laste inglise keele õpetajaks. Kuna kuninglik perekond elas alaliselt Peterburi palee eeslinnas, maksti talle iga kuu transpordikulude eest lisaraha 917 .

Võõrkeelte õppimisest rääkides tuleb veel kord märkida, et Aleksei pärija hakkas neid õpetama üsna hilja. Ühelt poolt olid selle põhjuseks tema pidevad vaevused ja pikad rehabilitatsiooniperioodid ning teisest küljest lükkas kuninglik perekond pärijale võõrkeelte õpetamise tahtlikult edasi. Nikolai II ja Alexandra Fedorovna uskusid, et Aleksei peaks kõigepealt välja töötama puhta venekeelse häälduse 918.

1909/10. õppeaastal suurenes kuninglike tütarde töökoormus oluliselt. Siis oli vanim tütar suurhertsoginna Olga Nikolaevna 15-aastane ja noorim Anastasia 6-aastane. Filoloogiline blokk oli:

Õppetöö nädalakoormus on kasvanud 31 õppetunnilt 54 õppetunnini ehk viiepäevase nädalaga üle 10 õppetunni päevas. Just keeledistsipliinid olid etteantud tundide arvu poolest eesotsas. Siiski tuleb meeles pidada, et see tunniplaan ei olnud fikseeritud, kuna ilmalikud kohustused ja kolimine vähendasid loomulikult tundide tegelikku mahtu ja ühe õppetunni kestus oli vaid 30 minutit 919 .

Nagu iga ema, pööras Alexandra Fedorovna tähelepanu oma tütarde keeleõppele. Kirjas oma vanemale õele (19. august 1912) kirjutas ta: „Ma lugesin neile palju ja nad ise on juba hakanud üksteisele ette lugema. Ingliskeelsed raamatud. Nad loevad palju prantsuse keeles ja kaks nooremat mängisid näidendis suurepäraselt ... Neli keelt on palju, kuid neil on neid kõiki lihtsalt vaja ... Samuti nõuan, et nad sööksid meiega hommiku- ja õhtusööki, kuna see on nende jaoks hea tava ”920. Keelepraktika, nagu me juba mainisime, on tingitud asjaolust, et Nikolai II ja Alexandra Fedorovna rääkisid omavahel ainult inglise keelt.

Kui Tsarevitš Aleksei suureks kasvas, hakkasid samad õpetajad tema juures õppima. Tsarevitš hakkas prantsuse keelt õppima, kui ta oli üheksandal kursusel. Esimese prantsuse keele tunni andis P. Gilliard tsarevitšile 2. oktoobril 1912 Spalas, kuid haiguse tõttu jäid tunnid pikemaks ajaks pooleli. Suhteliselt regulaarsed tunnid Tsarevitšiga jätkusid alles 1913. aasta teisel poolel. Tuleb rõhutada, et traditsiooni kohaselt õpetasid Romanovite dünastia liikmetele võõrkeeli ainult emakeelena kõnelejad, see tähendab välismaalased.

Prantsuse keele õpetajate pedagoogilised võimed ja Inglise kõrgelt hinnatud Vyrubova: „Esimesed õpetajad olid šveitslane Monsieur Gilliard ja inglane Mr. Gibbs. Parem valik oli vaevalt võimalik. Tundus täiesti imeline, kuidas poiss nende kahe inimese mõjul muutus, kuidas tema kombed paranesid ja kui hästi ta inimesi kohtlema hakkas. Aja jooksul asus Pierre Gilliard kroonprintsi alluvuses kasvataja ametikohale ja tema kodunimi oli “Zhilik”.

1913. aasta mais autasustati Briti kodanikku Charles Sidney Gibbsit Püha Anna ordeniga. III aste. Märtsis 1914 oli tal viimane õppetund seitsmeteistkümneaastase Olga Nikolajevnaga. Sedapuhku anti talle kuldsed mansetinööbid. Aleksei küpsedes keskendus S. Gibbsi tähelepanu temale ja 1916. aasta septembris "seoses ... õpingute intensiivistumisega Tema Keiserliku Kõrguse Pärija Tsesarevitši juures" tõusis tema õpingute tasu 6000 rublani. aastal 922.

Head suhted õpetajatega säilisid sõna otseses mõttes kuni aastani viimased päevad Tsarevitši Aleksei Nikolajevitši elu.

Pärast Veebruarirevolutsioon 1917. aastal jäi S. Gibbs õpetajaks ja seejärel lahkus ta septembris kuningliku perekonna järel Tobolskisse. 1918. aastal kirjutas Jekaterinburgi täitevkomiteele eluarst E.S. Botkin palus jätta oma hooldajad Gibbsi ja Gilliardi Tsarevitši kõrvale, rõhutades, et "need toovad patsiendile sageli rohkem leevendust kui meditsiinitarbed, mille pakkumine on sellistel juhtudel kahjuks äärmiselt piiratud" 923.

Gibbsi päästis surmast see, et teda kui inglasest alamat Tobolskist Jekaterinburgi ei viidud. 1918. aasta kevadel saadeti Gibbs Tjumenisse. Pärast kuningliku perekonna hukkamist 1918. aasta augustis naasis Gibbs Jekaterinburgi ja abistas Sokolovit kuningliku perekonna surma uurimisel. 1919. aastal admiral A.V. Kolchak Gibbs töötas Omskis Briti ülemsekretariaadi sekretärina. Pärast Koltšaki armeede lüüasaamist põgenes S. Gibbs Hiinasse. 1934. aastal pöördus ta õigeusku ja temast sai hieromonk Fr. Nicholas ja siis arhimandriit. 1938. aastal asus Fr. Nicholas (S. Gibbs) naasis Inglismaale. Pärast Teist maailmasõda asutas ta Oxfordis õigeusu koguduse, suri 1963. aastal ja maeti Oxfordi Hadistoni kalmistule.

Ka Pierre Gilliard suutis ellu jääda, olles kuningliku perekonna kõrval. Hiina kaudu Venemaalt välja pääsenud, abiellus ta keisrinna Aleksandra Fjodorovna "toatüdruku" Aleksandra Aleksandrovna Tegelevaga ja asus elama oma kodumaale Šveitsi. Seal kirjutas ta memuaare oma teenistusest kuningliku perekonna juures ja avaldas arvukalt fotosid.

Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus

Moskva piirkonna "kombineeritud tüüpi lasteaed nr 311".

G. Kaasan

Emakeel- isa- ja emakeel

Integreeritud koostöö

vanemate rühmade lapsed, pühendatud "emakeelepäevale"

koostanud: Mubarakshina S.V.

Head emakeelepäeva!

Keel on usaldusväärne tööriist, mis ühendab samast rahvusest inimesi, muutes nad ühtseks tervikuks. Sõbralikul Tatarstani maal on kodu leidnud enam kui saja rahvuse esindajad. Piirkonnas elavate rahvaste seas on välja kujunenud sajanditepikkused vastastikuse mõistmise ja lugupidamise traditsioonid, kujunenud usulise sallivuse ja sallivuse, vendluse ja vastastikuse abistamise õhkkond.

Emakeelepäev on püha, mil igaühel on võimalus tunda end osana oma rahvast.

Sihtmärk: Tutvustage lastele emakeelepäeva.

Esitage mõiste, mis on emakeel ja miks seda nimetatakse emakeeleks. Arendada lastes uudishimu ja huvi keelte vastu.

Tõsta austust ja armastust nii emakeele kui ka teiste keelte vastu.

Materjal: taskurätikud, pealuud, rahvuslikud tatari ja vene kostüümid, oksad, sallid.

Eeltöö:lugemist ilukirjandus Volga piirkonna rahvad, vestlused oma sünnimaast, illustratsioonide vaatamine, luuletuste, laulude, tantsude õppimine, tutvumine rahvamängude, rahvustoitudega

Sündmuse edenemine

Saatejuht: Tere külalised! Kutsume teid puhkusele, emakeelepäevale!

(Vanemate rühmade lapsed astuvad saali kodumaa laulu saatel)

Saatejuht: 26. aprillil, suure tatari luuletaja ja koolitaja Gabdulla Tukay sünniaastapäeval tähistab Tatarstani Vabariik järjekordset märkimisväärne sündmus- Emakeelepäev.

Sümboolselt need kaks meeldejäävad kuupäevad tähistame igal aastal samal päeval. On hästi teada, millise värisega suhtus luuletaja oma emakeelde, nimetades seda pühaks ja ilusaks: "Emakeel, emakeel. Koos sinuga astusin julgelt kaugusesse. Sa ülendasid mu rõõmu, valgustasid mu kurbust ...".

G. Tukay sõnadele laulu "Tugan tel" kuulamine

Saatejuht: Igal rahval on oma ainulaadne kultuur, ajalugu, traditsioonid, elulaad. Igal rahval on oma keel. Keel, milles inimene hääldab oma esimesed sõnad: ema, isa, emamaa. salvesta see oluline ülesanne iga inimene mis tahes rahvusest.

Saatejuht: Pole olemas “halbu” ja “häid” keeli, nagu pole “halbu” ja “häid” rahvusi. Iga keel on tööriist, kuid mitte ainult tööriist – see on ka peegel. Rahva elu ja töö peegel, selle sotsiaalse arengu peegel. Ja samas peegel selle rahva sidemetest teiste rahvastega.

Saatejuht: Meie vabariigis elab enam kui 115 rahvuse ja rahvuse esindajaid. Nad kõik elavad üksteisega rahus ja harmoonias.

Juhtiv: Meie linnas ja vabariigis kuuleme vene, tatari, tšuvaši, mordva, ukraina, armeenia, gruusia ja muid keeli. Meie riigis saavad kõik kodanikud kasutada oma emakeelt, kuid vene keel on rahvustevahelise suhtluse vahend.

Poisid, meie vabariigis teine ametlik keel on tatari keel. Ka meie seas on eri rahvusest mehi. IN lasteaed me ei räägi ainult vene keelt, vaid õpime ka tatari keelt. Kuid ikkagi on vene keel, milles me teiega suhtleme, et üksteist mõista.

Mängime tõlkijaid.

Mäng: "Tõlkijad"

Tuletagem meelde, milliseid sõnu tatari keeles teate. Nagu tatari keeles saab olema: isa, ema, vanaema, tüdruk, poiss, maja, koer, kass. (laste vastused) Ja nüüd kuulame emakeelepäevale pühendatud luuletust, mida lapsed ette loevad.

1. Emakeelepäeval

Soovin, et te seda hoiaksite

Et kõne oleks lihtne

Vandesõnad kordamata

räägi hästi -

Hea sõna on tore!

Sellepärast see keel tuli

Et suhelda selgelt.

2. Igaühel on keel,
Mis on igavesti kallis
Pole emakeelt
Ei ole inimest! Me laulame neile, me ütleme
Alates sünnist
Ja emakeelele
On suur innukus!Head emakeelepäeva
Õnnitleme teid
Tunnistame tõsiasja
Mis keelt me ​​oskame!

3. TATARSTAN

tatari kodumaa,
Traditsioone me ei arvesta teie omadega.
Me ei tea teist serva
Kus neid ka austataks.

Kurai kõlab südant paitades
Ilusad, armastavad inimesed.
Siin saame ainult end soojendada
Oma kodumaa süles.

Siin on nii rahulik ja turvaline.
Siin on kõik silmale ja kõrvale meeldiv.
Väljaspool kodumaad on võimatu elada,
Lõppude lõpuks on tal eriline vaim,

Rahulikud toonid ja värvid
Ja uhke, inspireeritud laager.
Sa oled vastleitud muinasjutt -
Meie kaasaegne Tatarstan.

Tatari tants

Laps : Iga heli, iga sõna

Ma armastan oma emakeelt

Hällist alates on maailm tohutu

Ta avanes mu ees.

Eks ta ema ole ebakindla peal

Laulude laulmine vaikuses

Eks see ole ime – muinasjutud

Vanaema ütles mulle

Vene tants "Kadrill"

Juhtiv: Iga rahvas kiitis oma keelt. Luuletused, laulud, eeposed, legendid on kirjutatud emakeeles

Ja nüüd kuulakem Nažip Madjarovi luuletust "Tatar Tele".

tatari tele - minem tugan telem,

Sөylәshүe rәkhәt telda st.

Shul tel belan koylim...

Shul tel belan soylim

Millatishem bulgan һәrkemgә.

Donyalar kin, anda illar bik kup.

Tugan ilem minem ber geen.

Tugan ilemdә dә tellаr bik kup,

Tugani telem minem ber geen.

Lapsed laulavad laulu "Tugan tel"

Juhtiv: Teame ka tatari ja vene rahvamänge:

Tatari mäng “Müüme potte” (“Chulmak satu ueny”).

Vene mäng "Wattle"

Baškiiri mäng "Jurt"

Saatejuht: Sünnist saati kuuleb laps oma emakeele helisid. Ema laulab hällilaulu, vanaema räägib muinasjutte. Igal keelel on oma vanasõnad ja ütlused:

Җide kat ulcha, ber kat kis. - Seitse korda mõõta lõigatud üks kord.

Aytkan suz - atkan uk. - Sõna ei ole varblane: ta lendab välja - te ei saa seda kinni.

Tyryshkan tabar, tashka kadak kagar. - Kannatlikkus ja töö lihvivad kõik.

Kem ashlami - shul ashamy. - Kes ei tööta, see ei söö.

Kartlyk - shatlyk tugel. - Vanadus ei ole rõõm.

Kuz päästik – lahe ashley. - Silmad kardavad, aga käed teevad.

Yatmy ilma kapchykta - kotti ei saa täppi uputada.

Kitap - belem chishmase. Raamatud ei räägi, nad räägivad tõtt.

Tamchy tama-tama tash tisha. - Tilk õõnestab kivi.

Tilk tilga haaval ja kivivasarad.

Laps:

Maailmas on palju suuri riike,

Ja väikseid on palju

Ja igale rahvusele

Teie keel on auasi.

Sul on õigus olla uhke, prantslane,

prantsuse keel.

Sa ütled alati hindu

Teie keele kohta.

hiina, türklane, serblane või tšehhi,

taanlane, kreeklane või soomlane, -

Muidugi on ainuüksi teie emakeel teile kallim kui kõik teised.

Juhtiv:

Sõpruse jaoks pole vahemaid,

Südame jaoks pole takistusi.

Täna oleme sellel puhkusel

Kiiver maailma lastele.

Tants okstega

Juhtiv: Luuletajale Vjazemskyle kuuluvad järgmised sõnad:

„Keel on rahva ülestunnistus.

See peegeldab selle olemust.

Ja hing. Ja põline elu"

Tõepoolest, kõik keeled on ilusad, iga keel on ilus. Ärge unustage, armastage oma emakeelt, hoolitsege selle eest, olge selle üle uhke!

Juhtiv: Elage rahus ja harmoonias koos erinevatest rahvustest lastega. Õnne teile, tervist, lahkust.

Sellega on meie puhkus lõppenud.

Üldine ringtants

EMALINE- EMALINE, emakeel, emakeel. 1. Veresuguluses olemine sirgjooneliselt. Põline isa. Põlispoeg. Põline vanaisa. Põline vanavanaisa. Ema, tütar, vanaema. "Ja mu oma isa on mulle vaenlane: ta ei taha minna armastamata poolaka pärast." Gogol. || kasutada suunas…… Sõnastik Ušakov

emakeelena- Seotud, sugulane, lähedane, lähedane, veri. Samast emakast, samast verest vennad. Nad on liha meie lihast, luu meie luust. Vaata kodu… Sünonüümide sõnastik

emakeelena- EMALINE, oh, oh. 1. märgis. n., vau, m. Raud. apellatsioonkaebus. No kallis, kas sa krõmpsu (nägu) tahad? 2. Välismaal, välismaal valmistatud. Ja mis, kampsun on nõukogude (nõukogude)? Muukeelsed. 3. Algselt omane antud asjale, antud tüübile. Sinu juures…… Vene Argo sõnaraamat

EMALINE- EMALINE, oh, oh. 1. Koosneb otsesest (vere)suhtest, samuti üldiselt suhtest. Põlisõde. R. onu. Jää sugulaste juurde (n.). 2. Oma sünnilt, vaimult, harjumustelt. R. serv. Kodumaa. R. keel (oma kodumaa keel, nad räägivad rummi ... Ožegovi selgitav sõnastik

emakeelena- emakeel, lühike. f. m ja kolmap. ei kasutata, emakeelena, emakeelena ja vananenud ning kõnekeeles emakeelena ... Kaasaegse vene keele hääldus- ja stressiraskuste sõnastik

emakeelena- adj., kasutamine väga sageli 1. Sa kutsud sugulaseks inimest, kes on sinu otseliinis veresugulane, aga ka üldiselt iga sugulast. Põline ema. | vend. | Lera oli mu isapoolne õde. 2. Te olete sugulased ...... Dmitrijevi sõnaraamat

emakeelena- PO Box, o/e 1) Suguluses olemine sirgjooneliselt, samuti mistahes suhtes üldiselt. Põline isa. Põline ema. Põlisperekond. Noor Mihhail, naispõlvel, põlvnes Rurikust, oli tema enda vanaema, Nikita Romanovitši naise jaoks kallis ... ... Populaarne vene keele sõnaraamat

emakeelena- oh, oh. Kallis, mulle südamelähedane. == Põlis [kommunistlik] partei. patett. nõukogude inimesed toetavad üksmeelselt ja tulihingeliselt oma kodumaa poliitilist kurssi kommunistlik Partei. Tööline, 1984, nr 5, 2. Tehase töötajad kiidavad soojalt heaks ... ... Nõukogude saadikute keele seletav sõnaraamat

emakeelena- ma näen native 3); Vau; m Tere, kallis. II postkast, o/e. Vaata ka põliselanik, põliselanik, sugulased, kallis 1) sirgjoonelises veresuhtes olemine, aga ka üldiselt kõigis suhetes ... Paljude väljendite sõnastik

emakeelena- (th, oe) native ema b±han enin; vend baldiokhan aga; Baldiohan dё̄ põliskodu … Vene-nanai sõnastik

emakeelena- ▲ lähedal (kellele), hing on hinge lähedal (# serv). kallis. isapoolne. isalik. lähedane suhe). lühike. Sulge. siiras (# sõber). rinnas. unustamatu. unustamatu. kustumatu. meeldejääv. valusalt tuttav (# omadust) … Vene keele ideograafiline sõnaraamat

Raamatud

• Native tähestik. Õppe-metoodiline kompleks 4 osas. 4. osa , N. V. Antonenko , T. M. Klimenkova , O. V. Naboytšenko , M. V. Uljanova , Tööriistakomplektõpikule `Põhiline aabits` on mõeldud õpetajatele ja lapsevanematele. Käsiraamat sisaldab teaduslikku ja teoreetilist materjali, mis esindab looduslikku meetodit ... Kategooria: Mitmesugused Seeria: Bioadekvaatsed õpikud Kirjastaja: TRADITION, Tootja: TRADITION, Ostke 331 UAH eest (ainult Ukrainas)
• põlisruum. Demokraatlik Liikumine. Mälestused. 4. osa, A. E. Levitin-Krasnov, Tähelepanu palutakse väljaandele NATIVE SPACE. DEMOKRAATLIK LIIKUMINE. MÄLESTUSED. 4. OSA… Kategooria:Teised memuaaride autorid Väljaandja:

Emakeel on püha keel, isa ja emakeel,
Kui ilus sa oled! Ma mõistsin kogu maailma teie rikkuses!
Hälli kiigutades avas ema sind mulle laulus,
Ja õppisin mõistma oma vanaema muinasjutte.
Emakeel, emakeel, koos sinuga kõndisin julgelt kaugusesse,
Sa tõstsid mu rõõmu, valgustasid mu kurbust.
Emakeel, koos sinuga palvetasin esimest korda Looja poole:
"Oh jumal, anna mu emale andeks, anna mulle andeks, anna andeks mu isale!"

Need suure tatari poeedi Gabdulla Tukay kuulsa luuletuse read ei saa jätta ükskõikseks ühtegi rahvusest inimest. Emakeele kaudu juba varasest lapsepõlvest neelab inimene nagu käsn kogu teavet ümbritseva maailma kohta, tajub oma maailmavaate tunnuseid. rahvuskultuur, selle väärtused ja alused. Emakeel on otseselt seotud isiksuse kujunemisega, selle enesemääramisega. Kuid pole saladus, et tänapäevases globaliseerumise ja linnastumise maailmas levib üha enam tendents Venemaad asustavate rahvaste keelelise mitmekesisuse kadumisele.

Sellega seoses ilmub nüüd üha rohkem valitsusprogramme, mis toetavad ja arendavad Vene Föderatsioonis elavate etniliste rühmade kaduvaid keeli. Need programmid on osa suurematest programmidest, mis on suunatud ühelt poolt Venemaa rahvaste etnokultuurilisele arengule ja teiselt poolt vene rahva ühtsuse tugevdamisele. Nende programmide ülesanded on suunatud selliste oluliste ja teravate probleemide lahendamisele nagu piirkondade areng ja rahvustevahelised suhted.

Vaadates Venemaa ajalugu, võime öelda, et need ülesanded seisid meie riigi valitsejate ees kogu selle eksisteerimise vältel. Vene tsaarid ja keisrid alates Ivan Julmast kuni Nikolai II-ni mõistsid, et neile usaldatud riigi õitsengu ja heaolu jaoks on tohutu elanikkonna koondamine väga oluline. Vene impeerium. Sellele küsimusele pöörati palju tähelepanu ja üks selle tegevuse suundi oli haridus kirjastamise kaudu, raamatute avaldamine eri rahvuste emakeeltes. Tänu sellele tegevusele oli paljudel rahvustel üldiselt esimest korda oma kirjakeel ja trükised.

Ja üsna hiljuti hakkasin mõistma, et rahvuselt tatarlasena oli minu jaoks väga huvitav õppida rohkem tundma oma emakeele ajalugu. Venemaa ajalugu, tatarikeelsete raamatute väljaannete ja tõlgete kohta. Ja päris esimene fakt üllatas mind väga: selgub, et esimene tatarikeelne trükiväljaanne ilmus tsaar Peeter I ajal 1722. aastal. See oli eriline "Manifest" tõlkega tatari keelde. Selle väljaande eesmärk oli tutvustada Kaspia mere ja Kaukaasia elanikkonda (tatarlased, nogaid, aserbaidžaanlased, dagestanilased, balkaarid jt) Pärsia kampaania põhjuste ja eesmärkidega. "Manifesti" koopiat hoitakse praegu Peterburis, Venemaa Teaduste Akadeemia Aasia ja Aafrika Rahvaste Instituudis.

Tatarikeelsete raamatute edasine avaldamine oli seotud haridus- ja misjonieesmärkidega. Tatarlased on suuruselt teine ​​​​etniline rühm ja kõige rohkem arvukalt inimesi Moslemi kultuur sisse Venemaa Föderatsioon. Tatari rahval on iidne ja helge ajalugu, mis on tihedalt seotud kõigi Uurali-Volga piirkonna rahvaste ja kogu Venemaa ajalooga. Ja valitsus on alati hästi mõistnud tatari rahva täieliku ellu integreerimise tähtsust Vene ühiskond. Nii asutati keisrinnade Anna Ioannovna (1730-1740) ja Elizaveta Petrovna (1741-1761) valitsemisajal vastristitud asjade amet, mis tegutses edukalt, mis hõlmas ka misjoniõppekoolide avamist. Tuleb märkida, et ameti tegevuse tulemuste kohaselt oli aastatel 1740–1762 äsjaristinute arv peaaegu 270 tuhat inimest, kellest osa olid tatarlased.

Peamiselt toodi tolleaegset islami usulist kirjandust välismaalt ja need raamatud olid ainult araabiakeelsed. Kuid 1802. aastal avati keiser Aleksander I dekreediga Kaasani gümnaasiumi juures esimene tatari trükikoda, milles trükiti vaid kolme aastaga 11 000 tatari tähestikku, 3000 koraani ja kuni 10 000 muud religioosse sisuga raamatut. Pärast seda hakkas kirjaoskus tatarlaste seas laialdaselt levima ja trükitud raamatud hakkasid tohutult lahknema.

Samal ajal andis keiser Aleksander I sinodile välja nimelise dekreedi, mille kohaselt nõuti: usutunnistuse tõlge tatari keelde, palved, lühike katekismus; tatari keele õpetamine tatari kihelkondade kandidaatide seminarides. Katekismuse esimene tõlge tatari keelde ilmus 1803. Aastatel 1816-1826 Kaasani Vaimuliku Akadeemia õpetaja A. Trojanovski. avaldas tatari keele grammatika ja tatari keele sõnaraamatu.

Tatari rahva suursündmus oli Kaasani ülikooli asutamine 1804. aastal, millest peagi sai suur teadus- ja kultuurikeskus. Selle avamisega loodi soodsad tingimused vaimne areng mitte ainult vene elanikkond, vaid ka teiste rahvuste esindajad.

Aastatel 1806-1820. Astrahanis avati Edinburghi piibliseltsi missioon, mis tõlkis ja andis välja ka türgi keeltesse Pühakirja raamatuid. Ka selle seltsi tegevus toimus keiser Aleksander I rahalisel toel ja tema vägede kaitse all. Aastal 1817 Edinburghi Seltsist aastal Orenburgi provints Tatari keeles anti ette 4000 katekismust. Raamatud olid trükitud araabia kirjas ja nagu paljud tolleaegsed tõlked, sisaldasid palju araabisme ega olnud kuigi arusaadavad. tavalised inimesed. Nikolai I valitsemisajal (1825-1855) pöörati kasutamisele palju tähelepanu. rahvuskeeled misjonikoolides. Paljud kristlikud religioossed tekstid tõlgitakse ka tatari keelde.

Samal ajal liideti gümnaasiumi juures asuv tatari trükikoda ülikooli trükikojaga. Järgmise 20 aasta jooksul anti välja 193 araabia kirjas väljaannet. Tatari tähestikku avaldati 33 korda tiraažiga kuni 10 tuhat eksemplari. Aga kaasaegne kirjakeel on kirillitsas ja mul tekkis küsimus, millal ja mis põhjusel see tatari keelde toodi.

Kaasani teoloogiaakadeemias loodi 1847. aastal komisjon pühade ja liturgiliste raamatute tõlkimiseks tatari keelde, milles ühe peamise koha hõivas tatari ja araabia keelte õpetaja Nikolai Ivanovitš Ilminsky. 11 aastat töötas komisjon tõlgetega keelde araabia keel Pühakirja raamatud.

N.I. Ilminsky oli esimene, kes imestas, miks tatarlased ei taju Piibel, mida misjonärid neile kaasa kannavad, ja mõistsid, et Pühakiri on tatari rahvale võõras, sest õpitud araabia keel on neile arusaamatu. Siis lahkus Ilminsky üksteist aastat kestnud töölt, lahkus komisjonist ja alustas kogu tööd uuesti. Just tema lõi rahvapärase tatari kirja ja hakkas uuesti tõlkima kristlikku kirjandust. N.I. Ilminsky kirjutas: „Selleks, et tõlge tõesti teeniks ristitud tatarlaste kristlikku valgustust, tuleb seda teha neile täiesti arusaadavas keeles, s.t. kõnekeel, sest neil pole raamatukeelt. Kristlike tatarlaste ja muhameedlaste vahelise seose täielikuks katkestamiseks tuleks eelnimetatud tõlgetes kasutada vene keeles tatari häälikute kasutamisega tähestikku ennast. Loodi tähestik, grammatika - tatari kõnekeele kirjakeel oli täielikult välja töötatud.

Hiljem loodi uus komisjon, mille ülesandeks oli tõlkida Ilminski süsteemi järgi tatari rahvuskeelde. Sellesse komisjoni kuulusid peale tema KDA professor Mirotvortsev (tõlkeid mongoli keelde), Siberi väliskooli juht Jakovlev (tšuvaši ja teistesse keeltesse) ja teisi tõlkijaid. Tasapisi hakkas Kaasanisse tulema neid, kes pidid tõlgetega tegelema, kogu Venemaalt. Kaasanist sai tohutu keskus tõlketegevus. IN Kesk-Aasia Ilminski jüngrid töötasid, tõlkides Pühakirja ja jumalateenistusi usbeki, türkmeeni, tadžiki ja teistesse keeltesse. See oli tohutu ettevõtmine, millel polnud läänes analooge.

1862. aastal ilmus aabits tatari rahvakeeles vene tähestikuga, mille oli kohandanud N.I. Ilminsky tatari keele jaoks.

Muidugi vajas selline tohutu tegevus mõjukate inimeste toetust, kõrgemad ametnikud ja vaimulikud. Ja Nikolai Ivanovitš polnud üksi, teda toetasid Moskva metropoliitid - kõigepealt metropoliit Filaret (Drozdov), seejärel metropoliit Innokenty (Veniaminov), Püha Sinodi peaprokurör - krahv D.A. Tolstoi, seejärel K.P. Pobedonostsev, Kaasani teoloogiaakadeemia õppejõud ja avalikkus. Mõni aasta hiljem võeti kirillitsas põhinevat tatari kirja omaks kõikjal, sealhulgas moslemistatarlased. Pole vist vaja seletada, kui oluline see sündmus tatarlastele, nende emakeelele ja kogu Venemaale oli. Me teame ju ajaloost, et tatarlased, kuigi nad kuulusid Vene impeeriumi rahvaste hulka, asetasid paljude sajandite jooksul oma püüdlused ja tulevikulootused ida poole. moslemiriigid. Tatarlaste seas oli levinud arvamus, et tulevikus saabub päev, mil Türgi sultan vabastab tatarlased Vene õigeusu valitsusest ja rajab ustava moslemiriigi.

Praegu jälgin seda ohtlikku trendi ka Tatarstanis ja Baškortostanis. Veel kümme aastat tagasi ei osanud ma arvata, et meie tavalises tatari külas hakkavad tüdrukud ühtäkki hidžabe kandma. Ja teade, et üks kohalik noormees, keda ma pidasin uskmatuks, mõisteti süüdi ja vangistati äärmusliku moslemikirjanduse levitamise eest, šokeeris mind üldiselt. Ja kõik see toimub tatari elanikkonna seas, kus vene-tatari segaabielud on väga levinud ja minu mäletamist mööda pole kunagi olnud rahvustevahelisi konflikte. Loomulikult tekitavad need sündmused kurbi mõtteid ja tundeid oma pere, lähedaste ja kodumaa tuleviku suhtes.

Ka minu isiklikud enese- ja elumõtteotsingud olid tormilised ja heterogeensed. Nõukogude järgsel ajal voolas meie riiki terve meri kõikvõimalikke õpetusi maailma erinevatest religioonidest, budismist, hinduismist ja erinevatest sektantlikest tõekspidamistest ning väga moes oli neid valdkondi mõista, olla kursis, olla teadlik. Kõige esimene kristlusega tutvumine toimus Lätis, kus protestantlikud misjonärid andsid mulle pihku väikesed brošüürid Jeesuse Kristuse elust ja mitmed palved: need tundusid mulle väga huvitavad ja ma andsin need isegi oma lastele lugeda. 90ndate alguses hakkasin tellima ajakirja Science and Religion, mis trükkis lühikeste palvetega Jumalaema ikoone. Üsna intuitiivselt ja alateadlikult lõikasin need välja ja hoolitsesin nende eest, kuigi toona ei suutnud ma veel mõista ega selgitada oma huvi õigeusu ikoonide vastu. Aga hiljem, kui tuli sisemine arusaam, et on vaja end kuidagi määrata, otsustati islami kasuks. Loogika näis olevat lihtne: tatar tähendab moslemit.

Kuid paar aastat tagasi toimusid sündmused, mis muutsid radikaalselt minu ja minu pere elu. Mu tütar läks Peterburi õppima ja naastes sai ühes Ufa kirikus õigeusu ristimise ning lahkus hiljem uuesti, nüüd tööle, põhjapealinna. Ta ei saanud väga pikka aega abielluda. Kõik näis olevat selle jaoks - ja soov ja isegi poiss-sõbrad, kuid mingil põhjusel ei õnnestunud alati midagi, mu pere ja mina olime tema pärast väga mures. Kõik ta sõbrad olid pikka aega abielus olnud ja pere eest hoolitsenud ning oli selge, et teda piinas sageli küsimus, mis tal viga on? Ja kui ta oli juba 28-aastane, mõni kuu pärast ristimist ja õigeusu kogukonnas veidi töötamist, tehti talle kohe ettepanek abielluda. Tema ja minu jaoks oli see muidugi šokk ja rõõm. Ja nüüd on ta juba mitu aastat abielus väga hea mees ja õnnelik. Seon selle rõõmsa sündmuse teisega tähtis sündmus minu elus.

Tulin Peterburi tütrele külla ja kohtusin Fr. Aleksander ja Abbess Taisia ​​Mälestusühingu liikmed. Siis ma veel ei mõelnud ristimisele, aga väga meelde jäid preestri sõnad, et pere on nagu puu ja kui puu ise on hea ja terve, siis on selle puu oksad head ja viljakad. Mõtiskledes vabal ajal nende pealtnäha lihtsate ja ilmsete sõnade üle, mõistsin, et kui ma aktsepteerin õigeusku, siis nii mina kui ka mu lapsed muutume kõik paremaks. Ja justnagu nende sõnade kinnituseks avaldas mu poeg, kes pidas end kindlalt moslemiks, 2 aastat pärast minu ristimist ise soovi õigeusku vastu võtta ja ristiti.

Kord Peterburist rongiga Ufaasse naastes sõitsin ühes kupees ühe tatari keelt kõneleva noore naisega. Pärast paljudest asjadest rääkimist rääkisime religioonist ja jutt läks palvetele, nende tähenduse mõistmisele ja siis tunnistas ta, et on ristitud selleks, et teadlikult palvetada. Ta uskus, et moslemite palvete mõistmiseks tuleb osata araabia keelt ja ta ei saa palvetada, teadmata mida. Siis näitas ta mulle väga ilusat väikest Kaasani Jumalaema ikooni, mida ta pidevalt endaga kaasas kandis.

Mõni aeg hiljem andis Fr. Aleksander pakkus mulle tõlkida tatari keelde Abtess Taisia ​​Mälestuse Seltsi poolt välja antud raamat “Õigeusu katekismus”, et Tatari ja Baškiiria lugejad saaksid oma emakeeles tutvuda õigeusu põhitõdedega, mille Moskva Teoloogiaakadeemia õpetaja Ivan Aleksandrovitš Gluhhov oma loengutes ja preestri õpingute ajal seminaris hoolikalt salvestanud. See ettepanek rõõmustas mind väga ja olin talle selle võimaluse eest tänulik.

Raamatu "Õigeusu katekismus" tõlkimisega alustades tundus mulle, et mul on õigeusu kohta piisavalt teadmisi, kuid mida töö edasi, seda rohkem sain aru, et eksisin. Märkasin, et leian raamatust palju vastuseid küsimustele, mis on mind juba pikka aega muret teinud. Ja see on väga oluline, et meie tühises maailmas on selline raamat, kus on nii lühidalt ja selgelt välja toodud hindamatud teadmised universumist, inimesest ja tema suhtumisest Jumalasse, tema ellu ja teistesse inimestesse. Samuti tahaksin märkida, et pärast selle raamatu lugemist hakkate rohkem mõtlema oma patusele ja sellele, kui vähe me seda igapäevaste asjade keerises tähtsustame.

Ja muidugi oli väga meeldiv, et "Õigeusu katekismus" - igas kodus asendamatu raamat - tõlgitakse minu emakeelde tatari keelde ja kaasmaalased saavad ammutada sellesse imelisse raamatusse kogutud vaimseid rikkusi.

Pärast tatarikeelse raamatu "Õigeusu katekismus" lugemist ütles mu rahvuselt tatarlane sõber, et ta ei kujuta ettegi, kui olulised teadmised selles raamatus esitatakse. Ta ütles: "Tundus, nagu ärkasin üles ja hakkasin elule hoopis teistmoodi vaatama. Kuidagi hakkas mu suhe inimestega muutuma. Ta ise hakkas oma lähedastega rohkem kannatlikkust näitama ja hakkas end paremini tundma. Pärast abikaasa surma olin segaduses ja jäin lõpuks raskelt haigeks, ma ei saanud isegi tööle minna. Ja pärast selle raamatu lugemist ja sellesse kirjutatu pidevat ümbermõtestamist vaatasin ma endasse, endasse meeleseisund teie valule väga erineval viisil. Hakkasin omamoodi ellu ärkama ja soovitasin oma lastel seda väga väärtuslikku raamatut lugeda. Nüüd on ta abielus ja sain ühistelt tuttavatelt teada, et tal läheb hästi.

Tatari keelde tõlkimine on väga oluline ka seetõttu, et see on vene keele järel Venemaal levinuim keel. tatari keel viitab Altai türgi rühma Kypchaki alarühmale keeleperekond. Eksperdid eristavad kolme murret: lääne (Mishar), keskmist (Kesk-Volga ja Uurali) - viide, seda räägib suurem osa Tatarstani ja Baškortostani tatari keelt kõnelevast elanikkonnast ning idapoolseid (siberi-tatari) dialekte. Raamatu "Õigeusu katekismus" tõlge on tehtud nüüdisaegses tatari keeles, mis on foneetikalt, sõnavaralt ja morfoloogialt lähedane keskmurdele ning kuna elan Baškortostani kirdeosas, siis tõlkes on lugejatel märgata sellele piirkonnale omase zlatousti murde mõju.

Võib-olla ei olnud tõlge täiuslik ning minu teadmistest ja pingutustest ei piisanud, et vältida kõiki tõlke käigus ettetulevaid vigu ja puudujääke. Aga ma väga loodan, et lugejad suudavad mulle need andeks anda ja edaspidi tehakse katekismuse kordustrükke, võttes arvesse lugejate soove.

Nüüd, pärast aja möödumist, olen veelgi rohkem teadlik sellest, kui oluline on vaimsete raamatute väljaandmine lugeja emakeeles. Seda mõisteti varem, mitu sajandit tagasi ja mõistavad ka praegu need, kes väärtustavad oma põlisrahva kultuuri ja õigeusu rolli selle säilimisel. Ja ma olen Jumalale väga tänulik, et sain nii tähtsas ja suures asjas vähemalt väikese osa võtta.

Alla Sadretdinova

Alaline elamine samas keskkonnas ei võimalda täielikult mõista, mida emakeel inimese jaoks tähendab. Kui keelebarjääri ületamisel pole raskusi, mõtlevad vähesed inimesed suhtlemise rollile iga inimese psühholoogilises, moraalses seisundis. Mõnikord võib usaldust ja rahu kõigutada vaid välismaalaste saabumine. Isegi väikseim erinevus keeltes riikide elanikega teeb selgeks, kui raske on inimesel, kes ei mõista vestluskaaslase kõnet.

Rääkimise tähtsus inimese elus

Sünnist peale sisendatakse lapsele teadmisi ja oskusi, mis elus abiks on. Ja kõne on üks olulisemaid oskusi, mida väike inimene valdab. Pidage meeles, kui ebamugavalt te end tunnete, kui te ei saa aru, mida täpselt kaheaastane laps teilt tahab. Pomisedes ja sõnu segades näeb ta vaeva, et edastada oma seisukohta, soovi, emotsioone. Ja kui täiskasvanutel on sellisest “vestlusest” lihtsalt raske aru saada, siis lapse jaoks on see mõnikord veelgi keerulisem. Kõigist pingutustest hoolimata jäi ta tähelepanuta. Just sellest vanusest alates on oluline kujundada lastes arusaam sellest, mida emakeel inimese jaoks tähendab, sisendada armastust selle sõna vastu.

Kuidas oma emakeeles harida?

Väga oluline on aidata lastel keelt õppida. Ja see ei kehti ainult kooli õppekava kohta. IN õppeasutusedõpetajad lihvivad beebi juba saadud alust, laiendades leksikon, parandage mõned vead, mis esinevad lapse ja tema keskkonna kõnes. Kuid kõiki lootusi ei saa panna ainult kooli õppekavale, mis on piiratud raamide, aja ja meetoditega. Õpetajad ei suuda alati oma õpilastele edastada emakeele rolli inimese elus. Arutelud, lugemine, filmide vaatamine, laulude kuulamine pingevabas koduses õhkkonnas on mitte ainult ühise aja veetmise, vaid ka emakeele säilitamise võti.

Rahva keel on nende hinge, kultuuripärandi peegel

Keel ei ole ainult omavahelise suhtluse vahend erinevad inimesed. Emakeele tähendus inimese elus on palju sügavam ja olulisem. Ta on iga rahva kultuuri, mentaliteedi, traditsioonide ja ajaloo kandja. Maailmas on üle 6000 erinevaid keeli. Mõned neist on sarnased ja naaberriikide esindajad saavad üksteise kõnest täielikult või osaliselt aru, teised on täiesti arusaamatud ja neil pole midagi sarnast inimese emakeelega. Isegi sama riigi piires saab kasutada erinevaid dialekte.

Igaüks neist on piirkonna tipphetk, selle hing. Keel on ju nii ühe üksiku inimese kui ka inimrühma, terve rahva mõtte peegeldus. See on rahvusliku ühtsuse määrav komponent, mis ühendab inimesi, kes on erinevad vaimult, eksisteerimisviisilt, sotsiaalsetest aspektidest. E. Sapiri väide kirjeldab väga iseloomulikult keele rolli kultuuri kui nähtuse ja üksikisiku kultuuri kujunemisel: „Kultuuri võib defineerida kui seda, mida antud ühiskond teeb ja mõtleb. Keel on see, kuidas inimesed mõtlevad.

Võõrsil on hea, aga kodus on parem

Mida lihtsam on aru saada, mida emakeel inimese jaoks tähendab, seda kaugemalt ta on Kodu. Seda probleemi tunnetavad väga teravalt väljarändajad, kes erinevate asjaolude tõttu olid sunnitud kodumaalt lahkuma. Suhtlemisvajadus, mida ei saa täielikult rahuldada võõras murdes rääkimisega, sunnib inimesi looma huvigruppe, kogukondi, diasporaasid. Väga sageli hoiavad sellised kogukonnad sajanditevanuseid traditsioone palju aupaklikumalt ja usaldusväärsemalt kui nende kaasmaalased, kes ei koge seda laadi raskusi.

Väga oluline on iga päev osata kuulda, rääkida, mõista emakeelt. Temas on omamoodi tee, mis ühendab teda maja ja lähedastega. Pole asjata, et paljud, kes ei suuda taluda eraldatust oma sünnimaast, kannatavad nostalgia käes, ei saa võõral maal juurduda. Sageli pole selle põhjuseks ainult majanduslik aspekt, erinev mentaliteet ja harjumused. Vaba suhtlemise võimatus selles keeles, milles arvate, muutub ületamatuks takistuseks teel alalisele välismaale elama asumisele.

Vähene kõnepraktika, kirjutamine, lugemine võib ju viia unustamiseni, moonutada isegi emakeelt, mida inimene on sünnist saati kasutanud. Muidugi ei kao mõni igapäevane emapiimaga imenduv fraas igaveseks, kuid sõnavara, oskus rääkida vabalt ja ilma aktsendita võivad kaduda. Seda olulisem on püüda säilitada killukest oma kodumaast, seda kalliks pidada ja sõna kaudu laulda.

Kas välismaal elades on vaja lapsele emakeelt õpetada?

Iga inimese jaoks on emakeel see keel, milles ta räägib sünnist saati, need on emade hällilaulud, esimesed küsimused ja vastused. Kuidas on aga lood lastega, kes sünnivad võõral maal oma vanematele või kes kolisid uude piirkonda alles väikelapsena? Kuidas teha kindlaks, milline keel on neile emakeel? Kuidas selgitada nende kahe erinevust erinevatel viisidel väljendada oma mõtteid ja tundeid?

Trendid kaasaegne maailm on sellised, et mitme võõrkeele oskus pole enam vanemate kapriis ega soov. Enamasti on see vajadus, ilma milleta täiskasvanueas raske orienteeruda Hea töö. Psühholoogid ja pedagoogid ütlevad, et lapsel on keelt palju lihtsam õppida kui täiskasvanul. Samal ajal pannakse põhialus juba väga noorelt, isegi enne kooli. Aju võime infot tajuda sellel eluperioodil on kolossaalne. Kakskeelses riigis või peres elavad lapsed saavad vabalt suhelda nii ühises keeles kui ka oma emakeeles.

Vanemate jaoks on oluline pöörata sellele suurt tähelepanu emakeel, sest kool, suhtlemine eakaaslastega aitab lapsel end eluks vajalikus keeles pädevalt ja selgelt väljendada. Kuid praktika täielik puudumine või puudumine viib selleni, et emakeel kustutatakse täielikult mälust, unustatakse ja inimest ja tema kodumaad ühendav nähtamatu niit katkeb.

Kuidas ületada keelebarjäär

Sageli tekivad suhtlusprobleemid inimese suutmatusest seda probleemi lahendada. Mahukas sõnavara, grammatika põhitõdede mõistmine, lausete koostamise viisid ei anna endiselt võimalust vabaks suhtlemiseks. Need raskused on tingitud mõistmise puudumisest kõnekeel. Vajalike oskuste omandamine toimub ainult elava suhtluse käigus, ilukirjandust, perioodikat lugedes, filme vaadates. Samal ajal on oluline mitte unustada häälduse parandamist. üksikud sõnad ja fraasid. Mida emakeel inimese jaoks tähendab, aitab välja selgitada mitme murde valdamise. Ja ainult erinevust tunnetades saate tõeliselt aru, kui väga te oma riiki ja selle keelt armastate.