Filológiai képzés Orosz uralkodók

A filológiai képzés különleges helyet foglalt el az orosz császári család oktatási gyakorlatában. Ebben a folyamatban két ellenfolyamat volt. Egyrészt az orosz császárok feleségeinek, általában a német hercegnőknek sürgősen meg kellett tanulniuk új hazájuk nyelvét. Másrészt az orosz nagyhercegek és hercegnők tanulmányozták az impozáns blokkot idegen nyelvek.

Az idegen nyelvek tanulásának szükségessége nem vetett fel kérdéseket. Először is a nemes Oroszországban a tudás Francia egyszerűen szükséges volt, mivel a szentpétervári beau monde a mindennapi kommunikáció nyelveként használta. Másodszor, a császárnők, lévén anyanyelvük, továbbadták (németül vagy dánul) gyermekeiknek. Harmadszor, a számos kölcsönös rokoni vagy hivatalos látogatáshoz tolmács nélküli kommunikációra volt szükség a közvetítő nyelveken. Ez volt a diplomáciai gyakorlat normája XVIII eleje XX század Negyedszer, a birodalmi udvar többnyelvűsége a világ felfogásának többrétegű struktúráját alakította ki, amikor az európai kultúra a maga sokszínűségében szervesen, az anyanyelven asszimilálódott. Ötödször, a császári udvarban szinte hivatalos „mutatóként” szolgált az idegennyelv-tudás szintje, amely a jelenlévőket „a mieinkre” (azok, akik anyanyelvként tudtak idegen nyelvet) és „külföldiekre” (vagyis azokra, akik „nyizsnyij-novgorodot és franciául” vegyesen beszéltek), és csak azok az „idegenek” tudták feljutni a társadalom legfelsőbb létrájára, illetve a „legfeljebb”. fel vele. Ilyen „idegen” volt A.A. Arakcseev „rézpénzért” tanult, és nem beszélt nyelveket.

Meg kell említeni a királyi gyermekek nevelésében a filológiai blokk egy fontos összetevőjét. A cárevicsnek és a nagyhercegeknek helyesen, akcentus nélkül kellett oroszul beszélniük. A többnyelvű császári udvarban, amikor a gyerekek angolul vagy franciául kezdtek beszélni, majd csak azután oroszul, ez rendkívül fontosnak tűnt. Mindez teljesen nyilvánvaló, de keveset tudunk arról, hogyan épült fel az oktatási folyamat valójában.

A XVIII. században. A filológiai oktatás a gyerekek anyanyelvi beszélőkkel való közvetlen kommunikációján alapult, akiket a királyi csecsemők stábjába írattak be. Az angol bonnes nemcsak csecsemőket nevel, hanem kommunikált is vele. A gyerekeket udvaroncok vették körül, számukra a francia nyelv szervesebb volt, mint az anyanyelvük. Nos, II. Katalin nagymama és az azt követő trónon lévő németek mindig jól emlékeztek a gyökereikre. A "babiloni" nyelvkeverék eredményeként a gyerekek megtanulták az idegen nyelvjárások kezdeteit, szervesen fejlődve színes nyelvi környezetté.

Figyelemre méltó, hogy ezeket a hagyományokat a 20. század elejéig megőrizték. A gyerekek egyszerre kezdtek oroszul és angolul beszélni, már kiskorukban megtanulták a francia nyelv alapjait. Tehát az 1865-ben kilencedik életévét betöltött Szergej Alekszandrovics nagyhercegről oktatója a következőket írta: „Az új nyelvek közül Szergej Alekszandrovics meglehetősen folyékonyan beszélt angolul, amit természetesen kizárólag gyakorlatilag megtanult, szinte egyidejűleg azzal, hogy elkezdett beszélni oroszul, köszönhetően annak, hogy az angolok kezében volt. Struton. Elég folyékonyan nagyherceg franciául is beszélt, ezt a nyelvet gyakorlati eszközökkel tanulta meg, részben Remy úr vezetésével, részben állandóan franciául hallott mind a szüleitől, mind a nővére társaságában, amikor A.F. gondozásában volt. Tyutcheva ... végül, és még az 1864 nyarán, hogy külföldre távozott, Szergej Alekszandrovics németül kezdett leckéket venni, de még mindig nem tudott beszélni ”849. Így az orosz uralkodók és nagyhercegek számára a 18. század második felétől. és egészen a 20. század elejéig. három-négy idegen nyelv ismerete volt a jellemző.

Ez a gyakorlat II. Katalin udvarában kezdődött. A négyéves unokáról, a leendő I. Sándorról II. Katalin 1781 júliusában azt írta, hogy „nagyon jól érti a németet, és még inkább franciául és angolul...” 850 . Az unoka nyelvi képzésének megszilárdítása és rendszerezése érdekében 1784-ben egy francia tanár, Caesar La Harpe svájci állampolgár hívta meg.

Amikor I. Pál fiatalabb fiai felnőttek, őket is elkezdték nyelvtanítani. A leendő I. Miklóst 1802-ben, 7 évesen rendszeresen megtanították franciául. Első tanítója édesanyja, Maria Fedorovna császárné volt. Ezután a folyamat a kezébe került hivatásos tanár du Puget. Ezt követően I. Miklós felidézte, hogy nem igazán szerette ezeket a leckéket.

1802-ben a francia nyelvvel egyidőben megkezdődtek az orosz nyelvórák, de az orosz nyelvórákat az idegen nyelvekkel ellentétben amatőrök vezették. Tehát a leendő császár orosz nyelvének első tanára skót tanára, Miss Lyon volt. Vele együtt tanította az "orosz ábécét". Aztán az orosz nyelvórák a névtelen „ügyeletes lovasok” irányítása alá kerültek. Nem valószínű, hogy ezek az "ügyeletesek" komolyan odafigyeltek az orosz nyelv szabályaira. De így vagy úgy, 1806-ban Nyikolaj Pavlovics már orosz nyelven írt esszéket.

1804 januárjában a 9 éves Nyikolaj Pavlovics nagyherceg németül kezdett tanulni, amelyet hivatásos tanár Adelung. Ugyanaz a tanár tanította a nagyherceget latinul és görögül 851 . Az ókori nyelvek akkoriban az egészséges oktatás kötelező részét képezték. De az arisztokratikus környezetben a latin és a görög tanulmányozása nem terjedt el széles körben. Ezek a nyelvek benne vannak oktatási program Nyikolaj Pavlovics anyjuk, Maria Fedorovna császárnő ragaszkodására. 852 legsötétebb emlékei I. Miklós latin és görög tanulmányaihoz kötődnek.

Amikor 1817-ben Nyikolaj Pavlovics nagyherceg feleségül vette Louise porosz hercegnőt, aki az ortodoxiában Alexandra Fedorovna nevet vette fel, az új nagyhercegnőnek sürgősen el kellett kezdenie az orosz nyelv tanulását. 1817 nyarán Vaszilij Andrejevics Zsukovszkijt, aki akkoriban már jól ismert költő volt, Alexandra Fedorovna tanárnak nevezték ki.

V.A. Zsukovszkij költő volt, nem metodista tanár. Ezért órái nagyon magas célokat követtek, de távol a haszonelvű feladattól - megtanítani a porosz hercegnőt helyesen beszélni oroszul a lehető legrövidebb időn belül. A naplóban V.A. Zsukovszkij az övé pedagógiai feladatokatígy fogalmazott: „Remélem, hogy idővel nagyon érdekessé tehetem az óráimat. Nemcsak a nyelv oldaláról lesznek hasznosak számára, de elgondolkodtatót is adnak, és jótékony hatással lesznek a szívre.

Tanítványától természetesen csak köszönő szavakat hallott (1817. november 6.): „Nagyon kellemes volt az órám... Öröm volt hallani tőle, hogy tetszettek az óráim” 854 . Később azonban Alexandra Fedorovna, bár hálával emlékezett vissza óráira, nem akadályozta meg abban, hogy lássa tanára módszertani "hibáit". Tisztelettel bánt Zsukovszkijjal, és túlságosan "költőnek" tartotta ahhoz, hogy jó tanár legyen. Elmondása szerint „ahelyett, hogy a nyelvtan tanulmányozásán töprengett volna, minden egyes szó ötletet szült, az ötlet arra késztette az embert, hogy verset keressen, és a vers beszélgetés tárgyaként szolgált; így teltek a leckék. Ezért nem értettem jól az orosz nyelvet, és annak ellenére, hogy szenvedélyesen szerettem volna megtanulni, annyira nehéznek bizonyult, hogy évekig nem volt bátorságom egész kifejezéseket kiejteni benne.

Úgy látszik, a viszonylag rendszeres orosz nyelvórák körülbelül másfél évig tartottak. Alekszandra Fedorovna legalábbis 1819 telén továbbra is „leckéket vett Zsukovszkijtól” 857 . Az orosz császári udvar szalonnyelve azonban akkoriban a francia volt, oroszul keveset beszéltek az udvarban. El kell mondanunk, hogy az ifjú nagyhercegnő oroszországi élete kezdetén nagy filológiai nehézségekkel küzdött, hiszen az orosz nyelv mellett sürgősen pótolnia kellett a francia nyelv hiányosságait is, amelyet eleinte „nehezen tudott beszélni” 858 .

Természetesen idővel minden probléma megoldódott, bár Alekszandra Fedorovna császárnőnek 43 éves oroszországi élete során nehézségei voltak az orosz nyelvvel. Első orosz nyelvtanárának, a költőnek, V.A. Zsukovszkij, meleg hozzáállást tartott fenn az életen át, és jól emlékezett a leckéire. Még „az évfordulójukat” is megünnepelték. Így 1842. március 12-én kötelességének tartotta, hogy írja a költőnek: „És most, úgy tűnik, szeptemberben ünnepeljük ezüstóráinkat. 25 év!!! Istenem, ez egy egész élet” 859.

Az orosz uralkodók idegennyelv-tudásának szintjét maguk a külföldiek is megőrizték. Így D. Dallas amerikai követ az orosz császári udvarban 1837-1838. megemlítette, hogy Alekszandra Fedorovna császárné "elég jól ismerte az angol nyelvet", és sokat beszélgetett a nagykövettel az amerikai irodalomról, és különösen Fenimore Cooperről, akinek regényeit egész Európa olvasta abban az időben, 860-ban. És ha az amerikai nagykövet angolul beszélt a császárnővel, akkor I. Miklóssal - először franciául. Az ismerkedés után azonban a császár is áttért az angolra. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az udvari etikett szabályai azt írják elő, hogy azon a nyelven kell beszélni, amelyet a legmagasabb szintű személyek beszélnek. Nyikolaj Pavlovics eleinte nyilvánvalóan nem volt biztos az angol nyelvtudásában. Ezt követően a császár így szólt a nagykövethez: „Te vagy az első ember, aki rávett, hogy nyilvánosan beszéljek angolul. Remélem, nem fogja visszautasítani, hogy gyakrabban beszéljen velem, és megtanítsa ezt a nyelvet.

Nyilvánvalóan I. Miklósnál maradt az angol iránti bizalomhiány, ami teljesen érthető, hiszen az orosz császári udvarban a mindennapi nyelv a francia, és a császár folyékonyan beszélt rajta. Angolul valójában nem volt kivel beszélnie. Ezért 1844-ben egy hivatalos angliai látogatása során I. Miklós franciául és esetenként németül kommunikált a házigazdákkal. Csak mielőtt elhagyta Angliát, beszélt angolul az egyik méltóságnak.

Értékelte I. Miklós és honfitársai nyelvi képzésének színvonalát. Korf báró Nyikolaj Pavlovics palotafogadásokon való viselkedését ismertetve megemlíti, hogy a császár vagy „oroszul, majd franciául, majd németül, majd angolul beszélt a vendégeivel. És mindenki egyformán ingyenes. Nyikolaj Pavlovics az asztalnál általában oroszul beszélt, és csak amikor a császárnéhoz fordult, vagy amikor mások beszélgettek vele, váltott franciára.

Freilina A.F. Tyucseva megjegyezte, hogy Nyikolaj Pavlovics császár „a nyelvek megszólalásának ajándéka volt; nemcsak oroszul, hanem franciául és németül is beszélt nagyon tiszta akcentussal, elegáns kiejtéssel. Tyutcheva nem említi I. Miklós angol nyelvtudásának szintjét, mivel akkoriban gyakorlatilag nem használták a Bíróságon. Meg kell jegyezni, hogy Korf és Tyutcheva koruk legműveltebb emberei voltak, és jól ismerik a filológiai árnyalatokat.

I. Miklós gyermekei ugyanúgy ismerkedtek az idegen nyelvekkel, mint szüleik, angol bonne-okon és udvaroncokon keresztül. I. Miklós lánya, Olga Alekszandrovna nagyhercegnő szerint ötéves korában három nyelven tudott írni és olvasni865. Nyilvánvalóan németre, angolra és franciára gondolt.

Amikor az 1820-as évek végén. V. A. Zsukovszkij költő tervet készített Alekszandr Nyikolajevics Tsarevics oktatására, amelyben természetesen nagy figyelmet az idegen nyelvekre összpontosított. Fokozatosan filológusi kör alakult ki Tsarevics körül. Ugyanezek a tanárok oktatták kicsit később I. Miklós lányait is, akik közül egy-egy jellemzőt adott mindegyik tanárnak. Tehát az angol nyelvet a "vidám" Verandes vezette. A németet Ertel tanította. Olga Nikolaevna szerint „akaratos fejünkbe fúrta a rettenetesen nehéz német mondatainkat, amelyekben végtelenül várni kell az igékre”. A lány még a naplóját is megpróbálta németül vezetni. A hercegnő "zseniálisnak" nevezte Ertel tanulmányi rendszerét, ugyanakkor hozzátette, hogy németül csak akkor tanult meg, amikor megnősült és Németországba távozott 866-ba.

Bár Olga Nikolaevna 5 éves korától beszélt és írt franciául (szerinte), csak 15 évesen kezdett el szisztematikusan tanulni a franciát. Nyilvánvalóan ez csak a már meglévő tudás nyelvtani csiszolása volt. De a hercegnő tovább tanulta ezt a nyelvet, mint más nyelveket. A nagyhercegnő 1842-ben fejezte be tanulmányait. Ebben az évben már csak orosz és francia olvasással foglalkozott „Pletnyevben és Cournotban” 867 .

Az idegen nyelvek mindennapi használatáról a császári családban Olga Nikolaevna ezt írta: „Anya sokat olvasott oroszul, de sokkal nehezebb volt beszélnie. A családban mi, négy idősebb, mindig franciául beszéltünk egymással és a Szüleinkkel is. A három kisebbik testvér viszont csak oroszul beszélt. Ez összhangban volt ezzel nemzeti mozgalom a pápa uralma alatt, amely fokozatosan kiszorított mindent, ami idegen" 868 .

Nyikolaj Pavlovics nemzeti irányultságú hatalmi forgatókönyvét követve "filológiai forradalom" alapjait fektette le udvarában. Az udvaroncokkal kommunikálva oroszul kezdett beszélni. Ezt a belső köre azonnal észrevette. Az egyik várakozó hölgy ezt írta naplójába: „Az Uralkodó mindig oroszul beszél velem. Ő volt az első, aki beszélt oroszul a császárné szalonjában. Alekszandr Pavlovics és Lisette mindig franciául beszélt. Tisztázni kell, hogy I. Sándorról és feleségéről, Elizaveta Alekseevna császárnőről beszélünk. Körülbelül ugyanezt, némi meglepetés érzésével írta naplójába A. S.. Puskin: „1834. február 28. Vasárnap a bálon, a hangversenyteremben az uralkodó sokáig beszélgetett velem: nagyon jól beszél, nem keveri a két nyelvet, nem követ el hétköznapi hibákat és valódi kifejezéseket használ” 870. Nyikolaj Pavlovics minden erőfeszítése ellenére azonban az orosz birodalmi udvar francia nyelvű maradt. De az orosz nyelv az udvarban legalábbis megszűnt rossz modornak lenni.

I. Miklós császár teljes palettájában beszélt oroszul, különösen a férfi, tiszti környezetben. Így egyszer, a katonai oktatási intézmények egyesített zászlóaljának sikertelen felülvizsgálata után, a zászlóaljat "blancmange" 871-nek nevezte.

Mindennapi kommunikáció a szülők és a lányok között franciául „nyelvi torzulásokhoz” vezetett. Tehát I. Miklós legfiatalabb lánya, Alexandra Nikolaevna vagy Adini, ahogy rokonai hívták, általában rosszul beszélt oroszul, mivel nemcsak angol bonnája, hanem angol tanára is volt. Ezért soha nem tanult meg folyékonyan beszélni anyanyelvén 872 .

Tsarevics Alekszandr Nyikolajevics idegen nyelvek tanulmányozása kiemelt fontosságú volt. Tanulmányai három idegen nyelvből álló „standardkészletet” tartalmaztak. De a gyerekek látókörének szélesítése érdekében időszakonként összegyűjtötték őket a Tsarevics könyvtárában, és a francia színház színészei olvasták fel nekik a francia klasszikusokat, különösen gyakran Molière-t, természetesen az eredeti 873-ban.

Az európai nyelvek "szabványkészletének" tanulmányozása mellett Tsarevics kifejezetten a lengyel nyelvet tanulmányozta, ami I. Miklós javaslatára történt: megértette, hogy a lengyel problémák nem korlátozódnak uralkodása idejére. Az Első tanára kadét hadtest Jurijevics kapitány. Sőt, hogy a koronahercegnek bizonyos nyelvi gyakorlatot adjon, I. Miklós elrendelte a koronaherceg nevelőjét K.K. Merder 1829 januárjában meghívta vacsorára Gauke segédtábort, és a nagyherceg többször „úgy döntött, hogy lengyelül beszél vele” 874 . Hozzá kell tenni, hogy a nagyherceg ekkor már a 11. évében járt. Szó szerint néhány nappal e vacsora után a koronaherceg lengyel és angol nyelvű vizsgálatára került sor. Nyilvánvalóan egy lengyel vacsora megbeszélésekor Nicholas I saját maga szerette volna megtudni, mennyire elsajátította a cárevics a beszélt nyelvet, és lehetőséget adni fiának további képzésre a vizsga előtt. Ennek eredményeként I. Miklós és Alekszandra Fedorovna császárné „nagyon elégedettek voltak a mindkét nyelvben, különösen a lengyelben elért fejlődéssel. A nagyfejedelem oroszból lengyelre fordított, és hibátlanul írt lengyelül” 875 . BAN BEN érett évek II. Sándor meglehetősen folyékonyan beszélt lengyelül.

Azt kell mondanom, hogy I. Miklós félelmei Lengyelországgal kapcsolatban beigazolódtak, és amikor az 1860-as évek elején. ott felkelés kezdődött, II. Sándor öccsének, Konsztantyin Nyikolajevics nagyhercegnek sürgősen el kellett sajátítania a lengyel nyelvet. Ennek oka az volt, hogy a Lengyel Királyság kormányzójává nevezték ki. Naplójába 1862 májusában feljegyezte: „Reggel volt az első lengyel órám” 876 .

Visszatérve a leendő II. Sándor nyelvképzésére az 1820-1830-as évek fordulóján, több jellemzőt is meg kell említeni. Tehát Alexander Nikolaevich edzéstervéből, amelyet V.A. Zsukovszkij 1828-ban, I. Miklós személyesen kizárta latin nyelv. Ez I. Miklós gyermekkori negatív élményeinek visszhangja volt, aki szó szerint utálta a latint. Az 1850-es évek elején Nyikolaj Pavlovics elrendeli, hogy a Birodalmi Ermitázs könyvtárából az összes latin nyelvű fóliót helyezzék át a Birodalmi Nyilvános Könyvtárba, ezt a latin nyelvtanulás komor gyermekkori emlékeivel magyarázza. A latin nyelvet I. Miklós egyik gyermeke sem tanította. Ezt a hagyományt ezt követően minden későbbi orosz uralkodó megőrizte.

1856-ban II. Sándor legidősebb fiát „fenyegette” az ősi nyelvek tanulmányozása, mivel a diplomata herceg

A.M. Gorchakov az általa összeállított tanítási programban a tanítás folytatása mellett szólt: „A halott nyelvek a stílus, az ízlés és a logika iskolája... Az orosz nemzeti szempontból előnyben kell részesíteni a görög nyelvet. De a latin nyelv könnyebb és logikusabban fejlődik. Ha az örökös megtanul latint, akkor a görög nyelvet megtaníthatja valamelyik testvérének. 1857-ben azonban teljesen elvetették azt a gondolatot, hogy a nagyhercegeket az egyik klasszikus nyelven tanítsák. És bár a XIX. század második felében. a klasszikus gimnáziumokban a latin és a görög nyelvet dobták bele a fiúkba, ettől egy időre megmentették a királyi gyerekeket.

Kezdve Vlagyimirral, az öccsével Sándor III, újraindul a latin tanítása a királyi gyermekek számára. K.V. Kedrov latint tanított Vlagyimir, Alekszej, Szergej és Pavel Alekszandrovics nagyhercegeknek. Az emlékíró azt vallja, hogy maga II. Sándor kezdeményezte a latin tanulmányozásának újrakezdését, hisz abban tudományos alapon bármilyen nyelvészet 878 .

Az idegen nyelvek tanulmányozása mellett nem kisebb jelentőséget tulajdonítottak az orosz nyelv tanulmányozásának. A Tsarevics K.K. Merder az ünnepek alatt is megtanította a nagyherceget az orosz nyelv helyes beszédére, és fejlesztette anyanyelvi olvasási képességét 879 .

Amikor II. Sándor feleségül vett egy német hercegnőt, az ortodoxiában, Mária Alekszandrovna császárnőt, neki, mint elődeinek, alaposan meg kellett tanulnia az orosz nyelvet. Tanára azonban nem költő vagy hivatásos tanár volt, hanem Olga Nyikolajevna nagyhercegnő, Anna Alekszandrovna Okulova díszlány nevelője. Az eredmények láthatóan nagyon jók lettek, mert Olga Nyikolajevna nagyhercegnő szerint „Erzsébet Alekszejevna császárné után egyetlen német hercegnő sem beszélte olyan jól a nyelvünket, és nem ismerte olyan jól irodalmunkat, mint Marie”.

Megjegyzendő, hogy az 1850-es években. Mária Alekszandrovna császárné körül szlavofil kör volt. Szalonjába az orosz gondolkodás és szavak méltó képviselői léptek be: Prince P.A. Vjazemszkij, F.I. Tyutchev és gróf A.K. Tolsztoj. Tolsztoj a következő sorokat szentelte Mária Alekszandrovna császárnőnek:

Felidézve az időket, amikor a királynő, le

Gondolkodó fejet hajt,

Meghallgatta az orosz igét

Orosz lelkemmel...

Alexandra Fedorovna és Maria Alexandrovna császárné németül beszélt külföldi tanárokkal. De maguk a filológusok is hallhatták orosz beszédüket. És csodálkoztak, hogy Maria Alekszandrovna többnyire oroszul beszélt és nagyon jó kiejtéssel.

Meg kell jegyezni, hogy a gáláns "nyugatias" II. Sándor teljesen visszaadta a francia nyelvet az udvarnak, és az orosz nyelv az udvarban ismét ritkaságszámba ment. És furcsa módon az "oroszság" fő hordozója II. Sándor udvarában a Darm-Stadt hercegnő - Maria Alexandrovna császárné volt.

Figyelemre méltó, hogy a nevelők folyamatosan felfigyeltek az orosz nyelv „helyességének” szintjére a királyi gyerekek körében, még nagyon kicsi korukban is. Így 1847-ben az egyik pedagógus azt írta II. Sándornak, hogy négyéves fia, Nyikolaj „elképesztő, milyen jól fejezi ki magát oroszul, ráadásul rendkívül logikusan” 880.

A tanárok (Pogodin és Grot professzorok) kellemesen meglepték, hogy a császárné beszélt a gyerekekkel, és a gyerekek oroszul válaszoltak neki „tisztán, tisztán, helyesen”881. Amikor 1855 decemberében „éves vizsgákat” tartottak a cár legidősebb fiai számára, ezek egyik napját az orosz és szláv nyelvek. A 10 éves Sándor nagyherceg (a leendő III. Sándor) felolvasta Borodinót a vizsga során. Az ifjú nagyhercegek filológiai képzésére is nagy figyelmet fordítottak szabadidejükben. 1856 óta társakat hoztak a fiúkhoz a Téli Palotába játékra, és a vendégeket szigorúan megparancsolták, hogy csak oroszul beszéljenek egymás között.

Idővel az eredmények megmutatkoztak. Az életrajzírók megjegyezték, hogy Tsarevics Nyikolaj Alekszandrovics "elsajátította az orosz beszéd törvényeit, és idővel világos, helyes és elegáns írásmódot dolgozott ki" 882. Az egyházi szláv nyelv azonban nehéz volt a cárevics számára.

Az orosz nyelv mellett a szülők nagyon aggódtak a gyermekek európai nyelveinek tudásszintje miatt. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az 1840-es években. a cárevicsek gyermekei a hagyomány szerint angol dadusukat kapták, és gyermekkoruktól kezdve megtanulták az angol nyelv alapjait. 1851 őszétől a cárevics két legidősebb fiát, Nyikolajat (8 éves, szeptember 17-től) és Sándort (ez volt a hetedik év, december 4-e óta) kezdték francia nyelvre tanítani. A Curiar franciául tanított, minden diák után 285 rubelt kapott. évben. Ezt követően a velük folytatott tanórán kívüli beszélgetések tartalmát megduplázták 883 .

A gyerekek német nyelve gyenge volt, nemcsak azért, mert az órák nem tartottak heti két óránál többet, hanem azért is, mert "a királyi család egyik tagja sem beszélt németül a gyerekekkel".

Mivel az oktatás otthon zajlott, decemberben évenkénti vizsgákat tartottak a fiúk számára, beleértve az idegen nyelveket is. 1855 decemberében német és francia nyelvből vizsgáztak. A tanárok megjegyezték a gyerekek német beszédbeli fejlődését. A szülők elégedettek voltak 884 .

Ahogy a fiúk felnőttek, a tanárok változtak, és velük együtt az idegennyelv-tanulási „rendszerek” is megváltoztak. Annak érdekében, hogy valamiképpen racionalizálják tanulmányaikat, 1856-ban a külügyminiszter, A.M. kancellár. Gorchakov Maria Alexandrovna császárné kérésére utasításokat készített az örökös neveléséről. Ebben az oktatásban jelentős helyet kapott az idegennyelv-tanulmányi stratégia. Először is kijelentette, hogy „sok idegen nyelv ismerete nem szükséges. Túl sok időt venne igénybe, amit tényekre és gondolatokra kellene fordítani. Gorcsakov szerint az orosz nyelven kívül elég, ha a cárevics még két élő nyelvet tud: először franciául, majd németül. A diplomata szerint az angol nyelvnek „csak harmadrangú jelentősége van, és meg lehet nélküle is lenni. Ritkán profitál egy szuverénnek a külföldiekkel folytatott közvetlen tárgyalásokból. Annál jobb, ha az örökös testvérei közül bármelyik megtanul angolul beszélni."

1856 óta Tsarevics Miklóst külön-külön, egy alaposabb program szerint kezdték tanítani. Öccsei, Alexander és Vladimir együtt tanultak. Az összes testvér csak vacsorára gyűlt össze. A könyörtelen tanárok megparancsolták nekik, hogy vacsoránál csak franciául, németül vagy angolul beszéljenek. Aki véletlenül beszélt oroszul, azt a szegények javára pofával "bírságolták". Ez nagyon mulattatta a nagyhercegeket. A figyelemelterelés miatt gyakran hibáztak, és kifizették a megállapított 885-ös bírságot.

Mária Alekszandrovna császárné Speciális figyelem a legidősebb fiának, Nikolainak adta. 1860 végén, amikor az örökös cárevics 17 éves volt, a bölcsőtől fogva ismert angol nyelv oktatását leállították, de a francia és német irodalom tanulmányozását 886 folytatták.

A császár gyermekeinek francia nyelvét különösen gondosan csiszolták. Amikor tavasszal a királyi család Carszkoje Selóba ment, a filológusok közül csak Remy francia tanárt vitték oda. Az ő jelenlétében a gyerekeknek csak franciául kellett beszélniük. A tanárt természetesen külön fizették.

Meg kell jegyezni, hogy a tanárok Sándor és Vlagyimir nagyhercegekkel nagyon nehéz dolguk volt. Testi fenyítésről szó sem esett. A fiúkra csak szóban kellett hatni, de a nagyhercegek őszintén rosszul tanultak. Naplóik 1861–1862 szó szerint tele van a nagyhercegek „iskolai szabotázsának” példáival: „Alexander Alekszandrovics rettenetes kitartást tanúsított franciául beszélve; folyamatosan ragaszkodott hozzá, hogy vasárnap beszéljünk oroszul”; „Az orosz nyelvórán ismét hiányzott a figyelem, és nagyon rosszul tudtam a leckét. Ezen a leckén az uralkodó odajött hozzánk, és megdorgálta a nagyhercegeket hanyagságért”; „A francia vizsga kevésbé sikerült. Alekszandr Alekszandrovics nyolc sorban 18-at hibázott, ráadásul elég durvákat. Mindez azonban nagyon gyenge, főleg években, de hogy a nyári vizsga után is vannak sikerek - ez kétségtelen ”; „A nagyhercegek valahogy különösen lekezelően nézik a nyelvtudásukat... az angol nyelvvizsga minden kritikán aluli volt”; „12-től 2-ig Alekszandr Alekszandrovics orosz irodalmat és angolt tartott; az elsőtől kapott "kettőt" és "hármat", és azért angol óra"három" és "három". Tehát Alekszandr Alekszandrovics ma háromszor kapott "három" 887-et.

Ennek ellenére a tanárok titáni erőfeszítései még mindig meghozták csekély eredményeiket. 1863-ban a 18 éves Alekszandr Alekszandrovics nagyherceg már minden nehézség nélkül tudott franciául. NAK NEK pedagógiai folyamat még az apa, II. Sándor császár is csatlakozott, ami példátlan eset. 1865-ben II. Sándor megkérte 20 éves fiát, hogy olvasson fel neki franciául, beszélt vele, és bátorította, hogy ezen a nyelven írjon levelet anyjának. 888

II. Sándor fiatalabb fiai, Szergej és Pavel szorgalmasabban tanultak. Szergejnek hét évesen volt az első angol órája. A nagyhercegnek már volt nyelvi alapja. Angol dadájának, E.I. Struton tudta a kiejtést angol betűkés a 889. szótagok.

Sándor alatt a filológiai oldal Mindennapi élet A császári udvar ismét változásokon ment keresztül. És ez ismét összefüggött az orosz cár visszatérésével a hatalom nemzeti irányultságú forgatókönyvéhez. Valójában megismétlődött az 1830-as évek helyzete, amikor I. Miklós először beszélt oroszul az udvarban. Ötven évvel később, az 1880-as években ezt ismételte meg III. Sándor. A császári udvarban ismét az oroszt tette a kommunikáció fő nyelvévé. Természetesen a francia nyelv részben megőrizte jelentőségét, de most már csak Mária Fedorovna császárnőre utalva hallatszott a francia beszéd. Mindenki csak oroszul, 890-ben beszélt a császárral.

Külön meg kell jegyezni, hogy Alekszandr Alekszandrovics az 1870-es évek második felében, még koronahercegként beszélt oroszul az udvarban. És felszólalt II. Sándor udvarában, aki főleg franciát használt. gróf S.D. Seremetev emlékeztetett arra, hogy a cárevics türelmesen tűrte, „mintha nem vette volna észre a célzásokat és trükköket, nyugodtan szólította meg őket oroszul, és kényszerítette őket, hogy kedvesen válaszoljanak, bár többnyire jobban ismerték a nyelvet, mint amennyit mutatni akartak” 891.

III. Sándor császárrá válva komolyan befolyásolni kezdte udvarának filológiai összetevőit, amelyben idővel kialakult egyfajta „kétnyelvűség”. III. Sándorral főleg oroszul, Maria Fedorovna császárnővel pedig főleg franciául beszéltek.

Figyelemre méltó, hogy III. Sándor "orosz felében" nemcsak a zsargon nem volt tilos, hanem erős szavakat. Egyszer egy udvari étkezésen a kifinomult arisztokrata Kurakina hercegnő ismeretlen okból beszélt a megbeszélt borok kóstolásáról, felidézve a jól ismert „sétálj át sherryt” mondást. III. Sándor felkiáltott: – Hercegnő! Honnan ismered ezt a kifejezést? Attól a naptól kezdve szüntelenül ingerelte, és állandóan emlékeztette: „Hogy mondod, hercegnő, járd át a sherryt?” 892 .

Meg kell jegyezni, hogy III. Sándor nem emésztette meg számos rokonának egyes tagjait. Ennek a kapcsolatnak egy része a filológiai komponenshez kapcsolódik. Például ki nem állhatta Jekatyerina Mihajlovna 893 nagyhercegnőt, aki „tökéletes német volt, és nehezen beszélt oroszul. Az uralkodó nem ismerte fel kapcsolatát, és "uszkárnak" nevezte gyermekeit 894 .

De minden „oroszsága” ellenére III. Sándor nem hagyta ki a lehetőséget, hogy gyakorolja az idegen nyelvű beszédet. gróf S.D. Seremetev megemlít egy epizódot, amely egy angol kocsin való utazáshoz kapcsolódik Carszkoje Selóból Krasznoe Selóba. III. Sándor, aki akkoriban Carevics volt, saját magát irányította. Velük volt egy angol kocsis, "akivel szívesen folytatta angolul a beszélgetést, bár korántsem korrekt" 895.

Számos publikáció említi, hogy III. Sándor beszélt dánul. Ez aligha van így. Természetesen III. Sándor többször is meglátogatta felesége szülőföldjét, de a dán nyelv "tudása" a legjobb esetben is az egyes szavakra vagy kifejezésekre korlátozódott. Természetesen Dániába érkezve dán 896-ban üdvözölhette az alacsonyabb rangúakat.

Maria Fedorovna császárnőről szólva meg kell jegyezni, hogy gyorsan elsajátította az orosz nyelvet. Megőrizték tanulmányfüzeteit, amelyekben szorgalmasan és módszeresen tanulta az orosz nyelvet.

Természetesen a hangsúly megmaradt, ahogy az emlékírók is megjegyezték. Rosszabbul írt oroszul, mint ahogy beszélt. Maria Fedorovna minden személyes levelezést tovább folytatott európai nyelvek. Személyes naplóés szeretett húgának, Alexandrának írt leveleit egész életében dán anyanyelvén írta. Maria Fedorovna ugyanakkor beszélte a kötelező francia és angol nyelvet. Az amerikai G. Fox emlékiratai szerint „könnyen folytatta a beszélgetést, és folyékonyan beszélt angolul, gyakorlatilag nem követett el hibákat” 897 .

Amikor a gyerekek III. Sándor családjában nőttek fel, a nyelvi képzésükhöz kapcsolódó hagyományok teljes mértékben újratermelődnek. Volt hagyományos angol bonne is. De ugyanakkor a dán nyelv is bekerült az orosz császári udvar nyelveinek "úri készletébe". Nem volt külön tanítva, de a dán rokonokkal való rendszeres kommunikáció és az anya leckéi oda vezettek, hogy II. Miklós háztartási szinten elég jól ismerte a dán nyelvet.

NAK NEK késő XIX V. megváltozott az angol nyelv szerepe az orosz császári udvarban. Ez a nyelv határozottan nyomta a németet és részben a franciát. A XX. század elején. "A petrográdi társadalom kommunikációs eszköze az angol nyelv volt: az udvarban változatlanul beszélték" 898 . Ez nagyrészt a dinasztikus és a politikai helyzet változásainak volt köszönhető. Egyrészt 1901-ben Alexandra császárné nővére lett Anglia királynője. Ezzel szemben III. Sándor és Maria Fedorovna nem szimpatizált a növekvő Németországgal. Ezért Tsarevich Nikolai Alexandrovich nagyon jól elsajátította az angol nyelvet. Sok szempontból ez a tanár Carevics Karl Iosifovich His 899 érdeme.

Karl Iosifovich Heath (Heath) 1826-ban született Angliában. Boldogságát Oroszországba ment keresni, ahová 1850-ben érkezett. Tanári pályafutásában 1856-ban (ez volt a diploma megszerzésének éve) történt áttörés. krími háború, amelyben Oroszország hadban állt Angliával), amikor angol nyelv és irodalom tanári állást foglalt el a tekintélyes császári Sándor Líceumban, ahol több mint 20 évig dolgozott. 1878-ban Karl His angoltanári posztot kapott a 10 éves Tsarevics Nyikolaj Alekszandrovicsnál. Ezzel biztosította jövőjét, és tanítványai között voltak II. Sándor gyermekei - Szergej és Pavel Alekszandrovics nagyhercegek, Mária Alekszandrovna. Angolt tanított a Hamlet leendő fordítójának, Konsztantyin Konstantinovics nagyhercegnek, aki „K. R." Utolsó híres tanítványa II. Miklós öccse, Mihail Alekszandrovics nagyherceg – a megbukott III. Carl Heath sok mindent elért életében. Igazi államtanácsosi ranggal nyugdíjba vonult, 1901-ben halt meg.

Meg kell jegyezni, hogy a cárevics nyelvi képzésének angol "tekercse" sok méltóságra felfigyelt, és erre különösebb lelkesedés nélkül reagált. Íme az egyik tipikus vélemény ebben a kérdésben: „A különbség az akkori és a jelen között az, hogy akkor a francia volt az uralkodó nyelv, most az angol váltja fel, amely óriási fejlődést ért el a cár, egy lengyel tanítvány és egy angol nő alatt. A királyi angol nevelő a későbbi idők tüneménye, mint az angol királynő... Ez végzetes jelenség... Meghajolva a sok dolog előtt, amit az angol kultúra adott az emberiségnek, minden gondolatomban tiszteletben tartva az egyes angolokat és különösen erkölcsi stabilitásukat, ennek ellenére az angol nemzetet és az angol kormányt esküdt és legálomosabb ellenségeinknek tartom. Ez "Káin ivadéka", ahogy nagymamám nagynénje, Maria Szemjonovna Bahmetyeva szokta mondani: "900 .

Az egyik eredmény pedagógiai tevékenység tehetséges tanár volt a ragyogó angol tudás II. Miklós. Alekszandr Mihajlovics nagyherceg vallomása szerint: „A diploma megszerzésének előestéjén, mielőtt belépett volna az élethuszárezredbe, a leendő II. Miklós császár félrevezethetett minden oxfordi professzort, aki angoltudása miatt igazi angolnak tartaná. Nyikolaj Alekszandrovics pontosan ugyanúgy tudott franciául és németül.

Hangsúlyozni kell, hogy II. Miklósnak kiváló stílusérzéke volt. A lemondás szövege, amelyet a császár személyesen írt 1917. március 2-án, gyönyörű, jól bevált stílust mutat. A szóbeli beszédben azonban II. Miklósnak volt egy alig megkülönböztethető úgynevezett „őri akcentusa”. Ezt sok memoáríró feljegyezte. Szóval, Yu.N. Danilov, aki 1915-től 1917-ig szoros kapcsolatban állt a cárral, megjegyezte: „Nikolaj császár beszédében alig észrevehető idegen akcentus hangzott el, ami észrevehetőbbé vált, amikor a „Yat” orosz betűvel ejtett szavakat” 902. Az Állami Duma képviselője V. V. Shulgin: „Az uralkodó halkan beszélt, de nagyon világosan és világosan. Hangja halk volt, meglehetősen vastag, és a kiejtése enyhén idegen nyelvű volt. Nem sokat ejtett „b”-t, miért az utolsó szó nem úgy hangzott, mint „krepla”, hanem majdnem úgy, mint „krepla” 903 .

A hagyomány szerint II. Miklós császár felesége német hercegnő volt, ortodoxiában Alexandra Fedorovna császárné. Helyzete az Orosz Császári Udvarban kezdettől fogva nem volt könnyű. Ennek részben a nyelvi problémák az okai.

Mindenekelőtt a darmstadti hercegnő kétnyelvűségét kell megjegyezni. Egyrészt apja Darmstadt hercege volt, és természetes német hercegnőnek számított. Másrészt édesanyja Viktória angol királynő lánya volt. És mivel Alyx anyja korán meghalt, a lány hosszú ideig nagyanyja, Viktória angol királynő udvarában élt. Mint minden arisztokrata, Alyx is otthon tanult. Volt francia tanára is, de nem beszélte ezt a nyelvet 904 .

Az angol lett az anyanyelve, amelyen minden személyes levelezését és naplóját vezette. Alexandra Fedorovna négyszemközt beszélt angolul férjével, II. Miklóssal. Volt még egy fontos körülmény. Alexandra Fedorovnának sürgősen el kellett sajátítania az orosz nyelvet, szó szerint „a kerekekről”. A helyzet az, hogy alig egy héttel érkezett Oroszországba III. Sándor halála előtt, aki 1894. október 20-án halt meg. És már 1894. november 14-én császárné lett, miután férjhez ment II. Miklóshoz.

Meg kell jegyezni, hogy Alexandra Fedorovna még házassága előtt oroszul kezdett tanulni. A leendő császárné 1894-ig háromszor járt Oroszországban. Amikor először járt Oroszországban 1884-ben, meglátogatta nővérét, Elizaveta Fedorovnát, aki Szergej Alekszandrovics nagyherceghez ment feleségül.

Alyx 1889-ben járt másodszor Oroszországban. Az utazás előtt először megtanult néhány szót oroszul, mivel az etikett arra kötelezte, hogy néhány szót a fogadó ország nyelvén ejtsen ki. 1899 januárjában egy bejegyzés jelent meg a hercegnő naplójában: „Elkezdtem oroszul tanulni” 905 . Alixet és édesapját a királyi család fogadta Peterhofban. Ekkor kezdődött románca az örökössel, Nicholasszal. Maria Fedorovna császárnő azonban nem szerette a lányt, és nem szerepelt a Tsarevics potenciális feleségének jelöltek "listáján". De Alixnek megvoltak a maga tervei...

Harmadszor 1890-ben járt Oroszországban. Alyx ismét elment nővéréhez, és Moszkvában élt vele. A szülők azonban nem engedték Moszkvába az örököst. Ennek ellenére a német hercegnő komolyan számított a koronaherceggel való románcának fejlődésére. Oroszországból Angliába visszatérve

Alix belevág az orosz nyelv tanulmányozásába, megismerkedik az orosz irodalommal, sőt meghívja a londoni orosz nagykövetség templomának papját, és hosszas vallási beszélgetéseket folytat vele, vagyis lényegében megismerkedik az ortodox hit dogmáival. Alike álma azonban csak négy évvel később vált valóra, amikor 1894 áprilisában a 26 éves Tsarevich Nicholas és a 22 éves darmstadti hercegnő eljegyezte egymást Coburgban.

Az eljegyzés után Jekaterina Adolfovna Schneidert azonnal Angliába küldték Oroszországból, hogy Alikát orosz nyelvet tanítson. Az E.A. Schneider nem volt véletlen. Még 1884-ben E.A. udvari tanácsos lánya. Schneider oroszt tanított nagyhercegnő Elizaveta Fedorovna, Alika nővére. Úgy tűnik, a tanárnak sikerült megtalálnia kölcsönös nyelv egy diákkal, és egy életre össze voltak kötve. Még az E.A. szolgáltatásai után is. Schneiderre már nem volt szükség, „Hof-lectress” állást kapott az udvarban, és egész életét a Téli Palotában, majd a Carskoje Selo Sándor-palotában élte le. A "családban" Trinának hívták családi nevén.

A császári család mellett mindig voltak olyanok, akiket nem lehet szolgának nevezni közvetlen jelentése ez a szó. Ez a földesúr Oroszország egyik régi hagyománya, amikor az orvosok, tanárok, dadák és mások az évek során családtagokká váltak. Ezt a pozíciót II. Miklós családjában Jekaterina Adolfovna Schneider foglalta el. Ő maga balti családból származott, Schneider udvari tanácsadó lánya.

Alexandra Fedorovna tanulmányai Trinánál több évig folytatódtak. Fjodorovna Alexandra nővérének, Battenbergi Viktóriának írt levelében (1895. február 4.) megemlítette, hogy Trina, akit a háta mögött „Schneiderleinnek” nevezett, a Téli Palotában él, hogy „a minap 38-39 éves lett. Minden reggel jön, és keményen dolgozunk. Vacsora előtt egy órával fel is olvas nekem.

E.A. Schneider nem ment férjhez, és egész élete a királyi családra összpontosított. Schneider folyamatosan a háttérben maradt, de a császárnő közelében. "Lakásának" mérete közvetve státuszáról tanúskodott. A Sándor-palota „kísérete felének” második emeletén Trina lakásában hét szoba volt: az első emberszoba (38-as szoba), a második népszoba (39-es), a folyosó (40), a nappali (41), a hálószoba (42-es), a fürdőszoba (43-as) és még a 4-es szoba (4-es ruhakészítő). Alekszandra Fedorovna császárné mellett élt 23 évig, egészen 1917-ig, és mindvégig a goflectress hivatalos posztját töltötte be. E.A. Schneider követte szeretőjét Szibériába, és 1918 szeptemberében lelőtték.

A legtöbb kortárs, aki a császárnővel kommunikált, megjegyezte, hogy az orosz nyelvtudás szintjén van. A királyi családhoz közel álló Alekszandr Mihajlovics nagyherceg felidézte, hogy a házasságkötés után „a fiatal császárné nehezen beszélt oroszul.... A hercegnőnek is rövid időszak megtanulják új hazájuk nyelvét, és megszokják annak életmódját, szokásait. Az 1896. májusi koronázáskor, a Khodynskoye Pole-i katasztrófa után Alekszandra Fjodorovna körbejárta a kórházakat és "oroszul kérdezett" 909 . 1902-ben az egyik tábornok "beszélt a császárnéval, és ő is oroszul válaszolt, röviden, de teljesen korrekten" 910 . Alekszandra Fedorovna orosz beszédének ezt a kielégítő voltát később az emlékírók is észrevették. Így az Állami Duma egyik képviselője felidézte, hogy a császárné (1907-ben) „a német számára kellően kielégítően” beszélt oroszul 911 . S.K. bárónő Buxhoevden azt állította (egyértelműen túlzva), hogy a császárné folyékonyan beszélt oroszul, és "a legkisebb idegen akcentus nélkül is tudta beszélni, azonban sok éven át félt oroszul beszélni, félt valami hibát elkövetni" 912 . Egy másik memoáríró, aki 1907-ben Alexandra Fedorovnával is találkozott, felidézte, hogy "észrevehető angol akcentussal beszél oroszul" 913 . Másrészt a császárnőhöz legközelebb álló egyik ember, az 1. rangú kapitány, N.P. Sablina, "jól beszélt oroszul, bár érezhető német akcentussal."

Az emlékezők közötti némi nézeteltérés ellenére magabiztosan kijelenthetjük, hogy Alexandra Fedorovna megbirkózott az orosz nyelv minden nehézségével, és magabiztosan elsajátította azt. II. Miklós ebben nagymértékben hozzájárult, sok éven át talált időt arra, hogy felolvassa neki az orosz klasszikusokat. Így szerzett jelentős ismereteket az orosz irodalom terén 914 . Sőt Alexandra Fedorovna császárné elsajátította és ótemplomi szláv. A jámbor császárné rendszeresen járt az istentiszteletekre, a liturgikus könyvek képezték személyes könyvtárának alapját a Sándor-palotában.

Amikor II. Miklós családjában gyerekek jelentek meg, akkor a hagyomány szerint Angliából angol dadusokat hívtak meg, de mellettük voltak orosz tanárok is. Ennek eredményeként a cár legidősebb lánya, Olga Nikolaevna, aki 1895-ben született, 1897-ben "ugyanúgy beszélt oroszul és angolul". A gyerekek többnyire angolul olvasnak könyveket.

Valójában II. Miklós családja kétnyelvű volt. Egyrészt II. Miklós azt akarta, hogy lányai és fia oroszul nőjenek fel karakterükben és világnézetükben, ezért csak oroszul beszélt a gyerekekkel, Alekszej Tsarevics pedig meglehetősen későn kezdett idegen nyelveket tanítani. Másrészt II. Miklós csak angolul beszélt és levelezett feleségével. Amikor a gyerekek felnőttek, csak oroszul beszéltek egymás között, a lányok anyjukkal angolul, P. Gilliard tanárnővel franciául beszéltek. Olga és Tatyana egy kicsit tudott németül, de nehezen beszélték. Maria, Anastasia és Alekszej német nyelv egyáltalán nem ismerte a 915-öt.

A tanár-filológusok fő gerince a királyleányok körül alakult ki. Az 1908/09 tanév a lányok nyelvterhelését a következő ütemezés határozta meg:

Összesen hetente tanulmányi terhelés 31 tanóra volt, azaz ötnapos tanítási móddal, napi 6 tanóra.

A tanárokat általában ajánlások alapján választották ki. Leggyakrabban a memoárirodalom P. Gilliard francia tanár után az angoltanárt, a cambridge-i diplomás Sidney Gibbst említi. A királylányok tanítója, a díszlány S.I. Tyutchev. 1908 októberében levelet küldött a császárné titkárának, Rosztovcev grófnak, amelyben arra kérte, mondja el neki, "milyen benyomást tesz majd rád" 916 . A levélhez csatolták Bobrishcheva-Pushkina asszony ajánlásait, akinek oktatási intézményében Gibbs angolt tanított. Az igazgatónő azt írta róla, hogy "rendkívül tehetséges" tanár, aki egy kiváltságos jogi egyetem osztályaiban dolgozik. Az 1908. novemberi „smotrin” eredményeként a 32 éves S. Gibbst nevezték ki a királyi gyerekek angoltanárává. Mivel a királyi család állandóan Szentpétervár palotanegyedében lakott, minden hónapban extra pénzt fizettek neki a szállítási költségekért 917 .

Az idegen nyelvek tanulmányozásáról szólva ismét meg kell jegyezni, hogy Alekszej örököse meglehetősen későn kezdte tanítani őket. Ez egyrészt állandó betegségeinek és hosszú rehabilitációs időszakainak volt köszönhető, másrészt a királyi család szándékosan halasztotta el az örökös idegen nyelvek tanítását. II. Miklós és Alekszandra Fedorovna úgy vélte, hogy Alekszejnek mindenekelőtt egy tiszta orosz kiejtést kell kidolgoznia 918.

Az 1909/10-es tanévben jelentősen megnőtt a királylányok terhelése. Aztán a legidősebb lánya, Olga Nikolaevna nagyhercegnő 15 éves volt, a legfiatalabb, Anastasia pedig 6 éves volt. A filológiai blokk a következő volt:

A heti tanítási terhelés 31 tanóráról 54 órára nőtt, vagyis az ötnapos, napi 10 tanórát meghaladó héttel. A kiírt órák számát tekintve a nyelvi szakok voltak az élen. Nem szabad azonban elfelejteni, hogy ez az órarend nem volt rögzített, mivel a világi kötelességek és a költözés természetesen csökkentette az órák tényleges számát, és egy óra időtartama mindössze 30 perc volt 919 .

Mint minden anya, Alexandra Fedorovna figyelmet fordított lányai nyelvi képzésére. A nővéréhez írt levelében (1912. augusztus 19-én) ezt írta: „Sokat olvasok nekik, és ők maguk már elkezdtek olvasni egymásnak. angol könyvek. Sokat olvasnak franciául, a két fiatal pedig csodálatosan játszott a darabban... Négy nyelv nagyon sok, de egyszerűen mindegyikre szükségük van... Én is ragaszkodom hozzá, hogy velünk reggelizzenek és vacsorázzanak, mert ez jó gyakorlat nekik ”920. A nyelvi gyakorlat, mint már említettük, annak a ténynek köszönhető, hogy II. Miklós és Alexandra Fedorovna csak angolul beszéltek egymás között.

Amikor Alekszej Tsarevics felnőtt, ugyanezek a tanárok vele kezdtek tanulni. A cárevics kilencedik éves korában kezdett franciául tanulni. P. Gilliard 1912. október 2-án Spalában tartotta az első francia leckét Tsarevicsnek, de betegség miatt az órákat hosszú időre megszakították. Csak 1913 második felében indultak újra a cárevicsekkel való rendszeres órák. Hangsúlyozandó, hogy a hagyomány szerint csak anyanyelvi beszélők, azaz külföldiek tanítottak idegen nyelvet a Romanov-dinasztia tagjainak.

A francia tanárok pedagógiai képességei és angol nagyra értékelte Vyrubova: „Az első tanárok a svájci Monsieur Gilliard és az angol Mr. Gibbs voltak. Jobb választás aligha volt lehetséges. Csodálatosnak tűnt, hogyan változott meg a fiú ennek a két embernek a hatására, hogyan fejlődött a modora, és milyen jól kezdett bánni az emberekkel. Idővel Pierre Gilliard a koronaherceg oktatói posztját vette át, és otthoni neve „Zhilik” volt.

1913 májusában Charles Sidney Gibbs brit állampolgár megkapta a Szent Anna-rendet. III fokozat. 1914 márciusában volt az utolsó órája a tizenhét éves Olga Nikolaevnával. Ebből az alkalomból arany mandzsettagombot kapott. Ahogy Alekszej érett, S. Gibbs figyelme rá összpontosult, és 1916 szeptemberében, „az Ő Császári Fensége, az Örökös Tsesarevics-nél folytatott tanulmányainak intenzívebbé válásával összefüggésben” a tanulmányaiért járó díj 6000 rubelre emelkedett. 922-ben.

A tanárokkal a jó kapcsolatok szó szerint egészen addig fennmaradtak utolsó napok Alekszej Nyikolajevics cárevics élete.

Után Februári forradalom 1917-ben S. Gibbs tanár maradt, majd szeptemberben a királyi család nyomán Tobolszkba távozott. 1918-ban a jekatyerinburgi végrehajtó bizottságnak írt levelében az életorvos E.S. Botkin arra kérte, hogy gondozóit, Gibbst és Gilliardot hagyják a Tsarevics mellett, hangsúlyozva, hogy "gyakran több könnyítést hoznak a betegnek, mint az orvosi felszerelések, amelyek kínálata ilyen esetekre sajnos rendkívül korlátozott" 923.

Gibbst az mentette meg a haláltól, hogy angol alattvalóként nem vitték Tobolszkból Jekatyerinburgba. 1918 tavaszán Gibbst Tyumenbe küldték. A királyi család 1918 augusztusi kivégzése után Gibbs visszatért Jekatyerinburgba, és segített Szokolovnak a királyi család halálának kivizsgálásában. 1919-ben A.V. tengernagy alatt. Kolchak Gibbs a brit főtitkárság titkáraként dolgozott Omszkban. Kolchak seregeinek veresége után S. Gibbs Kínába menekült. 1934-ben áttért az ortodoxiára, és Fr. hieromonk lett. Nicholas, majd archimandrit. 1938-ban Fr. Nicholas (S. Gibbs) visszatért Angliába. A második világháború után ortodox plébániát alapított Oxfordban, 1963-ban halt meg, és az oxfordi Hadiston temetőben temették el.

Pierre Gilliardnak is sikerült túlélnie, mivel a királyi család mellett volt. Miután Kínán keresztül kikerült Oroszországból, feleségül vette Alekszandra Fedorovna császárné "szobalányát", Alexandra Alekszandrovna Tegeleva, és szülőhazájában, Svájcban telepedett le. Ott emlékiratokat írt a királyi családnál végzett szolgálatáról, és számos fényképet publikált.

Városi Autonóm Óvodai Nevelési Intézmény

A moszkvai régió "311-es számú kombinált óvoda".

G. Kazan

Anyanyelv- apai és anyai nyelv

Integrált Együttműködés

idősebb csoportok gyermekei, az „Anyanyelv napjának” szentelve

készítette: Mubarakshina S.V.

Boldog anyanyelvi napot!

A nyelv egy megbízható eszköz, amely egyesíti az azonos nemzetiségű embereket, és egyetlen egésszé teszi őket. Több mint száz nemzetiség képviselői találtak otthonra a barátságos Tatárföldön. A térségben élő népek körében a kölcsönös megértés és tisztelet évszázados hagyományai alakultak ki, kialakult a vallási tolerancia és tolerancia, a testvériség és a kölcsönös segítségnyújtás légköre.

Az anyanyelv napja egy olyan ünnep, amikor mindenkinek lehetősége van arra, hogy népe részének érezze magát.

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az anyanyelv napját.

Adja meg annak fogalmát, hogy mi az anyanyelv, és miért nevezik anyanyelvnek! Fejleszteni kell a gyerekek nyelvek iránti kíváncsiságát és érdeklődését.

Növelje az anyanyelv, valamint más nyelvek iránti tiszteletet és szeretetet.

Anyag: zsebkendők, koponyasapkák, nemzeti tatár és orosz viseletek, gallyak, sálak.

Előzetes munka:olvasás kitaláció a Volga-vidék népei, beszélgetések szülőföldjükről, illusztrációk nézegetése, versek, dalok, táncok tanulása, népi játékokkal, nemzeti ételekkel való ismerkedés

Az esemény előrehaladása

Bemutató: Sziasztok vendégeink! Ünnepre, az anyanyelv napjára hívunk!

(Idősebb csoportok gyerekei lépnek be a terembe a szülőföldről szóló dalra)

Bemutató: Április 26-án, a nagy tatár költő és pedagógus, Tukay Gabdulla születésnapján a Tatár Köztársaság ismét ünnepli. jelentős esemény- Az anyanyelv napja.

Szimbolikusan ez a kettő emlékezetes dátumok minden évben ugyanazon a napon ünnepeljük. Köztudott, hogy a költő milyen megrendüléssel bánt anyanyelvével, szentnek és szépnek nevezve: "Anyanyelv, anyanyelv. Veled bátran sétáltam a távolba. Felmagasztaltad örömömet, megvilágosítottad szomorúságomat...".

A "Tugan tel" című dal hallgatása Tukay G. szavaira

Bemutató: Minden nemzetnek megvan a maga egyedi kultúrája, történelme, hagyományai, életmódja. Minden nemzetnek megvan a maga nyelve. Az a nyelv, amelyen az ember kiejti első szavait: anya, apa, szülőföld. Mentsd el fontos feladat minden nemzetiségű személy.

Bemutató: Nincsenek „rossz” és „jó” nyelvek, mint ahogy nincsenek „rossz” és „jó” nemzetek sem. Bármely nyelv eszköz, de nem csak eszköz, hanem tükör is. A nép életének és munkájának tükre, társadalmi fejlődésének tükre. És egyben tükre e nép más népekkel való kapcsolatainak.

Bemutató: Több mint 115 nemzetiség és nemzetiség képviselői élnek köztársaságunkban. Mindannyian békében és harmóniában élnek egymással.

Vezető: Városunkban és köztársaságunkban hallhatunk orosz, tatár, csuvas, mordvin, ukrán, örmény, grúz és más nyelveket. Hazánkban minden állampolgár használhatja anyanyelvét, de az orosz nyelv az etnikumok közötti kommunikáció eszköze.

Srácok, a mi köztársaságunkban a második államnyelv a tatár nyelv. Köztünk is vannak különböző nemzetiségű srácok. BAN BEN óvoda nem csak oroszul beszélünk, hanem tatárul is tanulunk. Ennek ellenére a nyelv, amelyen kommunikálunk önnel, hogy megértsük egymást, az orosz.

Játsszunk fordítókat.

Játék: "Fordítók"

Emlékezzünk arra, hogy milyen szavakat ismer a tatár nyelven. Ahogy a tatárban is lesz: apa, anya, nagymama, lány, fiú, ház, kutya, macska. (gyerekek válaszai) Most pedig meghallgatunk egy, az anyanyelv napjának szentelt verset, amit a gyerekek felolvasnak.

1. Az anyanyelv napján

Kívánom, hogy tartsd meg

Hogy könnyebb legyen a beszéd

Kárszavak ismétlés nélkül

jól beszél -

Egy jó szó szép!

Ezért jött a nyelv

Világosan kommunikálni.

2. Mindenkinek van nyelve,
Ami örökké kedves
Nincs anyanyelv
Nincs ember! Énekelünk nekik, mondjuk
Születéstől fogva
És az anyanyelvhez
Nagy a buzgóság!Boldog anyanyelvi napot
Gratulálunk
Elismerjük a tényt
Milyen nyelvet ismerünk!

3. TATÁRSZTÁN

tatár szülőföld,
A hagyományokat nem számítjuk a tiednek.
Nem ismerünk másik élt
Hol is tisztelnének.

Kurai hangzik, simogatja a szívet
Gyönyörű, szerető emberek.
Itt csak melegedni tudunk
Szülőföldje karjaiban.

Olyan nyugodt és biztonságos itt.
Itt minden kellemes a szemnek és a fülnek.
Lehetetlen a szülőföldön kívül élni,
Végül is különleges szelleme van,

Nyugodt tónusok és színek
És egy büszke, ihletett tábor.
Te egy újonnan talált tündérmese vagy -
Modern Tatárországunk.

Tatár tánc

Gyermek : Minden hang, minden szó

Imádom az anyanyelvemet

A bölcsőtől kezdve hatalmas a világ

Kinyitott előttem.

Hát nem az anyja a bizonytalanok tetején

Dalok éneklése csendben

Hát nem csoda – tündérmesék

Nagymama mesélte

Orosz tánc "Quadrille"

Vezető: Minden nemzet a saját nyelvét dicsérte. A versek, dalok, eposzok, legendák anyanyelvén születnek

És most hallgassuk meg Nazhip Madyarov „Tatar Tele” című versét.

tatár telem - minem tugan telem,

Sөylәshүe rәkhәt telda st.

Shul tel belan koylim...

Shul tel belan soylim

Millatishem bulgan һәrkemgә.

Donyalar kin, anda illar bik kup.

Tugan ilem minem ber gén.

Tugan ilemdә dә tellаr bik kup,

Tugan telem minem ber gén.

A gyerekek a „Tugan tel” című dalt éneklik

Vezető: Ismerünk tatár és orosz népi játékokat is:

Tatár játék „Edényeket árulunk” („Chulmak satu ueny”).

Orosz játék "Wattle"

Baskír játék "Jurt"

Bemutató: A gyermek születésétől fogva hallja anyanyelvének hangjait. Anya altatódalt énekel, nagymama meséket mesél. Minden nyelvnek megvannak a maga közmondásai és mondásai:

Җide kat ulcha, ber kat kis. - Hétszer mérje meg egyszer.

Aytkan suz - atkan uk. - A szó nem veréb: kirepül - nem fogod meg.

Tyryshkan tabar, tashka kadak kagar. - A türelem és a munka mindent felőröl.

Kem ashlami - shul ashamy. - Aki nem dolgozik, ne egyék.

Kartlyk - shatlyk tugel. - Az öregség nem öröm.

Kuz trigger – menő Ashley. - A szemek félnek, de a kezek csinálják.

Yatmy kapchykta nélkül - Nem fulladhat meg egy csírát egy zacskóba.

Kitap - belem chishmase. A könyvek nem mondják, hanem az igazat.

Tamchy tama-tama tash tisha. - Egy csepp kivájt egy követ.

Cseppről cseppre és a kőkalapácsok.

Gyermek:

Sok nagy ország van a világon,

És sok kicsi van

És minden nemzet számára

A nyelved megtiszteltetés.

Jogod van büszkének lenni, francia,

Francia.

Mindig azt mondod, hogy hindu

A nyelvedről.

kínai, török, szerb vagy cseh,

dán, görög vagy finn, -

Természetesen egyedül az anyanyelve kedvesebb számodra mindenkinél.

Vezető:

A barátságban nincsenek távolságok,

A szívnek nincs akadálya.

Ma ezen az ünnepen vagyunk

Sisak a világ gyermekeinek.

Táncolj gallyakkal

Vezető: A költő Vyazemsky a következő szavakkal rendelkezik:

„A nyelv a nép hitvallása.

A természetét tükrözi.

És lélek. És a bennszülött élet"

Valóban, minden nyelv szép, minden nyelv gyönyörű. Ne felejtsd el, szeresd anyanyelvedet, vigyázz rá, légy rá büszke!

Vezető: Éljenek együtt békében és harmóniában a különböző nemzetiségű gyerekekkel. Boldogságot neked, egészséget, kedvességet.

Ezzel véget is ért a nyaralásunk.

Általános körtánc

ANYANYELVI- NATÍV, bennszülött, bennszülött. 1. Egyenes vonalban vérségi kapcsolatban lenni. Bennszülött apa. Őshonos fia. Őshonos nagypapa. Őshonos dédapa. Anya, lánya, nagymama. "És a saját apám ellenségem számomra: nem hajlandó elmenni egy nem szeretett lengyelért." Gogol. || használat felé…… Szótár Ushakov

anyanyelvi- Rokon, rokon, közeli, közeli, vér. Ugyanabból az anyaméhből, ugyanabból a vérből való testvérek. Hús a mi húsunkból, csont a mi csontunkból. Lásd otthon… Szinonima szótár

anyanyelvi- NATÍV, oh, oh. 1. jelben. n., wow, m. Vas. fellebbezés. Nos, kedves, kérsz egy ropogós (arc)? 2. Külföldi, külföldön készült. És mi van, a pulóver szovjet (szovjet)? Nem bennszülött. 3. Eredetileg egy adott dolog, egy adott típus velejárója. A te…… Orosz Argo szótár

ANYANYELVI- NATÍV, oh, oh. 1. Közvetlen (vér)kapcsolatból, valamint általában kapcsolatból álló. Natív nővére. R. bácsi. Maradj rokonoknál (n.). 2. A születés, a szellem, a szokások birtokosa. R. él. Hazájában. R. nyelv (hazájuk nyelve, rumot beszélnek ... Ozhegov magyarázó szótára

anyanyelvi- natív, rövid. f. m. és szerda nem használt, natív, natív és elavult és köznyelvben natív ... A kiejtési és stressz-nehézségek szótára modern orosz nyelven

anyanyelvi- adj., használ nagyon gyakran 1. Rokonnak azt a személyt nevezi, aki az Ön vér szerinti rokona, valamint általában bármely rokon. Natív anya. | Fiú testvér. | Lera a nővérem volt apám felől. 2. Rokonok vagytok ...... Dmitriev szótára

anyanyelvi- PO Box, o/e 1) Rokonságban lenni egyenes vonalban, valamint általában bármilyen kapcsolatban. Bennszülött apa. Natív anya. Őslakos család. A fiatal Mihail női térden, Ruriktól származott, mert saját nagymamája, Nyikita Romanovics felesége kedves volt ... ... Népszerű orosz nyelvi szótár

anyanyelvi- ó, ó. Drága, közel áll a szívemhez. == Natív [kommunista] párt. szánalmas. szovjet emberek egyhangúan és lelkesen támogatják szülőföldjük politikai irányvonalát kommunista Párt. Munkás, 1984, 5. szám, 2. A gyári munkások melegen helyeslik ... ... A szovjet képviselők nyelvének magyarázó szótára

anyanyelvi- natív 3-at látok); Azta; m. Helló, kedves. II postafiók, o/e. Lásd még bennszülött, bennszülött, rokonok, kedves 1) Egyenes vonalú vérségi kapcsolatban lenni, valamint általában bármilyen kapcsolatban ... Sok kifejezés szótára

anyanyelvi- (th, oe) natív anya b±han enin; testvér baldiokhan aga; Baldiohan dё̄ szülőhazája… Orosz-Nanai szótár

anyanyelvi- ▲ közel (kihez), a lélek közel van a lélekhez (# él). Drágám. apai. atyai. szoros kapcsolat). rövid. Bezárás. őszinte (# barát). kebel. felejthetetlen. felejthetetlen. kitörölhetetlen. emlékezetes. fájdalmasan ismerős (# vonás)… Az orosz nyelv ideográfiai szótára

Könyvek

• Natív ábécé. Oktatási-módszertani komplexum 4 részben. 4. rész , N. V. Antonenko , T. M. Klimenkova , O. V. Nabojcsenko , M. V. Uljanova , Eszközkészlet a tankönyvhöz a "Natív alapozó" tanároknak és szülőknek szól. A kézikönyv tudományos és elméleti anyagokat tartalmaz, amelyek egy természetes módszert képviselnek ... Kategória: Vegyes Sorozat: Bioadekvát tankönyvek Kiadó: TRADITION, Gyártó: TRADITION, Vásároljon 331 UAH-ért (csak Ukrajnában)
• natív tér. Demokratikus Mozgalom. Emlékek. 4. rész, A. E. Levitin-Krasnov, Figyelmét a HASZNÁLATI TÉR című kiadványra hívjuk. DEMOKRATIKUS MOZGALOM. EMLÉKEK. 4. RÉSZ… Kategória:Más memoárszerzők Kiadó:

Az anyanyelv szent nyelv, apa és anyanyelv,
Milyen szép vagy! Az egész világot felfogtam a gazdagságodban!
A bölcsőt ringatva anyám egy dalban megnyitott téged,
És megtanultam megérteni a nagymamám meséit.
Anyanyelv, anyanyelv, veled bátran sétáltam a távolba,
Felmagasztaltad örömömet, megvilágosítottad bánatomat.
Anyanyelv, veled együtt először imádkoztam a Teremtőhöz:
„Ó, Istenem, bocsáss meg anyámnak, bocsáss meg nekem, bocsáss meg apámnak!”

A nagy tatár költő, Tukay Gabdulla híres versének e sorai egyetlen nemzetiségű embert sem hagyhatnak közömbösen. Az anyanyelven keresztül kora gyermekkorától az ember, mint egy szivacs, felszívja az őt körülvevő világról szóló összes információt, érzékeli világnézetének jellemzőit. Nemzeti kultúra, értékei és alapjai. Az anyanyelv közvetlenül összefügg a személyiség kialakulásával, önmeghatározásával. De nem titok, hogy a globalizáció és az urbanizáció modern világában egyre jobban terjed az Oroszországban élő népek nyelvi sokszínűségének eltűnésének tendenciája.

E tekintetben egyre több kormányzati program jelenik meg az Orosz Föderációban élő etnikai csoportok eltűnőben lévő nyelveinek támogatására és fejlesztésére. Ezek a programok olyan nagyobb programok részét képezik, amelyek egyrészt az oroszországi népek etnokulturális fejlődését, másrészt az orosz nép egységének erősítését célozzák. E programok feladatai olyan fontos és akut kérdések megoldására irányulnak, mint a régiók fejlesztése és az interetnikus kapcsolatok.

Oroszország történelmét tekintve elmondhatjuk, hogy ezekkel a feladatokkal államunk uralkodói előtt álltak egész fennállása alatt. Az orosz cárok és császárok Rettegett Ivántól II. Miklósig megértették, hogy a rájuk bízott ország jóléte és jóléte szempontjából nagyon fontos a hatalmas népesség összegyűjtése. Orosz Birodalom. Nagy figyelmet fordítottak erre a kérdésre, és ennek a tevékenységnek az egyik iránya a kiadói oktatás, a könyvek kiadása volt a különböző nemzetiségek anyanyelvén. Ennek a tevékenységnek köszönhetően általában sok nemzetiségnek először volt saját írott nyelve és nyomtatott anyaga.

És nemrég kezdtem megérteni, hogy nemzetiségi tatárként nagyon érdekes volt számomra, hogy többet megtudjak anyanyelvem történetéről orosz történelem, a tatár nyelvű könyvek kiadásairól és fordításairól. A legelső tény pedig nagyon meglepett: kiderül, hogy az első tatár nyelvű nyomtatott kiadás I. Péter cár alatt jelent meg 1722-ben. Különleges „Kiáltvány” volt, tatár fordítással. A kiadvány célja az volt, hogy a Kaszpi-tenger és a Kaukázus lakosságát (tatárok, nogaik, azerbajdzsániak, dagesztániak, balkárok stb.) megismertesse a perzsa hadjárat okaival és céljaival. A „Kiáltvány” egy példányát jelenleg Szentpéterváron, az Orosz Tudományos Akadémia Ázsia és Afrika Népeinek Intézetében őrzik.

A tatár nyelvű könyvek további kiadása nevelési és missziós célokkal függött össze. A tatárok a második legnagyobb etnikai csoport és a legtöbb számos ember Muszlim kultúra itt Orosz Föderáció. A tatár népnek van egy ősi ill fényes történelem, amely szorosan kapcsolódik az Ural-Volga régió összes népének és Oroszország egészének történetéhez. A kormány pedig mindig is jól értette a tatár nép teljes életbe való integrálásának fontosságát orosz társadalom. Így Anna Ioannovna (1730-1740) és Elizaveta Petrovna (1741-1761) uralkodása alatt megalakult és sikeresen működött az Újkeresztelkedett Ügyek Hivatala, amely magában foglalta a missziós oktatási iskolák megnyitását is. Megjegyzendő, hogy a Hivatal tevékenységének eredményei szerint 1740-től 1762-ig közel 270 ezer főt tett ki az újonnan megkeresztelkedők száma, egy részük tatár volt.

Az akkori iszlám vallásos irodalmat főleg külföldről hozták, ezek a könyvek csak arab nyelvűek voltak. De 1802-ben I. Sándor császár rendeletével megnyílt az első tatár nyomda a kazanyi gimnáziumban, és mindössze három éven belül 11 000 tatár ábécét, 3 000 Koránt és akár 10 000 egyéb vallási tartalmú könyvet nyomtattak ki. Ezt követően a tatárok körében kezdett széles körben elterjedni az írástudás, és a nyomtatott könyvek is hatalmas számban kezdtek eltérni.

Ezzel egyidőben I. Sándor császár névleges rendeletet adott ki a zsinatra, mely szerint biztosítani kellett: a hitvallás tatár nyelvű fordítását, imákat, egy rövid katekizmust; a tatár nyelv tanítása tatár egyházközségi helyek jelöltjeinek szemináriumokban. A katekizmus első fordítása tatár nyelvre 1803-ban jelent meg. 1816-1826-ban A. Trojanovszkij, a kazanyi teológiai akadémia tanára. kiadta a tatár nyelvtant és a tatár nyelv szótárát.

A tatár nép nagy eseménye volt, hogy 1804-ben megalapították a kazanyi egyetemet, amely hamarosan jelentős tudományos és kulturális központtá vált. Megnyitásával kedvező feltételeket teremtettek spirituális fejlődés nemcsak az orosz lakosság, hanem más nemzetiségek képviselői is.

1806-1820-ban. Asztrahánban megnyílt az Edinburghi Bibliatársaság missziója, amely török ​​nyelvű Szentírás-könyveket is fordított és adott ki. Ennek a társaságnak a tevékenységét is I. Sándor császár anyagi támogatásával és csapatainak védelme mellett végezte. 1817-ben az Edinburgh Társaságtól Orenburg tartomány 4000 katekizmus hangzott el tatár nyelven. A könyveket arab betűkkel nyomtatták, és mint sok akkori fordítás, sok arabizmust tartalmaztak, és nem voltak nagyon érthetőek. hétköznapi emberek. I. Miklós uralkodása alatt (1825-1855) nagy figyelmet fordítottak a használatára. nemzeti nyelvek a misszionárius iskolákban. Számos keresztény vallási szöveget tatár nyelvre is lefordítottak.

Ezzel egy időben a gimnázium tatár nyomdája egyesült az egyetemi nyomdával. Az elkövetkező 20 évben 193 kiadás jelent meg arab betűkkel. A tatár ábécét 33 alkalommal adták ki, legfeljebb 10 ezer példányban. De a mai írott tatár nyelvnek cirill alapja van, és felmerült bennem a kérdés, hogy mikor és milyen okból került be a tatár nyelvbe.

A kazanyi teológiai akadémián 1847-ben bizottságot hoztak létre a szent és liturgikus könyvek tatár nyelvre történő lefordítására, amelyben az egyik fő helyet a tatár és az arab nyelvek tanára, Nikolai Ivanovics Ilminszkij foglalta el. A bizottság 11 éven át a nyelvre történő fordításokon dolgozott arab a Szentírás könyvei.

N.I. Ilminsky volt az első, aki azon töprengett, hogy a tatárok miért nem veszik észre Szent Biblia, amit a misszionáriusok magukkal visznek, és megértették, hogy a tatár nép számára idegen a Szentírás, mert a tanult arab nyelv érthetetlen számukra. Aztán Ilminsky otthagyta a tizenegy éves munkát, otthagyta a bizottságot, és újrakezdte a munkát. Ő volt az, aki megalkotta a népi tatár írást, és elkezdte újra fordítani a keresztény irodalmat. N.I. Ilminsky ezt írta: „Ahhoz, hogy a fordítás valóban a megkeresztelt tatárok keresztény felvilágosultságát szolgálja, ehhez egy számukra teljesen érthető nyelven kell megtörténnie, ti. köznyelv, mert nincs könyvnyelvük. A keresztény tatárok és a mohamedánizmus közötti kapcsolat teljes megszakítása érdekében a fent említett fordításokban magát az ábécét kell használni az orosz nyelvben, tatár hangok használatával. Létrejött az ábécé, a nyelvtan - a beszélt tatár nyelv írott nyelve teljesen kialakult.

Később új bizottságot hoztak létre azzal a feladattal, hogy az Ilminsky rendszer szerint lefordítsa a nemzeti tatár nyelvre. Ebben a bizottságban rajta kívül a KDA Mirotvorcev professzora (mongol nyelvű fordításokért), a szibériai külföldi Jakovlev iskola vezetője (csuvasra és más nyelvekre) és más fordítók voltak. Fokozatosan Oroszország egész területéről érkeztek Kazanyba azok, akiknek fordításokkal kellett foglalkozniuk. Kazan egy hatalmas központja lett fordítási tevékenység. BAN BEN Közép-Ázsia Ilminszkij tanítványai dolgoztak, lefordították a Szentírást és az isteni szolgálatokat üzbég, türkmén, tadzsik és más nyelvekre. Hatalmas vállalkozás volt, amelynek Nyugaton nem volt analógja.

1862-ben a Primer népi tatár nyelven, orosz ábécével jelent meg, N.I. Ilminsky a tatár nyelvre.

Természetesen egy ilyen hatalmas tevékenységhez befolyásos emberek támogatására volt szükség, vezető tisztviselőkés a papság. És Nikolai Ivanovics nem volt egyedül, a moszkvai metropoliták támogatták - először Filaret (Drozdov), majd Innokenty (Veniaminov) metropolita, a Szent Szinódus főügyésze - gróf D.A. Tolsztoj, majd K.P. Pobedonostsev, a Kazany Teológiai Akadémia tanárai és a nyilvánosság. Néhány évvel később a cirill ábécén alapuló tatár írást mindenhol átvették, beleértve a muszlim tatárokat is. Valószínűleg nem kell magyarázni, milyen fontos volt ez az esemény a tatárok, anyanyelvük és Oroszország egésze számára. Hiszen a történelemből tudjuk, hogy a tatárok, bár az Orosz Birodalom népeihez tartoztak, évszázadokon át a keletre helyezték törekvéseiket és jövőbeli reményeiket. muszlim országok. A tatárok körében elterjedt hiedelem, hogy a jövőben eljön a nap, amikor a török ​​szultán felszabadítja a tatárokat az orosz ortodox kormány alól, és hűséges muszlim államot hoz létre.

Jelenleg Tatársztánban és Baskírában is megfigyelem ezt a veszélyes tendenciát. Tíz évvel ezelőtt még nem tudtam elképzelni, hogy a mi hétköznapi tatár falunkban a lányok hirtelen elkezdenek hidzsábot hordani. És a hír, hogy az egyik helyi fiatal srácot, akit hitetlennek tartottam, elítélték és bebörtönözték szélsőséges muszlim irodalom terjesztéséért, általában megdöbbentett. És mindez a tatár lakosság körében történik, ahol nagyon gyakoriak a vegyes orosz-tatár házasságok, és emlékezetem szerint soha nem voltak etnikai konfliktusok. Természetesen ezek az események szomorú gondolatokhoz és érzésekhez vezetnek családja, szerettei és szülőföldje jövőjével kapcsolatban.

Az önmagam és az élet értelmének személyes keresése is viharos és heterogén volt. A posztszovjet időkben a világ különböző vallásaiból, buddhizmusból, hinduizmusból és különféle felekezeti hiedelmekből származó tanítások egész tengere ömlött be hazánkba, és nagyon divat volt ezeket a területeket megérteni, tájékozottnak lenni, hozzáértőnek lenni. A keresztyénséggel való legelső ismerkedés Lettországban történt, ahol protestáns misszionáriusok adtak át nekem Jézus Krisztus életéről szóló kis füzeteket és számos imát: nagyon érdekesnek tűntek, és még a gyerekeimnek is adtam olvasni. A 90-es évek elején elkezdtem előfizetni a Science and Religion folyóiratra, amely az Istenszülő ikonjait nyomtatta rövid imákkal. Meglehetősen intuitív módon és öntudatlanul vágtam ki és vigyáztam rájuk, bár akkor még nem tudtam felfogni és megmagyarázni az ortodox ikonok iránti érdeklődésemet. De később, amikor megérkezett a belső megértés, hogy valamiképpen meg kell határozni magát, az iszlám mellett döntöttek. A logika egyszerűnek tűnt: a tatár azt jelenti, hogy muszlim.

De néhány évvel ezelőtt olyan események történtek, amelyek gyökeresen megváltoztatták az életemet és a családom életét. A lányom Szentpétervárra ment tanulni, és visszatérése után az egyik ufai templomban ortodox keresztséget kapott, majd később ismét elment, most dolgozni, az északi fővárosba. Nagyon sokáig nem mehetett férjhez. Úgy tűnt, minden erre való - és a vágy, sőt a barátok is, de valamiért valamiért mindig nem sikerült, a családom és én nagyon aggódtunk érte. Minden barátja hosszú ideje házas volt, gondoskodtak a családról, és nyilvánvaló volt, hogy gyakran kínozta a kérdés, mi a baj vele? És amikor már 28 éves volt, néhány hónappal azután, hogy megkeresztelkedett, és dolgozott egy kicsit az ortodox közösségben, azonnal felajánlották neki, hogy házasodjon meg. Neki és nekem is természetesen sokk és öröm volt. És most már több éve házas egy nagyon egy jó emberés boldog. Ezt az örömteli eseményt egy másikkal asszociálom fontos eseményÉletemben.

Szentpétervárra jöttem, hogy meglátogassam a lányomat, és találkoztam Fr. Sándor és a Taisia ​​apátnő emlékének társaságának tagjai. Akkor még nem jutott eszembe a keresztség, de nagyon emlékezetesek voltak a pap szavai, hogy a család olyan, mint egy fa, és ha maga a fa jó és egészséges, akkor ennek a fának az ágai is jók és termékenyek. Miután szabadidőmben elgondolkoztam ezeken a látszólag egyszerű és kézenfekvő szavakon, rájöttem, hogy ha elfogadom az ortodoxiát, akkor jómagam és gyermekeim is jó irányba változunk. És mintha megerősítené ezeket a szavakat, 2 évvel a keresztségem után a fiam, aki határozottan muszlimnak tartotta magát, maga is kifejezte vágyát az ortodoxia elfogadására, és megkeresztelkedett.

Egyszer, amikor vonattal tértem vissza Szentpétervárról Ufára, egy kupéban utaztam egy fiatal nővel, aki tatárul beszélt. Miután sok mindenről beszélgettünk, a vallásról beszélgettünk, és a beszélgetés imákra, jelentésük megértésére terelődött, majd bevallotta, hogy azért keresztelkedett meg, hogy tudatosan imádkozzon. Úgy gondolta, hogy a muszlim imák megértéséhez tudnia kell arabul, és nem mondhat el imát anélkül, hogy ne tudná mit. Aztán megmutatta nekem az Istenszülő egy nagyon szép kis kazanyi ikonját, amit állandóan magánál hordott.

Nem sokkal később Fr. Sándor felajánlotta nekem, hogy fordítsam le tatárra az „Ortodox Katekizmus” című könyvet, amelyet a Taisia ​​Apátnő Emlékezetének Társasága adott ki, hogy a tatári és baskíriai olvasók anyanyelvükön ismerkedhessenek meg az ortodoxia alapjaival, amelyet a Moszkvai Teológiai Akadémia tanára, Ivan Alekszandrovics Gluhov ismertetett előadásaiban és a pap által a szemináriumon végzett tanulmányai során. Ez a javaslat nagyon boldoggá tett, és hálás voltam neki ezért a lehetőségért.

Amikor elkezdtem fordítani az „Ortodox katekizmus” című könyvet, úgy tűnt számomra, hogy elegendő ismeretem van az ortodoxiáról, de minél tovább haladt a munka, annál inkább rájöttem, hogy tévedtem. Észrevettem, hogy a könyvben sok választ találok olyan kérdésekre, amelyek már régóta aggasztanak. És nagyon fontos, hogy hiábavaló világunkban van egy ilyen könyv, amelyben felbecsülhetetlen értékű ismeretek vannak az univerzumról, az emberről és Istenhez, életéhez és más emberekhez való viszonyulásáról ilyen röviden és világosan megfogalmazva. Azt is szeretném megjegyezni, hogy miután elolvasta ezt a könyvet, egyre többet kezd el gondolkodni bűnösségén, és azon, hogy a mindennapi ügyek forgatagában milyen kevéssé tulajdonítunk neki jelentőséget.

És persze nagyon jólesett, hogy az "Ortodox Katekizmus" - minden otthonban nélkülözhetetlen könyv - lefordításra kerül anyanyelvemre, tatár nyelvemre, és honfitársaim is meríthetnek majd a csodálatos könyvben összegyűjtött lelki gazdagságból.

Miután tatár nyelven elolvasta az „Ortodox katekizmus” című könyvet, a nemzetiségi tatár barátom azt mondta, hogy el sem tudja képzelni, milyen fontos ismereteket mutat be ez a könyv. Azt mondta: „Mintha felébredtem volna, és teljesen más szemmel kezdtem volna tekinteni az életre. Valahogy elkezdett megváltozni a kapcsolatom az emberekkel. Ő maga kezdett türelmesebb lenni szerettei iránt, és jobban érezte magát. Férjem halála után zűrzavaros voltam, végül súlyos beteg lettem, még dolgozni sem tudtam. És miután elolvastam ezt a könyvet, és folyamatosan újragondoltam a benne leírtakat, magamba néztem, az enyémre elmeállapot a fájdalmadhoz egészen más módon. Kezdtem egyfajta életre kelni, és azt tanácsoltam a gyerekeimnek, hogy olvassák el ezt a nagyon értékes könyvet. Most nős, és közös ismerősöktől tudtam meg, hogy jól van.

A tatár nyelvre történő fordítás azért is nagyon fontos, mert ez a második leggyakoribb nyelv Oroszországban az orosz után. tatár nyelv az Altáj török ​​csoportjának Kypchak alcsoportjára utal nyelvcsalád. A szakértők három dialektust különböztetnek meg: nyugati (Mishar), középső (Közép-Volga és Urál) - referencia, Tatár és Baskíria tatár nyelvű lakosságának többsége beszéli, valamint a keleti (szibériai-tatár) nyelvjárásokat. Az „Ortodox katekizmus” című könyv fordítása a modern tatár nyelven készült, amely fonetikában, szókincsben és morfológiában közel áll a középső dialektushoz, és mivel Baskíria északkeleti részén élek, a fordításban az olvasók észrevehetik a zlatousti dialektus ezen a területen rejlő hatását.

Talán a fordítás nem volt tökéletes, és tudásom és erőfeszítéseim nem voltak elegendőek ahhoz, hogy elkerüljem a fordítás során felmerülő hibákat és hiányosságokat. De nagyon remélem, hogy az olvasók meg tudnak nekik bocsátani, és a jövőben lesznek a katekizmus utánnyomások, figyelembe véve az olvasók kívánságait.

Mostanra, az idő múlásával, még jobban tudatosult bennem, hogy mennyire fontos lelkiismereti könyveket az olvasó anyanyelvén megjelentetni. Ezt megértették korábban, több évszázaddal ezelőtt, és értik ma is azok, akik nagyra értékelik anyaországuk kultúráját és az ortodoxia szerepét annak megőrzésében. És nagyon hálás vagyok Istennek, hogy legalább egy kis részt vehettem egy ilyen fontos és nagyszerű ügyben.

Alla Sadretdinova

Az állandó lakóhely ugyanabban a környezetben nem teszi lehetővé annak teljes megértését, mit jelent az anyanyelv az ember számára. Amikor nincs nehézség a nyelvi akadály leküzdésében, kevesen gondolnak a kommunikáció szerepére az egyén pszichológiai, erkölcsi állapotában. Néha csak a külföldiek érkezése rendítheti meg a bizalmat és a békét. Még a legkisebb nyelvi különbség is az országok lakóihoz képest világossá teszi, milyen nehéz egy személy számára, aki nem érti a beszélgetőpartner beszédét.

A beszéd fontossága az emberi életben

A gyermek születésétől fogva olyan ismereteket és készségeket csepegtet, amelyek segítenek az életben. A beszéd pedig az egyik legfontosabb képesség, amelyet egy kis ember elsajátít. Ne feledd, milyen kínosan érzed magad, amikor nem tudod megérteni, hogy pontosan mit is akar tőled egy kétéves baba. Motyogva és motyogja a szavakat, nehezen közvetíti nézőpontját, vágyát, érzelmeit. És ha a felnőtteknek egyszerűen nehéz megérteni egy ilyen „beszélgetést”, akkor ez néha még nehezebb a gyermek számára. Minden erőfeszítése ellenére figyelmen kívül hagyták. Ettől a kortól kezdve fontos, hogy a gyerekekben megértsék, mit jelent az anyanyelv az ember számára, hogy megszerettesse a szót.

Hogyan oktass az anyanyelveden?

Nagyon fontos, hogy segítsük a gyerekeket a nyelvtanulásban. És ez nem csak az iskolai tananyagra vonatkozik. BAN BEN oktatási intézmények a tanárok csiszolják a baba által már kapott alapot, bővülnek szókincs, javítson ki néhány hibát, amely a gyermek és környezete beszédében előfordul. De nem lehet minden reményt csak az iskolai tananyagba fektetni, amelynek a keretek, az idő és a módszerek szabnak határt. A tanárok nem mindig tudják közvetíteni diákjaiknak az anyanyelv emberi életben betöltött szerepét. A beszélgetés, az olvasás, a filmnézés, a dalok hallgatása nyugodt otthoni környezetben nemcsak a közös időtöltésnek, hanem az anyanyelv megőrzésének is záloga lesz.

Az emberek nyelve lelkének, kulturális örökségének tükre

A nyelv nem csak az egymás közötti kommunikáció eszköze különböző emberek. Az anyanyelv jelentése az emberi életben sokkal mélyebb és fontosabb. Minden nemzet kultúrájának, mentalitásának, hagyományainak és történelmének hordozója. Több mint 6000 van a világon különböző nyelvek. Némelyikük hasonló, és a szomszédos országok képviselői részben vagy egészben megértik egymás beszédét, mások teljesen érthetetlenek, és semmiben sem hasonlítanak az ember anyanyelvi dialektusához. Még ugyanazon az országon belül is különböző dialektusok használhatók.

Mindegyik a régió fénypontja, lelke. Hiszen a nyelv egy személy és egy embercsoport, egy egész nemzet gondolatának tükre. Ez a nemzeti összetartozás meghatározó eleme, amely egyesíti a szellemben, létmódban, társadalmi vonatkozásban eltérő embereket. E. Sapir megállapítása igen jellegzetesen írja le a nyelv szerepét a kultúra, mint az egyéni ember jelensége és kultúrája kialakulásában: „A kultúra úgy definiálható, mint amit egy adott társadalom tesz és gondol. A nyelv az, ahogyan az emberek gondolkodnak.

Idegenben jó, de otthon jobb

Minél könnyebben megérti, mit jelent az anyanyelv az ember számára, annál távolabb van itthon. Ezt a problémát nagyon élesen érzik az emigránsok, akik különféle körülmények miatt kénytelenek voltak elhagyni hazájukat. A kommunikációs igény, amelyet nem lehet maradéktalanul kielégíteni idegen nyelvű beszéddel, érdekcsoportok, közösségek, diaszpórák létrehozására készteti az embereket. Az ilyen közösségek gyakran sokkal áhítatabban és megbízhatóbban őrzik évszázados hagyományaikat, mint honfitársaik, akik nem tapasztalnak ilyen jellegű nehézségeket.

Nagyon fontos, hogy minden nap hallani, beszélni, megérteni az anyanyelvet. Benne van egyfajta út, amely összeköti a házzal és a szeretteivel. Nem hiába, hogy sokan, akik nem tudják elviselni a szülőföldtől való elszakadást, nosztalgiában szenvednek, nem tudnak gyökeret verni idegenben. Ennek oka sokszor nem csak a gazdasági szempont, az eltérő mentalitás és szokások. A szabad kommunikáció lehetetlensége azon a nyelven, amelyen Ön gondolja, leküzdhetetlen akadályt jelent az állandó külföldi tartózkodás felé vezető úton.

Hiszen a beszédgyakorlat, az írás, az olvasás hiánya akár az anyanyelvét is elfelejtheti, eltorzíthatja, amit születése óta használ az ember. Természetesen az anyatejjel felszívódó hétköznapi kifejezések nem tűnnek el örökre, de a szókincs, a szabad és akcentus nélküli beszédkészség elveszhet. Annál fontosabb, hogy törekedj megőrizni a szülőföld egy darabját, ápolni és a szó által róla énekelni.

Szükséges-e a gyereket az anyanyelvre tanítani, miközben külföldön él?

Minden ember számára az anyanyelv az a nyelv, amelyen születésétől fogva beszél, ezek az anyák altatódalai, az első kérdések és válaszok. De mi a helyzet a szüleiknek idegen országban született gyerekekkel, vagy azokkal, akik még kisgyermekként költöztek új területre? Hogyan állapítható meg, hogy melyik nyelv az anyanyelve? Hogyan magyarázzuk el a kettő közötti különbséget különböző utak kifejezni gondolatait és érzéseit?

Trendek modern világ olyanok, hogy több idegen nyelv ismerete már nem a szülők szeszélye vagy vágya. Leggyakrabban ez szükségszerűség, amely nélkül felnőtt élet nehéz tájékozódni Jó munka. Pszichológusok és pedagógusok azt mondják, hogy egy gyereknek sokkal könnyebb nyelvet tanulni, mint egy felnőttnek. Ugyanakkor a fő alapot nagyon fiatalon, még az iskola előtt rakják le. Az agy azon képessége, hogy információt észleljen ebben az életszakaszban, kolosszális. A kétnyelvű országban vagy családban élő gyerekek szabadon kommunikálhatnak mind a közös nyelven, mind az anyanyelvükön.

Fontos, hogy a szülők nagyon odafigyeljenek anyanyelv, mert az iskola, a társakkal való kommunikáció hozzásegíti a gyermeket ahhoz, hogy hozzáértően és egyértelműen kifejezze magát az élethez szükséges nyelven. De a gyakorlat teljes hiánya vagy hiánya oda vezet, hogy az anyanyelv teljesen kitörlődik az emlékezetből, feledésbe merül, és megszakad a láthatatlan szál, amely az embert és a szülőföldjét összeköti.

Hogyan lehet legyőzni a nyelvi akadályt

A kommunikációs problémák gyakran azért merülnek fel, mert az ember nem tudja megoldani ezt a problémát. A kiterjedt szókincs, a nyelvtan alapjainak megértése, a mondatalkotás módjai még mindig nem adnak lehetőséget a szabad kommunikációra. Ezek a nehézségek a megértés hiányából fakadnak beszélt nyelv. A szükséges készségek elsajátítása csak élő kommunikáció során, szépirodalom, folyóiratok olvasása, filmnézés során történik. Ugyanakkor fontos, hogy ne felejtsük el a kiejtés javítását. egyes szavakés kifejezéseket. Mit jelent az anyanyelv egy személy számára, segít megtudni több nyelvjárás birtoklását. És csak a különbség megérzésével értheti meg igazán, mennyire szereti hazáját és nyelvét.