Elektronické tréningový a metodologický komplex(EUMK): koncepcia, prístupy k definícii, výhody a nevýhody, úplnosť, konštrukčné prvky
Elektronický vzdelávací a metodický komplex (EUMK) je komplexný vzdelávací softvérový systém, ktorý zabezpečuje nadväznosť a úplnosť didaktického cyklu vyučovacieho procesu: teoretický materiál, kontrola úrovne vedomostí a zručností, činnosti súvisiace s vyhľadávaním informácií, matematické a simulačné modelovanie s počítačovou vizualizáciou, servisné funkcie podliehajúce implementácii interaktívnej spätnej väzby.
Využitie EUMC je zamerané na riešenie naliehavých problémov moderné vzdelávanie: zníženie počtu hodín v triede zvýšením podielu samostatná prácaštudenti; vyplnenie deficitu náučnej literatúry, poskytnutie edukačných a učebných materiálov každému študentovi; úspora študijného priestoru; automatizácia kontroly vedomostí študentov; rozširovanie skupiny študentov a poskytovanie flexibilnejšieho a dostupnejšieho vzdelávania. Moderný vzdelávací a metodický komplex odboru spolu s povinnými a tradičnými požiadavkami by mal poskytovať samostatné štúdium teoretického materiálu, komplexnú kontrolu vedomostí (sebakontrola, kontrola prúdu, stredná certifikácia), metodickú podporu pri výcviku, doplnkovú informačnú podporu (doplnkové vzdelávacie a informačné a referenčné materiály). Elektronické učebné materiály by preto mali obsahovať súbor elektronických vzdelávacích dokumentov (abstraktných a obsahových). výcvikový kurz, pracovný program a harmonogram štúdia, metodické odporúčania); elektronické vzdelávacie publikácie (učebnice, študijné príručky virtuálne laboratórne dielne, testovacie súpravy a programy na kontrolu vedomostí); edukačno-referenčné a edukačno-bibliografické elektronické vydania.
Pri organizovaní EUMC je hlavným problémom vývoj elektronických vzdelávacích materiálov – elektronických vzdelávacích zdrojov (EER), no technologické a didaktické možnosti takéhoto EMC sú neúmerne širšie. Ide o prispôsobenie preberanej látky úrovni vedomostí študenta a individuálnym potrebám študenta a počítačovú vizualizáciu vzdelávacie informácieštudovaného objektu, procesu a vstavaného automatizovaného riadenia asimilácie vedomostí a interaktívnej interakcie medzi študentmi a prvkami komplexu a plnohodnotný multimediálny dizajn atď.
Teda pri použití v vzdelávací proces moderné stredoškolské elektronické vzdelávacie a metodické komplexy vytvárajú predpoklady pre zintenzívnenie vzdelávacieho procesu, ako aj vytváranie metód zameraných na rozvoj intelektu žiaka, na samostatnú extrakciu a prezentáciu poznatkov, na produkciu informácie. Zásadným faktorom pri tvorbe a používaní v praxi modernej vyššie vzdelanie elektronických vzdelávacích a metodických komplexov je pomerne vysoká úroveň IKT kompetencie učiteľa stredná škola. V štruktúre IKT kompetencie učiteľa možno rozlíšiť dva aspekty: základnú IKT kompetenciu a predmetovú IKT kompetenciu. Systematické využívanie IKT v profesijnej činnosti učiteľa je systém rozvoja, zdokonaľovania, prehlbovania základných IKT – kompetencií učiteľa, tej invariantnosti vedomostí, zručností a skúseností, ktorá mu umožňuje riešiť vzdelávacie úlohy, prostredníctvom IKT a určite sa pretransformuje na vecne orientovaný, zahŕňajúci vývoj špecializovaných technológií a zdrojov a ich implementáciu v vzdelávacej oblasti akademická disciplína.
Je zrejmé, že nevyhnutným a povinným prvkom takéhoto systému je pokročilé vzdelávanie v oblasti IKT. Integratívnou kvalitou takéhoto systému a zároveň diagnostikovateľným výsledkom jeho činnosti ako systému je informačné a pedagogické prostredie, jeho kvalitatívna skladba, mierka a miera stability v čase. Pri definovaní zoznamu IKT kompetencií učiteľa hovoríme o učiteľovi, ktorý je pripravený a schopný nielen využívať IKT ako také vo svojej činnosti, ale aj na tomto základe vytvárať nové, vedecky podložené, efektívne postupy (resp. orientované, metodicky správne riešenia konkrétnych problémov).
Vyriešiť problém zavádzania informačných a komunikačných technológií do vzdelávacieho procesu univerzity v regionálnom centre Mari pre pokročilé vzdelávanie a rekvalifikáciu personálu na Mari štátna univerzita bol vypracovaný a realizuje sa nadstavbový vzdelávací program „Technológie na tvorbu a implementáciu elektronických vzdelávacích a metodických komplexov vo vzdelávacom procese univerzity“. K programu bol vytvorený rovnomenný elektronický vzdelávací zdroj - elektronický vzdelávací a metodický komplex programu profesijného rozvoja. Výraznou črtou EUMK „Technológie na tvorbu a implementáciu elektronických vzdelávacích a metodických komplexov vo vzdelávacom procese univerzity“ je interaktivita učenia, realizovaná prostredníctvom využívania rôznych vizuálnych, verbálnych, multimediálnych prostriedkov v areáli. Interaktívny animačný model vám umožňuje používať metodológiu učenia založenú na problémoch, ktorá zabezpečuje asimiláciu vedeckých konceptov a vzorov založených na osobná skúsenosť interakcia s modelom.
Metodika výučby tvorby EUMC a ďalšiu prácu ide o zložitý proces, tu nie je možné použiť žiadne referenčné alebo šablónové formuláre, a to ani technologicky, už len preto, že štruktúra vytvoreného EUMC je primárne určená špecifikami predmetnej oblasti. Učiteľ si sám vyberá a štruktúruje vzdelávací materiál vo svojom komplexe, určuje úroveň interaktivity, mieru samostatnosti pri štúdiu teoretického materiálu, typy a formy kontroly vedomostí, hĺbku metodickej podpory učenia atď. Systematický prístup je základom pri budovaní metodiky implementácie tohto pokročilého školiaceho programu, ktorý zahŕňa fázová formácia znalosti, zručnosti a skúsenosti najskôr pracovať s elektronickým vzdelávacím a metodickým komplexom a následne na základe projektovej metodiky vytvárať EUMC pre vyučovaný odbor.
Spočiatku je poslucháč vyzvaný, aby sa zoznámil so štruktúrou komplexu, aby si preštudoval hlavné časti. Na následných prednáškach prebieha oboznámenie sa so softvérovými nástrojmi, ktoré umožňujú vytvárať rôzne moduly komplexu. V triede sa podrobne rozoberá štruktúra a obsah každého modulu. Podrobné pokyny na zostavovanie a umiestňovanie vzdelávacích materiálov v EUMC sú uvedené. Ďalšie využitie elektronického zdroja v pedagogickú činnosť, identifikujú sa problémy, ktoré sa vyskytujú pri práci s ním, a navrhnú sa najoptimálnejšie spôsoby, ako tieto problémy prekonať. Na praktických a seminárnych hodinách študenti najskôr skúmajú existujúce elektronické vzdelávacie a metodologické komplexy, identifikujú ich výhody a nevýhody, analyzujú obsah a hodnotia dizajn. V budúcnosti je poslucháč vyzvaný, aby si vybral program, v ktorom vytvorí EUMC, a potom už prebieha len dôsledná výstavba samotného komplexu.
Vytvorenie teoretickej a praktickej časti EUMC je dovedené k samostatnej práci. Poslucháč si sám vyberá hlavné témy a úlohy, ktoré budú súčasťou komplexu. A učiteľ kurzov ich pomáha správne umiestniť. Výhodou vytvorenia EUMC je, že študent si ho môže neustále dopĺňať a meniť, to znamená, že jeho samostatná práca nekončí na kurzoch, ale pokračuje v mieste svojho pôsobenia. Preto formácia vysoký stupeň IKT - kompetencia nekončí ukončením kurzu, ale je zdokonaľovaná v budúcnosti, čomu napomáha systém pedagogickej podpory učiteľa pri využívaní IKT v odborných činnostiach.
ELEKTRONICKÝ VZDELÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX AKO HLAVNÝ ELEKTRONICKÝ VZDELÁVACÍ ZDROJ
Rozvoj profes vzdelávacie štandardy nová generácia, aktívna implementácia inovatívnych pedagogické technológie a rýchly rozvoj informačných a telekomunikačných zariadení si od systému vyžaduje odborné vzdelanie zdokonaľovanie elektronických vzdelávacích zdrojov, ich aktívnejšie využívanie a aplikácia v triede za účelom form odborné kompetencie budúcich odborníkov a pracovníkov.
V súčasnosti odborné školstvo prechádza výraznými zmenami spojenými so zavádzaním štandardov novej generácie, využívaním inovatívnej pedagogiky a rozvojom informačných technológií. Programy odborného vzdelávania sa preorientovali na kompetencie deklarované zamestnávateľmi.
Osobitnú úlohu pri realizácii tohto procesu má informačné a vzdelávacie prostredie, ktoré čoraz viac využíva didaktické nástroje založené na high-tech počítačových, multimediálnych a komunikačných technológiách. Takýto prístup k organizácii vzdelávacieho procesu otvára zásadne nové možnosti vzdelávania, vyžaduje určenie primeraných kritérií pre výber takýchto prostriedkov, ich klasifikáciu a vývoj vhodných metód hodnotenia kvality.
Elektronický vzdelávací zdroj (EER) je produkt, ktorý má formát elektronickej prezentácie, ktorý môže obsahovať rôzne typy informácií: prezentácie, kresby, schémy, schémy, audio a video súbory, testy, simulátory atď.
Elektronické vzdelávacie publikácie (EUI) - vzdelávacie publikácie používané vo vzdelávacom procese a prezentované v elektronickej podobe na digitálnych nosičoch (CD, DVD): učebnice, vzdelávacie a učebné pomôcky, vzdelávacie a metodické komplexy a iné vzdelávacie a metodické materiály.
Z celého súboru elektronických vzdelávacích zdrojov žiadaných modernou pedagogickou praxou je najväčší záujem o elektronické vzdelávacie a metodické komplexy (EUMK).
Elektronický vzdelávací a metodický komplex je softvérový multimediálny produkt na vzdelávacie účely (edukačné elektronické vydanie), ktorý zabezpečuje nadväznosť a úplnosť didaktického cyklu vyučovacieho procesu a obsahuje organizačné a systematizované teoretické, praktické, riadiace materiály postavené na princípoch interaktivity. , prispôsobivosť, informačná otvorenosť a vzdialenosť.
Použitie takéhoto nástroja v procese samoštúdiumžiaci menia typickú situáciu v vzdelávací systém keď bola učiteľská funkcia v úplnom vlastníctve učiteľa. Elektronické vzdelávacie a metodické komplexy umožňujú študentovi samostatne manipulovať s navrhovanými vzdelávacími informáciami čo najflexibilnejším spôsobom v súlade s jeho individuálnymi schopnosťami, pričom časť vyučovacích funkcií učiteľa je prenesená na študenta. Učiteľ len podporuje žiaka, orientuje sa v toku vzdelávacích informácií a pomáha pri riešení vznikajúcich problémov.
Podľa „Predpisov o výchovno-metodickom komplexe odboru“ je výchovno-metodický komplex odboru súborom vzájomne prepojených učebných materiálov o rôznych nosičoch informácií o akademickej disciplíne konkrétneho kurikula smeru (profilového, špecializačného) potrebného na organizáciu a realizáciu vzdelávacieho procesu. Elektronický vzdelávací a metodický komplex odboru - vzdelávací a metodický komplex odboru, ktorého všetky súčasti sú elektronické dokumenty alebo elektronické publikácie.
V ideálnom prípade by elektronický vzdelávací a metodický komplex mal obsahovať:
Titulná strana a tiráž
Vysvetlivka k EUMK
pracovný program
Bibliografický zoznam, zoznam základnej a doplnkovej literatúry, zoznam základných označení, indexov a skratiek
Vysvetľujúci slovník pojmov (glosár)
Pokyny na implementáciu praktickej / laboratórne práce
Hodnotiace kritériá a individuálne vyjadrenia študentov
Otázky a úlohy na testy, testy, skúšky
Test na strednú certifikáciu podľa disciplíny
Témy semestrálnych prác/výskumných prác diplomových prác/projektov a usmernenia pre realizáciu študijných/absolventských výskumných prác/projektov
Poznámky z prednášok / elektronická učebnica, prezentačný materiál, grafický materiál
Povinné minimálne zloženie elektronického vzdelávacieho a metodického komplexu disciplíny zahŕňa tieto komponenty:
– titulná strana disciplíny EUMC;
- pracovný program akademickej disciplíny;
– smerovanieštúdium disciplíny;
– poznámky z prednášok a prezentácie z prednášok (to druhé je žiaduce);
– pokyny na vedenie praktických (seminárnych) hodín;
– popisy laboratórnych prác;
- možnosti jednotlivých výpočtových úloh, pokyny na ich realizáciu a referenčná vzorka na realizáciu jednej z možností;
– témy abstraktov a návody na ich úpravu a formu prezentácie;
- témy kurzových projektov a prác, metodické pokyny na ich realizáciu a referenčná vzorka na realizáciu jednej z možností;
– kontrolné materiály v súlade s pracovným programom disciplíny: testovacie úlohy, otázky kontrolné práce, kolokviá, domáce úlohy, otázky a úlohy odovzdané na testy a skúšky, lístky na skúšku.
Výhody EUMK:
1. Rôzne formy prezentácie informácií zahŕňajú použitie zvuku, videa, grafických informácií, diagramov, nákresov atď.
2. Diferenciácia prípravy, ktorá spočíva v rozdelení úloh podľa náročnosti, účtovníctva individuálnych charakteristíkštudent
3. Zintenzívnenie samostatnej práce žiakov, ktorá spočíva v posilnení aktivít sebaučenia, sebakontroly, sebaúcty žiaka.
4. Zvyšovanie motivácie, záujmu a kognitívnej aktivity vďaka rôznorodosti foriem práce, možnosti zaradenia herného momentu a využitia rôzne formy predloženie informácií
5. Včasné a objektívne hodnotenie výkonu žiaka
Využitie EUMC pri organizácii vzdelávacieho procesu je odôvodnené množstvom výhod v porovnaní s tradičnými prostriedkami výučby študentov:
Zaručený prístup k vzdelávacím materiálom z akejkoľvek geografickej polohy;
Včasná dodávka elektronických materiálov;
Zjednodušenie vyhľadávania materiálov, uľahčenie prípravy na skúšky;
Schopnosť používať vzdelávacie materiály na pracovisku, doma a na cestách s pripojením na internet a mobilnými zariadeniami;
Včasná a rýchla aktualizácia elektronických materiálov
V závislosti od rozsahu preberaného predmetu existujú elektronické vzdelávacie a metodické komplexy pre samostatnú akademickú disciplínu (EUMKD) a elektronické vzdelávacie a metodické komplexy pre špecializáciu (smer) (EUMKS).
Pri vytváraní elektronického vzdelávacieho a metodického komplexu by ste mali venovať pozornosť niektorým dôležitým bodom.
Štruktúra elektronického vzdelávacieho a metodického komplexu by mala pozostávať z logicky nadväzujúcich prvkov alebo modulov. Každý jednotlivý modul by sa mal otvárať v samostatnom elektronickom okne, mať svoje vlastné cieľové nastavenie, zamerané na riešenie konkrétnych problémov.
Rozhranie EUMC je postavené tak, že má strohý a výrazný vzhľad, vizuálne panely nástrojov a užívateľ si ľahko osvojí technológiu práce s ním. Softvérová implementácia EUMC by mala v budúcnosti zohľadňovať možnosť technologicky jednoduchého zlepšenia a modernizácie obsahu vzdelávacieho kurzu.
EUMC by malo byť čo najinteraktívnejšie, malo by obsahovať dostatočné množstvo multimediálnych údajov a malo by mať pohodlné prostriedky na vyhľadávanie potrebných informácií.
Toto je len malý zoznam požiadaviek na vývoj EUMC. Existujú kritériá hodnotenia ergonómie a dizajnu, obsahu a objemu, umiestnenia materiálu, farby a dizajnu písma a mnoho ďalších.
vzadu posledné roky technologický základ EUMC sa výrazne zmenil. Komplexy obsahujúce textové informácie nahrádzajú multimediálne a interaktívne komplexy so zvukom, animáciou, videom, virtuálne laboratórne dielne, moduly vyhľadávacích a expertných systémov a implementujúce nelineárnu interakciu študent-učiteľ-učiaci sa materiál prostredníctvom interného softvéru a didaktických algoritmov.
Softvér a hardvér použitý na vytvorenie EUMC sa môže líšiť, závisí to od schopností a úloh, ktoré učiteľ implementuje do obsahu EUMC.
Pri používaní programovacích jazykov sa na vývoji EUMC podieľa vývojový tím vrátane autorov vzdelávacieho materiálu, metodika, dizajnéra, programátora. V krajnom prípade môžu byť súčasťou vývojového tímu len dvaja ľudia: autor-metodológ a programátor-dizajnér.
Nie je žiadnym tajomstvom, že jedným z hlavných problémov, ktoré vznikajú pri vývoji takýchto produktov, je problém interakcie medzi jednotlivými skupinami vývojárov: drvivá väčšina autorov vzdelávacích materiálov nemá programátorské zručnosti alebo používa špecializované softvérové produkty (napr. , autorské vývojové prostredia) a programátori nie sú špecialistami na rôzne tematické oblasti študovaného odboru.
V súčasnosti sa EUMC s využitím programovacích jazykov rozvíja v množstve odborov vyučovaných na vysokej škole: kreslenie, odborný kazašský jazyk, ruská literatúra, vyššia matematika, fyzika a mnohé ďalšie.
Pomocou špecializovaných softvérových nástrojov si učiteľ sám bez účasti vývojového tímu dokáže vytvoriť vlastné EUMC.
Najrozšírenejšie sú vďaka jednoduchosti Microsoft Power Point, ako aj programy so základmi jazyka Hypertext Markup Language (HTML – Hyper Text Markup Language), slúžiace na vyhľadávanie, prijímanie a prenos potrebných informácií na medzinárodnom internete.
Počiatočné údaje pri vývoji EUMC sú materiály prezentované v štandardnom formáte Microsoft Word a obsahujúce špeciálne značky zrozumiteľné pre shell.
Označenie vzdelávacieho materiálu zahŕňa výber štandardnými prostriedkami textového editora Microsoft Word alebo programu na vytváranie powerpointových prezentácií základných štruktúrnych jednotiek (sekcia, téma, otázka, učebné úlohy, kontrolné otázky atď.), odkazy na slovník pojmov , pomocný materiál a pod.
Pomocou textového editora Microsoft Word je možné vytvárať plnohodnotné vzdelávacie komplexy pomocou konceptu hypertextového odkazu. Jedinou podmienkou je, že každý dokument musí byť uložený vo formáte .html. Hlavná ťažkosť môže nastať v správna organizácia navigačné systémy pre váš vzdelávací a metodický komplex.
Pri vytváraní EUMC pomocou technológie „Website Builder“ musíte prejsť nasledujúcimi krokmi:
Tvorba webových stránok je softvérový balík na vytváranie, aktualizáciu a údržbu elektronických publikácií na internete a na CD (webové stránky, elektronické kurzy, príručky atď.). Elektronická učebnica v tomto programe je vytvorená podľa typu WEB stránky.
Myšlienkou konštruktéra je použiť štandardné prvky, ako aj štandardné šablóny dizajnu na vytváranie a úpravu stránok.
ELEKTRONICKÝ VZDELÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX PRE DISCIPLÍNU "ANGLIČTINA"
Mineeva Olga Alexandrovna
Štátna pedagogická univerzita v Nižnom Novgorode. K. Minina
Kandidát pedagogických vied, docent Katedry cudzojazyčnej odbornej komunikácie
anotácia
Tento článok je venovaný popisu elektronického vzdelávacieho a metodického komplexu "Angličtina", ktorý je vypracovaný v informáciách vzdelávacie prostredie Moodle a zaviedli do vzdelávacieho procesu pedagógovia Katedry cudzojazyčnej odbornej komunikácie NSPU. K. Minina.
ELEKTRONICKÝ VZDELÁVACÍ-METODICKÝ KOMPLEX "ANGLIČTINA PRE ŠTUDENTA NEJAZYKOVÝCH FAKULT"
Mineeva Olga Alexandrovna
Štátna pedagogická univerzita Nižný Novgorod po K. Mininovi
PhD v odbore pedagogika, docent katedry «Odborná komunikácia v cudzom jazyku»
Abstraktné
Skúsenosti s využívaním zdrojov Moodle vo výučbe anglického jazyka sú prezentované na príklade vývoja elektronického výchovno-metodického komplexu „Angličtina pre študentov nelingvistických fakúlt“ na Štátnej pedagogickej univerzite Mini v Nižnom Novgorode.
Zavedenie nových vzdelávacích štandardov v systéme vysokoškolského vzdelávania v Rusku je zamerané na zlepšenie kvality vzdelávania a zabezpečuje tvorbu nových učebných osnov a nových vzdelávacích a metodických komplexov. V dôsledku toho dochádza k prerozdeľovaniu študijná záťaž znížením počtu hodín určených na štúdium v triede a zvýšením podielu samostatnej práce študentov. V záujme zabezpečenia správnej kvality vzdelávacieho procesu na vysokých školách sa preto popri tradičných učebných pomôckach zavádzajú aj informačné a komunikačné technológie a rozvíjajú sa a využívajú elektronické vzdelávacie a metodické komplexy (EUMC) disciplín. Elektronický vzdelávací a metodický komplex(EUMK) je „štruktúrovaný súbor elektronických vzdelávacích zdrojov obsahujúcich vzájomne prepojený vzdelávací obsah a určených na spoločné používanie vo vzdelávacom procese“ .
Štátna pedagogická univerzita v Nižnom Novgorode pomenovaná po K. Minin, prebiehajú práce na vývoji a využívaní elektronických vzdelávacích a metodických komplexov vo vzdelávacom procese, ktoré sú založené vo virtuálnom vzdelávacom prostredí Moodle.
Efektívnosť výučby angličtiny pre vysokoškolákov nelingvistických odborov v podmienkach malého počtu hodín vyčlenených na prácu v triede do značnej miery závisí od metodicky kompetentne zostaveného EUMC v disciplíne. Výrazná podpora v prezenčné vzdelávanie slúži ako EUMK „Anglický jazyk“, vyvinutý pedagógmi Katedry cudzojazyčnej odbornej komunikácie NSPU pomenovanej po. K. Minina. Ďalej zvážime štruktúru a obsah vyššie uvedeného kurzu.
Štruktúra a obsah vzdelávania EUMK „Anglický jazyk“ boli určené špecifikami akademickej disciplíny „Cudzí jazyk“, požiadavkami vzdelávacie programy a iné normy a dokumenty . Akademický predmet„Angličtinu“ študujú študenti v prvom ročníku v prvom a druhom semestri a v druhom ročníku v prvom semestri.
Hlavnými cieľmi rozvoja a implementácie EUMC „angličtina“ boli:
- organizácia podpory vzdelávacieho procesu v odbore "Anglický jazyk" vzdelávacími, vzdelávacími, metodickými, referenčnými a inými materiálmi v elektronickej forme ktoré zlepšujú kvalitu prípravy študentov;
- zlepšenie efektívnosti riadenia samostatnej práce študentov;
EUMK „Anglický jazyk“ má tematické členenie a zahŕňa:
– inštrukčný blok organizačného a metodického charakteru. Tento blok obsahuje:
- anotácia EUMC s uvedením tvorcov EUMC, cieľovej skupiny, prístupov, princípov a vyučovacích metód;
- ciele, ciele a vzdelávacie výsledky. Účelom disciplíny „Anglický jazyk“ je formovanie cudzieho jazyka komunikatívna kompetenciaštudentov, čo im umožní začleniť sa do medzinárodného profesionálneho prostredia a využívať cudzí jazyk ako prostriedok medzikultúrnej a profesionálnej komunikácie. Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné vyriešiť nasledovné úlohy: - vytvoriť medzi študentmi systém vedomostí o znakoch študovaného jazyka (fonetických, lexikografických, štylistických, kultúrnych) v porovnaní s ich materinským jazykom; - naučiť študentov vyhľadávať, vnímať a spracovávať v súlade s úlohou rôzne informácie v cudzom jazyku, získané z tlačených a elektronických zdrojov v rámci sociokultúrnej a profesionálnej oblasti komunikácie; - formovať zručnosti a schopnosti žiakov kompetentne, rozumne a logicky správne budovať ústne a písomný prejav v angličtine v situáciách medziľudskej a medzikultúrnej interakcie; - formovať pripravenosť žiakov používať cudzí jazyk ako prostriedok všeobecného kultúrneho rozvoja, sebavzdelávania a profesijného sebazdokonaľovania;
- pokyny pre prácu s EUMC, čo je súbor odporúčaní, ktoré pomáhajú študentovi optimálnym spôsobom organizovať proces učenia sa;
- klasifikačný plán žiaka vypracovaný v súlade s učebnými osnovami odboru a určujúci postup pri štúdiu prvkov odboru v súlade s plánom vedenia školení všetkých druhov a kontrolných opatrení. Zahŕňa načasovanie prechodu prvku učiva konkrétnymi aktivitami, formami podávania správ a typmi kontroly;
- V vzdelávací blok disciplíny zahŕňajú špeciálne vybrané a jasne štruktúrované didaktické materiály, ktoré sú kombináciou rôznych vzdelávacích a metodických materiálov a nástrojov, ktoré umožňujú optimalizovať proces interakcie medzi učiteľom a žiakmi. Didaktický blok predstavuje súbor teoretických a praktických materiálov disciplíny. Zvážte ich:
Teoretický materiál k študovaným témam je prezentovaný pomocou prvku Moodle Lecture. Obsah prednášok je zameraný na efektívnosť, spoľahlivosť, úplnosť a hĺbku štúdia vzdelávacieho materiálu: prednáška je rozdelená na časti, sprevádzané kontrolné otázky na konci prednášky. Text prednášok obsahuje odkazy na ilustrácie a vypožičaný materiál (učebnice, príručky), vo vnútri textu sú umiestnené hypertextové odkazy na prezentácie, video, audio materiály a iné vzdelávacie zdroje.
Praktické materiály zahŕňajú praktickú a samostatnú prácu, obsahujú úplný didaktický popis vrátane účelu vyučovacej hodiny (práce), vzdelávacích výsledkov a/alebo formovaných kompetencií, otázok a/alebo úloh (úloh) odovzdaných na vyučovacej hodine (práci), odkazy a / alebo hypertextové odkazy na zdroje a literárne zdroje potrebné na prípravu odpovedí alebo splnenie zadaní (úloh), ako aj ukazovatele a kritériá hodnotenia úlohy (práce) študenta na vyučovacej hodine, ak sú zahrnuté v pláne hodnotenia. Súčasťou cvičných materiálov sú aj cvičné testy obsahujúce otvorené správne odpovede a vysvetlenia k nim.
- V blokovať ovládanie zahŕňal nástroje na testovanie znalostí a materiály pre vstup, prúd, kontrolu hraníc; materiály na vykonávanie priebežnej atestácie študentov (test / skúška).
Materiály na vykonávanie priebežnej atestácie študentov predstavujú: - odporúčania na prípravu na skúšku (test); - kontrolné otázky na skúšku (test), kde je zoznam otázok uvedený v určenom poradí a plne v súlade s deklarovaným obsahom EUMC; - sú uvedené typické praktické úlohy pre skúšku (test), algoritmy a/alebo príklady implementácie týchto úloh; - školenia a/alebo kontrolné testy pre celý obsah EUMC; - Kritériá a ukazovatele hodnotenia odpovede študenta na skúšku (test).
- V informácie a referencie Blok poskytuje zdroje na štúdium predmetu. Informácie a referenčné materiály zahŕňajú:
- slovník základných slov a výrazov, ako aj pojmov, pokrývajúci teoretické a praktický materiál celého EUMC a vytvorené pomocou prvku Glosár a funkcie automatického prepojenia objektov;
IN modernom svetešpecialista, musí byť široko erudovaný, všestranný odborník, ovládať metodiku vedeckej tvorivosti, najnovšie informačné technológie, spôsoby spracovania, získavania a fixácie vedecké informácie. Využitie informačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese na stredných školách profesijné organizácie treba považovať za prioritu, keďže zodpovedajú logike rozvoja školstva u nás.
Informatizácia vzdelávacieho procesu je v dnešnej dobe skutočnou nevyhnutnosťou, pretože. väčšina moderní študenti nevedia si predstaviť svoj život bez počítača. Nemajú záujem študovať z nástenných máp, nahrávať prednášky, niekedy dokonca počúvať príbeh učiteľa, robiť praktická práca v zošite. Nie je náhoda, že väčšina študentov, najmä technický profil vzdelania, považuje disciplíny ekonomického cyklu za druhoradé. Ako o ne vzbudiť záujem?
Elektronické (digitálne) vzdelávacie zdroje (EER) sú svojimi schopnosťami jedinečné vzdelávacie nástroje, prispievajú k rozvoju profesijnej, sociálnej a pracovnej kompetencie študentov, ako aj ich informačnej kultúry. Využitie elektronických vzdelávacích zdrojov umožňuje realizovať vzdelávací proces na novej kvalitatívnej úrovni (jeho kompletná informatizácia), čo umožňuje znásobiť schopnosti učiteľa a študenta v procese. vzdelávacie aktivity.
Za jeden z najpopulárnejších spôsobov využitia EER za účelom informatizácie vzdelávacieho procesu pri štúdiu disciplín ekonomického cyklu považujem využitie elektronických vzdelávacích a metodických komplexov (EUMK) v disciplínach ekonomického cyklu. EUMK je kategória elektronických vzdelávacích publikácií, ktoré môžu pozostávať z nasledujúcich modulov: kurz prednášok, návod na vykonávanie praktických cvičení, návod na vyplnenie zadaní pre mimoškolskú samostatnú prácu, inštruktážny materiál, nástroje sebakontroly a pod.
V centre našej pozornosti je zavedenie EUMC v disciplínach ekonomického cyklu ako prostriedku pre vzdelávacie aktivity študentov. EUMK je softvérový multimediálny produkt na vzdelávacie účely, ktorý zabezpečuje kontinuitu a úplnosť didaktického cyklu vyučovacieho procesu a obsahuje organizačné a systematizované teoretické, praktické, riadiace materiály postavené na princípoch interaktivity, informačnej otvorenosti, odľahlosti a formalizácie hodnotenia vedomostí. postupy. Inými slovami, EUMC je systém, ktorý integruje aplikované pedagogické softvérové produkty, databázy, ako aj súbor metodických nástrojov a materiálov, ktoré podporujú vzdelávací proces.
Vypracoval som elektronické vzdelávacie a metodické komplexy v odboroch „Organizácia podnikateľskej činnosti“ pre študentov 4. ročníka odborov rôznych profilov vzdelávania, „Organizácia výskumnej činnosti“, „Personálny manažment“ pre študentov 2. a 3. ročníka odborov odboru sociálno-ekonomický cyklus. Každý z nich obsahuje tieto didaktické moduly: modul č.1 Pracovný program modul č.2 Úvod do predmetu modul č.3 Priebeh prednášok modul č.4 Metodické pokyny na vykonávanie praktických cvičení modul č.5 Smernice o organizácii mimoškolskej samostatnej práce žiakov modul č.6 Didaktický materiál na sebakontrolu vedomostí o danej téme. Základom takéhoto školiaceho programu je určitý algoritmus učenia, ktorý uľahčuje štruktúra EUMC.
EUMK sa na vyučovacích hodinách využíva pri štúdiu uvedených odborov systematicky na všetkých stupňoch vyučovacej hodiny. Výučba prebieha pomocou interaktívnej tabule, podmienkou je prítomnosť mobilného zariadenia, tabletu, notebooku, individuálna prácaštudentov. Každá téma prednášky a praktickej hodiny obsahuje text EUMC. Každá téma končí otázkami a úlohami na sebaovládanie, upevnenie.
Na štúdium nového materiálu ho používam predovšetkým v prípade, keď sú spolu s textom aj fotografické, grafo-schéma-materiály. Napríklad pri štúdiu balíka manažérskej dokumentácie môžete demonštrovať jednotné formy týchto dokumentov, vypracovať tieto formuláre na interaktívnej tabuli podľa vzoru dizajnu (ktorý je uvedený v inštruktážnom materiáli EUMK).
Na zabezpečenie vzdelávacieho procesu obrazovými materiálmi využívam aj elektronický katalóg „Manažérska dokumentácia“. To umožňuje študentom samostatne zostaviť akýkoľvek manažérsky dokument podporných základov učiteľa. A čo je najdôležitejšie, lepšie si zapamätajú a osvoja si materiál prednášok a praktických hodín. A tiež vďaka tomu žiaci podvedome získajú jasný obraz o tom, aké vedomosti, zručnosti a schopnosti (čiže kompetencie) získali skôr, o čo sa musia snažiť. Výsledkom je, že študenti môžu dostať nadväzujúcu úlohu na splnenie prierezovej úlohy, ktorá je potrebná na vytvorenie vzdelávacieho portfólia v disciplíne. V budúcnosti sa táto kompetencia (zručnosti a schopnosti) využíva pri štúdiu odborných modulov.
Nevyhnutná podmienka efektívnym riadením poznávacej činnosti žiakov je získavanie spätnej väzby (informácií) o priebehu vzdelávacieho procesu, prípadne sledovanie úrovne ich vedomostí, zručností, t.j. rozvoj určitých kompetencií. Používanie elektronických vzdelávacích publikácií a zdrojov umožňuje a poskytuje učiteľovi rýchlu spätnú väzbu. Výhodou všetkých elektronických vzdelávacích a metodických publikácií (EUMK) je dostupnosť materiálov na kontrolu, ktoré umožňujú primárnu, hraničnú a finálnu kontrolu, eliminujú problém akumulácie a objektivity známkovania.
Pre sebakontrolu v EUMK navrhujem dokončiť testovacie úlohy rôznych typov a úrovní, kryptogramy, urobiť „zhluk“ pojmov, synchronizovať na danú tému školenia.
Kontrola získaných vedomostí prostredníctvom elektronických testov vám umožňuje:
Skrátiť čas na testovanie vedomostí;
Znížte emocionálny stres;
Zvýšiť objektivitu kontroly vedomostí, zabezpečiť 100% pokrytie žiakov;
Informovať proces hodnotenia vedomostí;
Implementujte jednu z najdôležitejších foriem kontroly – sebakontrolu.
Výsledkom je nielen zvýšenie záujmu študentov o štúdium odborov, ale aj zvýšenie kvality vedomostí študentov. Samozrejme, zaujímavejšia je práca so študentmi, ktorí sa snažia svoj konečný výsledok zlepšiť, zvýšiť odborná spôsobilosť, byť všestranne informovanými a rozvinutými špecialistami.
Študenti musia byť oboznámení s terminológiou. Mnohé sociálno-ekonomické pojmy sú ťažko zapamätateľné, preto sa snažíme tieto pojmy v každej lekcii posilniť. Slovník pojmov EUMC pomáha študentom vybrať si optimálne rozdelenie na zapamätanie a zostavený „zhluk“ pojmov si tieto pojmy upevniť a použiť pri tvorbe pojmového aparátu v nasledujúcej lekcii. Pozitívny trend je v asimilácii pojmov.
Je efektívne používať pokyny na implementáciu praktických úloh a odporúčaní pre mimoškolskú samostatnú prácu študentov všetkých kurzov a špecialít, vďaka čomu je tento proces nielen informatívny, ale aj vzrušujúci. Napríklad pri vykonávaní vedúcej úlohy súvisiacej s výskumnými (projektovými) aktivitami program zabezpečuje miništúdium, ktoré je realizované v procese mimoškolskej samostatnej činnosti študentmi, preto sú usmernenia a odporúčania na realizáciu tohto typu aktivity pomôže splniť túto úlohu, pripraviť ju na obranu a chrániť.
Treba si tiež uvedomiť, že výsledkom pedagogického vplyvu elektronických vzdelávacích a metodických komplexov nie je len získanie vedomostí, zručností a schopností, ale odhalenie intelektuálneho potenciálu žiaka, formovanie jeho pripravenosti na tvorivú činnosť, kultivácia žiakov. kultúry v ňom samostatne získavať a aplikovať poznatky, rozvoj kritického myslenia.
EUMK má tieto účely:
1) pre účastníkov vzdelávacieho procesu, t.j. pre učiteľa a žiaka;
2) pre akademickú disciplínu.
Výhody EUMK:
Pomáha študentom uvedomiť si cieľový obraz preberanej látky odboru;
Uľahčuje asimiláciu materiálu;
Správny výber vzdelávacieho materiálu;
Individualizuje tréning a uľahčuje podmienky pre profesionálny sebarozvoj a sebarealizáciu jednotlivca;
Aktívna samostatná činnosť žiaka pri osvojovaní látky;
Racionálne dávkovanie jeho dodávky;
Zabezpečenie príležitosti pre každého študenta pracovať svojou vlastnou rýchlosťou;
Neustále sledovanie aktivít žiakov a ich výsledkov;
Zlepšiť kontrolu a sebakontrolu;
Zvýšiť efektivitu vzdelávacieho procesu.
Hlavnými výhodami EUMC sú vysoký stupeň vizualizácia, kompaktná prezentácia vzdelávacieho materiálu, orientácia na diferencovaný stupeň prípravy, primerané hodnotenie študenta. Prehľadnosť a konkrétnosť prezentácie materiálu zabezpečujú interaktívne demonštračné nástroje; diferencovaný prístup – prostredníctvom elektronických pracovných „prípadov“; primeranosť hodnotenia žiaka – pomocou viacúrovňových testov a invariantných úloh. Organizácia triednych a mimoškolských vzdelávacích aktivít, postavená na EUMC, pomáha pripraviť študentov na ďalšiu odbornú činnosť.
EUMK v disciplínach ekonomického cyklu sa zavádzajú do pedagogickej praxe Štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie Moldavskej republiky „Saranská štátna priemyselná a ekonomická vysoká škola“ a nielen od roku 2013 v rámci implementácie Federálnej štátnej vzdelávacej Štandardy stredného odborného vzdelávania. Ich účelnosť potvrdzujú výsledky znaleckých posudkov SBEI DP (PC) C „Mordovia Republican Institute of Education“ (č. 665 z 20. marca 2013, č. 794 z 12. novembra 2014). EUMK v disciplíne „Organizácia podnikateľskej činnosti“ rozhodnutím redakčnej a vydavateľskej rady GBOU DPO (PC) C „MRIO“ (protokol č. 9 zo dňa 23.12.2014) odporučil na zverejnenie.
V elektronickej verzii sú elektronické vzdelávacie a metodické komplexy zverejnené na osobnej webovej stránke učiteľa (http://irinasudutkina.jimdo.com) v časti „ Digitálna knižnica: pomôcť študentovi“ a na portáli vysokej školy (http://sgpek.ru), v sieťovom priečinku „Metodická asociácia učiteľov sociálneho a ekonomického cyklu“ v časti „Metodická podpora federálnych štátnych vzdelávacích štandardov z r. SVE".
Na záver by som rád poznamenal, že informatizáciu vzdelávacieho procesu prostredníctvom zavádzania elektronických vzdelávacích publikácií a zdrojov treba brať ako samozrejmosť a nevyhnutnosť, v ktorej sa dnes všetci nachádzame a žijeme. Je to spôsobené rýchlym vývojom počítačová technológia. Výhodou je, že informácie sa stali dostupnejšie aj pre študentov (cez internet). Učiteľ má teda možnosť s kratším časom odovzdať väčšie množstvo vedomostí, poskytnúť väčšiu praktickú orientáciu tréningu. Aktivizácia činnosti učiteľa, nadšenie pre predmet, používanie nových učebných pomôcok umožňujú žiakom precítiť ich dôležitosť vo výchovno-vzdelávacom procese (motivácia), zabezpečujú záujem žiakov, aktivizujú ich duševnú aktivitu, poskytujú možnosť prejaviť individuálne schopnosti, hodnotiť ich rast.
Netreba však zabúdať, že elektronická vzdelávacia publikácia, aj tá najlepšia, nemôže a nemala by nahradiť tlačenú verziu knihy. Tak ako filmové spracovanie literárneho diela patrí do iného žánru, tak elektronické vydanie patrí do úplne nového žánru náučných diel. A tak ako pozeranie filmu nenahrádza čítanie knihy, na ktorej je založený, tak aj prítomnosť elektronickej učebnice by nielenže nemala nahradiť čítanie a štúdium bežnej učebnice, ale naopak povzbudiť študenta, aby si sadol kniha.
Lliteratúra:
1. Voznesenskaya N. V. Individuálne orientovaná organizácia vzdelávacieho procesu v informačnom a vzdelávacom prostredí univerzity / N. V. Voznesenskaya, V. I. Safonov // Humanitné vedy a vzdelávanie. - 2011. - č. 3 (7). - S. 6-9.
2. Karakulina O.I. Úloha elektronických vzdelávacích zdrojov pri zvyšovaní kvality vedomostí žiakov / O.I. Karakulina //Vývoj a implementácia moderných vzdelávacie technológie: materiály medzinár. V neprítomnosti vedecký conf. (Moskva, 27. február 2013) - M.: Sputnik, 2013. S. 126-129.
3. Koncepcia dlhodobého vzdelávania sociálno-ekonomického rozvoja Ruská federácia na obdobie do roku 2020, schváleného nariadením vlády Ruskej federácie zo 17. novembra 2008 č. č.1662-r. [Elektronický zdroj] // Režim prístupu: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (dátum prístupu: 02.11.15).
4. Merlina N.I. Elektronické učebné materiály a jeho úloha pri organizácii samostatnej práce študentov / N.I.Merlina, M.A. Sitnikova // Humanitárne vedy a vzdelávanie. - 2013. - č. 1 (13). - S. 33-38.
5. Polat E. S. Nové pedagogické a informačné technológie v systéme vzdelávania: učebnica. príspevok / E. S. Polat. - M.: Akadémia, 2003. - S. 272.
6. Tatarintsev A. I. Elektronický vzdelávací a metodický komplex ako súčasť informačného a vzdelávacieho prostredia pedagogickú univerzitu/ A. I. Tatarintsev // Teória a prax vzdelávania v modernom svete: materiály medzinár. V neprítomnosti vedecký conf. (Petrohrad, február 2012). - Petrohrad: Renome, 2012. - S. 367-370.
7. Encyklopédia odborného vzdelávania. V 3 zväzkoch / Ed. S. Ya. Batysheva. - M.: APO, 2009. - S. 454-455.
Vysvetľujúca poznámka.
Použitie elektronické zdroje v procese vyučovania rôznych odborov na stredných školách je dnes jednou z aktuálnych otázok pedagogiky. V kontexte rozvoja moderného vzdelávania sú jedným z najdôležitejších prvkov metodickej podpory realizácie vzdelávacích programov. Vzhľadom na prudký rozvoj rôznych vied, zmeny v učebných osnovách a plánoch vyučovaných odborov, využitie tradičných papierových médií v pedagogickej praxi neumožňuje plnohodnotnú realizáciu plnohodnotnej prípravy špecialistov. Jedným z úspešných riešení tohto problému je používanie vzdelávacích filmov, diapozitívov, prezentácií, elektronických vydaní učebných materiálov a elektronických vzdelávacích komplexov. Ich výhodou oproti klasickým učebniciam je, že umožňujú žiakom prijímať nové moderné informácie prostredníctvom grafických obrázkov, fotografií, videa a zvuku, ako aj ich kombináciou. To všetko slúži ako doplnok k tradičným metódam výučby študentov.
Elektronické vzdelávacie a metodické komplexy (EUMK) - sú kombináciou vzdelávacích, metodických, softvérových, hardvérových a organizačných nástrojov, ktoré poskytujú celú škálu vzdelávacích služieb (organizačné, metodické, teoretické, praktické, experimentálne, konzultačné a iné), ktoré sú potrebné a postačujúce na štúdium konkrétneho akademického odboru.
EUMK by mala plne poskytovať všetky typy tried v disciplíne a zahŕňať: teoretické základy disciplíny (informačná zložka); nástroje na podporu praktického školenia; laboratórny workshop, ktorý vám umožní viesť kurzy so všetkými podporovanými vzdelávacia inštitúcia formy vzdelávania; prostriedky kontroly vedomostí pri štúdiu odboru; usmernenia pre štúdium ako celej disciplíny, tak aj jednotlivých objektov v jej skladbe; prostriedky riadenia procesu štúdia disciplíny.
Nie všetky vyššie uvedené komponenty sú potrebné, napríklad ak učebných osnov nie je poskytovaná praktická príprava, potom prostriedky ich podpory nemusia byť zahrnuté do EUMC. Informačná zložka EUMC zahŕňa učebnice, učebné pomôcky, problémové knihy a metodické vývojové trendy.
Informatika je pomerne mladá a rýchlo sa rozvíjajúca veda. Vysoká miera rozvoja vedie k tomu, že učiteľ musí neustále ovládať veľké množstvo informácií z rôznych zdrojov, spracovávať, vyberať to hlavné a systematizovať. Na základe zberu informácií a vlastného výskumu sme nazhromaždili značné množstvo didaktických, metodických a iných materiálov, ktoré sa stali základom pre vytvorenie elektronickej vzdelávacej a metodickej príručky pre odbor „Informatika“ Príloha 1.
Účel vytvorenia EUMC: systematizovať materiál na organizovanie a vedenie hodín informatiky v 1. ročníku.
Tento cieľ sa dosahuje nasledujúcim spôsobom úlohy :
- pomôcť učiteľovi efektívnejšie organizovať proces asimilácie vzdelávacieho materiálu;
- prispieť k zlepšeniu kvality vizuálnych informácií o predmete;
- rozvíjať kognitívne schopnosti, aktivitu a samostatnosť žiakov.
Predpokladám, že použitie tohto návodu:
- umožní rýchlo a efektívne aplikovať zozbieraný materiál, čo ovplyvní kvalitu vzdelávacieho procesu;
- pomôže každému učiteľovi s minimálnym časom na prípravu na vyučovanie;
- podporuje rôzne formy práce v triede.
Elektronický tutoriál bol vytvorený pomocou programu AutoPlay Media Studio.
EUMC obsahuje nasledujúce časti:
1. Vysvetlivka
2. Regulačné dokumenty:
- pracovné programy (050709 (0312) Vyučovanie v Základná škola, 050704 (0313) Predškolská výchova);
- kalendárovo-tematické plány.
3. Materiály na lekcie:
- teoretický materiál na hodiny, prednášky;
- prezentácií.
4. Kontrolné a meracie materiály:
- ovládať a overovacie práce;
- tematické testy;
- pracovné zošity;
- krížovky, hádanky;
- laboratórne a praktické úlohy.
5. Elektronické hry podľa sekcií.
6. Učebnice a študijné príručky (v elektronickej verzii).
7. Abstraktné témy.
8. Užitočné programy:
- konštruktor testu ACT testovanie;
- grafik Kengurenok;
- grafik Strelochka;
- TurboPascal;
- Kalkul (číselné sústavy) atď.
Komunikácia medzi sekciami prebieha pomocou hypertextových odkazov a ovládacích tlačidiel.
Prezentácie, prednášky a testové materiály sú vypracované autorom, niektoré sú prevzaté z periodík.
Všetky materiály uvedené v príručke je možné meniť, dopĺňať a tiež tlačiť.
Predložený manuál môžu používať učitelia odborov informatiky 050709 Vyučovanie v základných ročníkoch, 050704 Predškolská výchova.
Bibliografia.
- .Osin, A.V. Multimédiá vo vzdelávaní: kontext informatizácie [Text] / A.V. Osin. – M.: Rytmus, 2005.
- Osin, A.V. Tvorba vzdelávacích materiálov pre novú generáciu informatizácie všeobecné vzdelanie[Text] : Tematická aplikácia do časopisu "Bulletin školstva" - M .: Vzdelávanie. - 2003. - č.2.
- Využitie elektronických vzdelávacích zdrojov novej generácie vo vzdelávacom procese [Text]: Vedecko-metodické materiály / Bordovský G. A., Gotskaya I. B., Ilyina S. P., Snegurova V. I.. - Petrohrad: Vydavateľstvo Ruskej štátnej pedagogickej univerzity im. A. I. Herzen, 2007.
